詞汇是语言的建筑材料，是学好语言的前提，更是激发学生英语学习兴趣的切入点。对每位英语学习者而言，不断扩大词汇量是提高英语水平的一把魔剑，同时也是英语教学者的一件法宝。作为多年一线从教的教师，我深有感悟，愿与广大读者共勉。
　　一、清除思想障碍，激发学习动力
　　升入高中后，英语学习面临的最大挑战就是过单词关，与初中课本单词相比，高中词汇量明显增多，多数单词拼写长度加大了，这样在初中没打好基础的学生就会产生畏惧情绪，给教学工作带来难度。为了防止此情况的发生，教师首先要教会学生记忆单词的方法，激发他们的学习兴趣。
　　二、注重初高中英语衔接教学
　　英语词汇是音、形、意的载体，要想灵活运用一个词，首先就要会写它，靠死记硬背是不可取的，既费时费力又枯燥无味。我的做法是按读音记单词，形成有意记忆。具体方法如下：
　　1.化整为零，分散教学
　　英语通用的国际音标有48个，我在具体施教中把它们按名称（如前元音、中元音等）分门别类，分散到每天课堂教学中来，教授发音要领，发音特点，记准读音，然后穿插到实际词汇教学当中，结合当时所学词汇巩固记忆。如此，既不影响正常教学，又解决了实际问题。
　　2.学有所用，用有所得
　　在学生作业中，我们常会发现有这类错误：destroy，相当一部分人错写成desrtoy，impression错写成impresion，abroad与aboard分不清等。待学完语音学生就会知道［tr］是tr字母连在一起发出的，ssion字母组合发［ｎ］，而sion发［ｎ］读音。这些规则的掌握能避免把decision、conclusion、expression、impression等写错了。
　　3.学当有法，乐在法中
　　有时看起来风马牛不相及的单词，如果把它们有意识地编制在一起，也会顺理成章，而又不乏诙谐幽默，从而帮助深化记忆。如在英语中含有oo字母组合的单词非常繁多，我便按它的发音特点［u:］与［u］编出下列记忆方法。如fool、typhoon、hook、boot、noon、roof、room、soon、tooth、food、root、moon等编成：一个傻子为了躲避台风穿着一双戴钩的长统靴在中午躲进一间没有屋顶的房间，坐下后很快费力咬着拣来的食物——（树）根抬头望着月亮，不小心咬掉了一颗牙。这看似滑稽的言语不仅帮助学生理清了哪些词发生了音变，哪些词不发生音变，而且同时也让学生记住了一连串单词，甚至还会起到抛砖引玉的作用。很多学生也在记忆单词时自创了许多记忆小窍门，深刻体会到了乐在学中的快感。
　　三、梳理归纳，遍地开花
　　除了借助语音教学手段外，我也运用了一些其他行之有效的方法，帮学生轻而易举记住众多单词。例如：
　　1.词性拓展法
　　在学生的作文中，我们也经常能发现词性误用问题。要避免这类问题的反复出现并顺利完成全国高考中的短文改错等相关题目，就要在教学词汇的同时渗透词性的差异。如教授或复习succeed这一动词时，就顺便引申出success（名）、successful(形)、successfully（副）。此类单词还有：peace→peaceful→peacefully，equal→equally→equality，adventure→adventurous等等，对这些词要配以相应练习，让学生在情景中去体会词性的语法功能。
　　2.词根拓展法
　　英语词汇量数目很大，但常见词根只有数百种，因此通过词根、词缀学习记忆词汇，能以一带十，取得规模效应。如：friend→friendly→friendship，differ→different→difference→differently，use→useful→useless→used→user，care→careful→carefully→carefulness→careless→carelessness，happy→unhappy→happily→unhappiness。
　　除上述方法外，还有谐音法、对比法、分类法、关系联想法、肢解统一法等等。再辅以相应的检测方法，如举行单词大比武，单词接龙等各种形式活动，一定能让学生们花最少的时间记更多的单词。
　　俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。只要不断探索，定能教有所获，学有所长，取得事半功倍的效果。