摘 要：我国拥有悠长的历史，以及丰富的文化，而传统文化作为我国历史更迭过程中，所形成的一种能够有效进行民族特性，以及民族风貌反映的文化形式。在小学语文校本课程的建设过程，通过有效地结合传统文化，不仅能够拓宽学生的学习知识面，还能够促进学生对我国优秀的文化进行了解掌握，帮助我国文化进行有效的传承。
　　关键词：传统文化;小学语文;校本课程
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0012-01
　　1.基于传统文化建设小学语文校本课程的益处
　　在教育部新颁布的新教学理念中有提到：传统文化作为我国优秀的历史载体，实施教学的过程中，应当注意为学生进行传统文化内容的融入。而在小学阶段，结合学生所使用的校本教材来看，里面也包含了许多传统的文化经典名篇。这些内容的融入，不仅让学生可以通过文章这个载体对我国优秀的一些历史文化进行了解。还能让学生作为最好的传承人将我国的传统文化进行有效传承。而我国传统文化中也包含着一些优秀的思想精神，通过结合传统文化的基础上进行校本课程的建设，不仅能够帮助学生更好地对我国的传统文化进行了解，还能够使学生在学习过程中对我国文化中的一些友爱、互助、谦让、诚信的精神进行理解。丰富学生知识视野的同时，促进学生全面发展。
　　2.基于传统文化建设小学语文校本课程的具体策略
　　（1）传统文化融入校本课程，拓宽学生知识了解范围
　　想要在传统文化的基础上进行小学语文校本课程的建设，就是需要校本课程的教学中有效地对传统文化内容进行结合。而小学阶段的学生大多具有“受外界引导性强，以及探索性强的特点”。因此，教师可以通过引导学生进行诵读以及阅读的方式，将传统文化有效地融入校本课程的建设过程中，具体的建设方式是：语文教师在每次的上课之初，可以空出五到十分钟的时间，引导学生对我国传统文化中的一些《百家姓》、《弟子規》、《论语》等较为经典的传统文化篇章节选段落进行诵读，并且在学生用眼对这些段落篇章进行观看，用嘴对这些篇章文字进行发音的过程中，加深对这些传统文化内容的了解。引导学生对其进行有效记忆，高效地对学生的人文素养进行提升。并且对于小学阶段的学生而言，他们大多数有较多的课后时间，因此，教师也可以有效地对阅读这一教学方式进行借用。，在进行校本课程的开展过程中，根据所选教材的教学顺序，在为学生进行《女娲补天》、《夸父追日》、《扁鹊治病》，《文成公主进藏》等我国传统文化中，流传较广的神话故事以及历史故事内容进行教学实施时，就可以先让学生利用课间，或者课后时间对这些文章进行阅读。
　　（2）校本课程结合传统活动，促进学生全面知识掌握
　　我们不仅能够从一些优秀的古典名篇中获取传统文化的知识内容，也能够从一些传统活动当中对我国传统文化中的一些习俗、民族活动等内容进行有效了解。因此，教师想要有效地在传统文化的基础上进行校本课程的建设，就可以在进行校本课程的构建过程中，适当地为学生结合一些传统活动，使学生在参与活动的过程中，既能够高效的对校本课程内容进行学习，也能够对我国优秀的传统文化知识进行有效了解，促进学生进行全面知识的掌握。落实到教学实际当中可以是：教师在施行校本课程教学过程中，在引导学生对《北京的春节》这一课文进行学习时，就可以对该文章主要是对“春节”这一我国传统的文化习俗描写的内容进行有效拓展。在为学生开展这一单元知识的传递过程中，可以先为学生设置一个“分享你家乡春节”的活动。这个活动的主要开展形式是：教师让学生以自由发言的方式向其他同学分享自己家乡在春节所拥有的独特习俗，或者活动庆祝方式，并且给予学生一定的空间，让他们简单地对这些习俗的开展方式进行行为演绎，在大部分学生参与活动之后，再让学生对本篇课文当中的北京地区的春节形式进行有效了解，并引导学生将北京地区的春节庆祝方式与自己地区的进行对比，寻找其中的相同之处以及不同之处，进而帮助学生对我国各地在春节时所进行的不同过节方式进行有效了解。促进学生更加深入地对校本课程中的文章内容进行探索的同时，帮助学生掌握更加丰富的传统文化知识内容，有效地引导学生掌握更多的知识。
　　3.结束语
　　校本课程的建设过程不仅需要教师融入更多的精力去进行有效设计，也需要教师有效地将传统文化中的一些内容融入在校本课程的教学之中。使学生在学习“新”知识的同时，能够对“旧”的传统文化进行了解。促进教师引导学生有效进行我国优秀文化传承的同时，高效地对传统文化资源进行利用，增强学生的精神文化素养。
　　参考文献
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