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课外阅读中教师的定位应是引领者、示范者和参与者,这样使课外阅读真正落实到实处,才能让学生有一定的收获。
在《语文课程标准》中,突出了课外阅读的地位,不仅规定了明确的量化要求,而且对读物的选择提出了建议。在教学实践中,课外阅读常常被教师当作“软任务”,很难收到实效,其中有个很重要的原因就是:教师在课外阅读中的定位。
一、教师是引领者
1.课外读物的推荐
茫茫书海,学生应该读什么书,鉴于学生的年龄特点,这时就要求教师做一个导航员。
在课外读物推荐上,语文教师应坚持两条基本的原则,即经典性与前沿性。对经典性作品,要选择适合学生阅读的最基本的篇目,这是学生语文素养形成的基本保证。因为让学生阅读经典名著的过程,不仅是汲取精华的过程,也是鉴别、鉴赏的过程。对前沿性作品,教师要精心挑选,对学生加以正确的引导和积极的指导,使学生既能把握时代发展的脉搏,又不致于在浩瀚的书海中迷失方向。
在推荐时,要区分不同学段,分清不同对象,有的放矢予以指导。在不同的年龄段,学生所关注的书是不同的。因而,无论是小学还是中学教师,都要根据学生的年龄特点,推荐与之相适应的书刊。
低年级以“形象思维”为主,推荐一些如传记、寓言等类型的书刊。孩子天生爱幻想,这就决定了他们爱读带有幻想的故事,如童话、科学幻想小说等;中年级孩子们的思维仍以具体形象思维为主,好奇是孩子们的又一天性,因此喜欢读一些探险和探秘的故事;高年级喜欢读一些具体形象的小故事,如寓言故事等;儿童诗反映了孩子们的世界,表现了孩子们善良的童心,天真的童趣,为孩子们所喜爱。千古传诵的经典范文,文字精美,学生爱读,小说、散文等也是可读性强的文学读物。
2.阅读方法的指导
面对自己已经选择好的书,应该怎样去读?这时的教师就像是船长,要指挥着船在大海中不偏离方向。
阅读的方法很多,教师进行切实有效的方法指导:①阅读序文和目录法。即指导学生读书应先看目录、序文。因为序文是全书的提要、概括,而目录也是全书的提要,顺序。阅读序文、目录就可对全书有大致的了解,然后再读全书就会有深刻的印象。②文章精读法。即指导学生如何去读懂一句话,一段话,一篇文章,有意识地让学生学会自己去概述故事,领悟文章的方法,并把文章中的好词好句摘录下来。③略读、游览、速读等不同方法,在课外阅读中也经常运用。
在阅读中要求学生养成使用工具书的习惯。即指导学生学会运用字典或词典等工具书来解决阅读中所碰到的困难问题。
二、教师是示范者
教师作为领航员,必须熟悉书海中的情况,这就要求教师本身要爱看书,爱读书,从而做到博览群书,成为学生的榜样,成为学生效仿的对象。
课外阅读为语文教师发挥聪明才智提供了发展空间的同时,也提出了新的要求,即语文教师必须有厚实的阅读视野,有较大的阅读量。因为,语文教师要向学生推荐作品,指导学生有效地进行课外阅读,自己首先必须进行广泛的阅读和比较深入的研究。这时教师在指导学生阅读时,无须大谈读书的好处,因为教师的博学,精彩的言论,早就深深地吸引学生,拨动了学生那蠢蠢欲动的心。
三、教师是参与者
要深入地指导学生阅读,就必须“走近”学生,“走进”学生。把师生关系变成书友关系,这将更有利于对学生进行阅读指导。奠基良好的基础。
1.调动学生的阅读兴趣
进行阅读指导,教师首先要了解学生喜欢读什么书。也许学生喜欢读的只是漫画、武侠小说、侦探小说等等,只有了解了学生的阅读现状,才能和学生有共同语言,这样才能建立起与学生沟通的基础。唯有这样,才能更好地研究怎样把学生课外阅读的兴趣调动起来,在喜欢的前提下对他们进行正确引导。而当学生一旦撒开了阅读之网, 教师要对学生的阅读进行指导,更必须读学生所读之书。
2.构建师生的阅读对话
走近学生,才可能构建师生间的阅读对话。在书面前,师生就应该建立平等的读者对话机制。因此教师认真读了学生感兴趣的漫画、系列科幻小说等;学生也在教师的推荐下,阅读《安徒生童话》、神话、儿童小说等。师生随时随地交流阅读感受,有时是通过随笔,有时是通过课堂讨论,有时是课余时间。彼此促进,共同收获,读书、增知、立行,在以书为媒,谈笑交流之间得到最好的实现。
3.在活动中展示交流
课外阅读要从生活中吸取营养、广辟蹊径,开拓天地。以课外活动为契机引发推动课外阅读。例如:观察电视和戏剧,参观访问、出版班报、召开读书报告会,举行征文比赛和手抄报比赛。要求学生写日记,以及一定数量的课外练笔。在课外写作活动中,同学们广泛取材,一一入“记”;表达形式灵活多样化, 形成“学习于课内,得益于课外,形成能力”的效果,课外阅读、写作活动十分活跃,学习效果颇为显著。
教师只有和学生一同遨游在书海中,共同阅读、共同交流、共同探讨读书时的乐趣,才能与学生产生共鸣,才能有的放矢地引导学生的审美观、价值观,才能提高学生对文学作品的鉴赏能力。
书,是孩子们的精神食粮。教师只有坚持认真地开展课外阅读活动,做好课外阅读的指导工作,帮助学生多读书、读好书,使他们在金色的童年中加上绚丽的色彩,并且使其受益终身,同时为营造书香社会画上浓墨重彩。
在《语文课程标准》中,突出了课外阅读的地位,不仅规定了明确的量化要求,而且对读物的选择提出了建议。在教学实践中,课外阅读常常被教师当作“软任务”,很难收到实效,其中有个很重要的原因就是:教师在课外阅读中的定位。
一、教师是引领者
1.课外读物的推荐
茫茫书海,学生应该读什么书,鉴于学生的年龄特点,这时就要求教师做一个导航员。
在课外读物推荐上,语文教师应坚持两条基本的原则,即经典性与前沿性。对经典性作品,要选择适合学生阅读的最基本的篇目,这是学生语文素养形成的基本保证。因为让学生阅读经典名著的过程,不仅是汲取精华的过程,也是鉴别、鉴赏的过程。对前沿性作品,教师要精心挑选,对学生加以正确的引导和积极的指导,使学生既能把握时代发展的脉搏,又不致于在浩瀚的书海中迷失方向。
在推荐时,要区分不同学段,分清不同对象,有的放矢予以指导。在不同的年龄段,学生所关注的书是不同的。因而,无论是小学还是中学教师,都要根据学生的年龄特点,推荐与之相适应的书刊。
低年级以“形象思维”为主,推荐一些如传记、寓言等类型的书刊。孩子天生爱幻想,这就决定了他们爱读带有幻想的故事,如童话、科学幻想小说等;中年级孩子们的思维仍以具体形象思维为主,好奇是孩子们的又一天性,因此喜欢读一些探险和探秘的故事;高年级喜欢读一些具体形象的小故事,如寓言故事等;儿童诗反映了孩子们的世界,表现了孩子们善良的童心,天真的童趣,为孩子们所喜爱。千古传诵的经典范文,文字精美,学生爱读,小说、散文等也是可读性强的文学读物。
2.阅读方法的指导
面对自己已经选择好的书,应该怎样去读?这时的教师就像是船长,要指挥着船在大海中不偏离方向。
阅读的方法很多,教师进行切实有效的方法指导:①阅读序文和目录法。即指导学生读书应先看目录、序文。因为序文是全书的提要、概括,而目录也是全书的提要,顺序。阅读序文、目录就可对全书有大致的了解,然后再读全书就会有深刻的印象。②文章精读法。即指导学生如何去读懂一句话,一段话,一篇文章,有意识地让学生学会自己去概述故事,领悟文章的方法,并把文章中的好词好句摘录下来。③略读、游览、速读等不同方法,在课外阅读中也经常运用。
在阅读中要求学生养成使用工具书的习惯。即指导学生学会运用字典或词典等工具书来解决阅读中所碰到的困难问题。
二、教师是示范者
教师作为领航员,必须熟悉书海中的情况,这就要求教师本身要爱看书,爱读书,从而做到博览群书,成为学生的榜样,成为学生效仿的对象。
课外阅读为语文教师发挥聪明才智提供了发展空间的同时,也提出了新的要求,即语文教师必须有厚实的阅读视野,有较大的阅读量。因为,语文教师要向学生推荐作品,指导学生有效地进行课外阅读,自己首先必须进行广泛的阅读和比较深入的研究。这时教师在指导学生阅读时,无须大谈读书的好处,因为教师的博学,精彩的言论,早就深深地吸引学生,拨动了学生那蠢蠢欲动的心。
三、教师是参与者
要深入地指导学生阅读,就必须“走近”学生,“走进”学生。把师生关系变成书友关系,这将更有利于对学生进行阅读指导。奠基良好的基础。
1.调动学生的阅读兴趣
进行阅读指导,教师首先要了解学生喜欢读什么书。也许学生喜欢读的只是漫画、武侠小说、侦探小说等等,只有了解了学生的阅读现状,才能和学生有共同语言,这样才能建立起与学生沟通的基础。唯有这样,才能更好地研究怎样把学生课外阅读的兴趣调动起来,在喜欢的前提下对他们进行正确引导。而当学生一旦撒开了阅读之网, 教师要对学生的阅读进行指导,更必须读学生所读之书。
2.构建师生的阅读对话
走近学生,才可能构建师生间的阅读对话。在书面前,师生就应该建立平等的读者对话机制。因此教师认真读了学生感兴趣的漫画、系列科幻小说等;学生也在教师的推荐下,阅读《安徒生童话》、神话、儿童小说等。师生随时随地交流阅读感受,有时是通过随笔,有时是通过课堂讨论,有时是课余时间。彼此促进,共同收获,读书、增知、立行,在以书为媒,谈笑交流之间得到最好的实现。
3.在活动中展示交流
课外阅读要从生活中吸取营养、广辟蹊径,开拓天地。以课外活动为契机引发推动课外阅读。例如:观察电视和戏剧,参观访问、出版班报、召开读书报告会,举行征文比赛和手抄报比赛。要求学生写日记,以及一定数量的课外练笔。在课外写作活动中,同学们广泛取材,一一入“记”;表达形式灵活多样化, 形成“学习于课内,得益于课外,形成能力”的效果,课外阅读、写作活动十分活跃,学习效果颇为显著。
教师只有和学生一同遨游在书海中,共同阅读、共同交流、共同探讨读书时的乐趣,才能与学生产生共鸣,才能有的放矢地引导学生的审美观、价值观,才能提高学生对文学作品的鉴赏能力。
书,是孩子们的精神食粮。教师只有坚持认真地开展课外阅读活动,做好课外阅读的指导工作,帮助学生多读书、读好书,使他们在金色的童年中加上绚丽的色彩,并且使其受益终身,同时为营造书香社会画上浓墨重彩。