【关键词】 小学语文；课堂教学；有效性提问；途径；策略
　　【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）13—0102—01
　　随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂的教学也在不断发生改变，教师的主体地位逐渐地发生动摇，学生真正成为了课堂的主人。要发挥好小学生在语文课堂中的主体作用，进行课堂教学有效性提问就比较重要了，这是提高课堂教学效率的有效途径。下面，笔者对这个问题谈谈自己的认识。
　　一、什么是有效性提问
　　有效性提问，顾名思义就是教师为了达到相应的教学目标和完成相应的教学内容而进行的提问。这种有效性提问，需要教师设置相对良好的宽松课堂氛围，通过精心设置相关的语文教学问题，使学生能够有的放矢地回答问题，教师能够更加准确和高质量地完成相应的教学任务，实现教学目标。因此，教师在课堂教学中进行有效提问时，既要充分考虑学生自身的能力和水平，同时也要充分结合教学任务与教学目标，通过巧妙的问题设置，激发学生主动探索的欲望，从而最大程度地推动教学内容的完成和教学目标的实现。
　　二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
　　在课堂教学中，有效的课堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣，提高其主动探究问题的能力，同时也能促进教师更好地完成教学目标和教学内容。
　　1.紧扣小学语文课堂内容的关键词句，启迪学生智慧思维。在进行小学语文课本知识的学习时，教师必须要紧扣课堂内容的关键词句进行有效提问，只有把握住语文课堂的关键词句，才能真正使课堂具有“牵一词而动全文”的引领作用。因此，要提高课堂的有效性提问，需要直击要害，紧紧抓住对全文学习具有关键性作用的词句，使学生明确文章内容，有利于学生理解全文，感受全文，使学生的学习效果达到最佳。如，在进行《回自己祖国去》一文的学习时，“斩钉截铁”在文中就具有十分重要的关键性作用，属于关键词句。因此，在教学中，教师可以“斩钉截铁”为突破口，启发学生思考：斩钉截铁是什么意思？在华罗庚的行为中是如何体现“斩钉截铁”这一态度的？为什么华罗庚会表现出“斩钉截铁”的态度？这种“斩钉截铁”的态度表达了华罗庚的一种什么情感？我们应该用一种什么样的语气来读出“斩钉截铁”这一词语？通过对富有层次的递进问题的设置，可以最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的探索热情，同时也有利于推进课堂教学内容的完成和教学目标的实现。
　　2.重视学生质疑能力的培养，鼓励质疑和提问。“授之以鱼不如授之以渔”。对于教师来讲，让学生学会学习是至关重要的。而要提高学生的学习能力，学生首先要学会自己思考，其中最主要的表现就是通过自己的学习敢于质疑和提问。教师要鼓励学生去质疑和提问，包括质疑教师和同学，也包括对书本知识和传统理论的质疑等等。还需要教师不断地对学生的问题和质疑认真地进行倾听和梳理，并使学生的质疑和提问成为课堂教学的重要组成部分。如，在进行《捞铁牛》一课的学习时，教师首先要求学生在预习的过程中进行独立思考，敢于对文章的内容进行质疑和提问。之后教师对学生的问题进行相应的梳理与归纳：铁牛是什么样的？它究竟有什么样的作用？为什么要去捞铁牛？采取什么样的方法才能将铁牛以最快的速度捞起来？能不能不捞？学生的种种问题实际上已经抓住了该课内容的核心与关键，这对于学生对该课文章内容的学习具有重要的引导作用。
　　3.注重教师的引导作用，让学生在課堂中自主探究，激发学生的共鸣。在新课程改革如火如荼进行的今天，探究、合作学习已经成为不可阻挡的必然趋势，这不仅能够最大程度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，同时也能在争辩与合作中激发共鸣，碰撞智慧。如，在进行《和氏献璧》文章的学习时，在“卞和把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，哭得血都流出来”的时候，笔者注重引导学生进行合作探究：已经有了两次失败的献璧经历，为什么还要去进行第三次献璧？不去不行吗？这样做究竟是出于什么目的？通过对一系列问题的设置，让学生通过小组合作探究的方式，去思考，并找出答案，从而让学生能更深刻地体会卞和忠心耿耿而不被君王认可的锥心之痛。
　　除此之外，在进行小学语文教学有效性提问时，教师还可以通过逐层深入的问题设置进行难点的突破，也可以通过结尾空白给予学生更多的思考空间。相信，随着对小学语文课堂教学有效性提问的研究不断深入，小学语文的课堂必然会风生水起！
　　编辑：张慧敏