建设特色班级，必须立足于本班学生实际，美术特长班的管理更须转变传统思维。在实践中，笔者突出美术专业特色，为学生营造美的学习环境，注重培养学生的艺术气质，不断激发班级活力，促进学生健康成长。
　　一、构建课室文化，营造艺术氛围
　　良好的课室环境能为学生创设适合身心发展、净化心灵、陶冶性情的环境。美术特色班级建设，离不开充盈着艺术美的物态环境。
　　笔者发动学生用艺术的眼光布置课室，营造具有艺术气息的班级环境。在墙壁上张贴名人画作和学生的创意涂鸦；学生自己制作整理盒，收纳讲桌上的物品；各小组轮流布置黑板报，用精美的画作和艺术的设计带给大家美的享受；班级里小到扫帚等杂物的摆放，大到整体色彩的选择、搭配、布局设计等，都让学生挥洒艺术灵感，尽显创意和美丽。
　　富有艺术意蕴的物态环境，营造出愉悦的学习和生活环境。学生以饱满的精神迎接科任教师，在轻松愉快的氛围中学会知识，同时也带给老师美的享受和职业幸福。在充满艺术气息的班级里，师生共同创造温馨的心灵生活。
　　二、突出专业特色，培养艺术气质
　　美术班的许多学生是零基础、零起步开始学习美术专业，必然需要付出更多的努力。笔者深知，这是每一个学习美术专业的学生必经的痛苦阶段，需要更多的鼓励和坚持。
　　为此，笔者召开了系列主题班会，让学生明确学美术的前景，懂得只有努力才会有收获，为学生增强前进的动力；美术老师也更加耐心地指导学生掌握基础技巧，还常常为学生开小灶。学生们开始沉静下来埋头苦“画”，逐渐进入了学习状态，走进了艺术世界，学生们的气质和品行也随之发生了显著的变化。他们开始用画画的视角看待世界：语文课上学会了一首诗，他们试着把诗歌“画”下来，作品让所有老师都赞叹不已；班级的黑板报成为他们挥洒艺术灵感的画板；更有家长打电话来高兴地说，孩子不再像过去那样顽劣了，性格变化了很多，回家后能安静地写作业或画画了。
　　一幅幅生動的作品，让学生真切地感受到自己的成长与进步，班级的凝聚力不断增强；美术班的专业特色开始凸显，成为科任教师最喜欢的班级。
　　三、注重文化引领，激发班级活力
　　美术班不代表学生只会画画，老师眼里不能只有美术专业，文化才是艺术的根本。实践中，笔者更看重文化的作用，尝试用文化的力量来感染、熏陶每一位学生，用文化塑造学生的健全人格。
　　班级的标语“以心灵感化心灵”贴在班级后面的墙壁上方，时刻提醒学生和老师，无论艺术抑或生活，用心才有成就。感人心者，莫先乎情。而诗歌是最接近人心灵的一种表达方式。笔者是语文老师，于是便经常用诗歌和散文与学生沟通，笔者在批改作业时写下《你不懂我，我不怪你》《如果我可以》《一碗白米粥的幸福》《一路有爱同行》等，学生也用诗歌、散文回应笔者，用《你的爱，我懂》《园丁赞》（下转第31页）（上接第96页）《挥洒青春的汗水，成就生命的华章》《我画的不是画，而是一种心境》《感谢吾师，平安快乐》等让笔者不断收获职业幸福。每逢节日，孩子更会用诗歌和绘画作品来表达对老师、父母的感恩之情。
　　除了学校的各项活动外，笔者还策划了“我也来当老师”、学生走上讲台讲课、开展主题班会、辩论会、学习竞赛等，让学生在查找、准备资料中不断汲取文化知识、增长见闻，调动学生学习的积极性，锻炼学生的组织协调能力，更给班级带来了活力。
　　
　　 （作者单位：深圳市坪山新区坪山高级中学 广东深圳 518118）
　　责任编辑 毛伟娜