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运用单元目标教学理念进行教学设计时,需要教师转变设计观念和思路,即要由局部设计观向整体设计观转变,由独立目标向递进式目标转变,由分散式地解决难点向规划性地解决难点转变,由单个问题解决向串联问题解决转变,由"自下而上设计"向"自上而下设计"转变.
单元目标教学设计的五个转变——以圆锥曲线单元为例
【摘 要】
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运用单元目标教学理念进行教学设计时,需要教师转变设计观念和思路,即要由局部设计观向整体设计观转变,由独立目标向递进式目标转变,由分散式地解决难点向规划性地解决难点转
【机 构】
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天津市滨海新区汉沽第一中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2018年06期
【基金项目】
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人民教育出版社中学数学室章建跃编审主持的全国教育科学规划2010年度教育部重点课题“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”(课题批准号:GOA107010)的研究成果之一“中学数学核心内容单元教学设计框架”的研究文章
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