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在对外汉语阅读教学中,师生除了口头语言交流外,还通过表情 、 眼神 、手势 、 多媒体等辅助形式进行互动,从而提升交流质量及语言习得效果.本文基于多模态理论中的模态协同和模态干扰原理,设计对外汉语阅读教学模式,通过课堂教学实验和问卷调查方式,探究多模态在对外汉语阅读课堂教学中的强化互补作用,并提出对外汉语阅读教学优化策略与建议.