呼之欲出的“职教高考”制度

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近年来,我国考试招生制度不断改进完善,初步形成了相对完整的考试招生体系.这一制度虽然总体上符合国情,但也存在一些社会反映强烈的问题,需要进一步改进与完善.其中,职业院校的考试招生制度改革一直在探索的路上.rn一、从评价方式改革到“职教高考”rn2013年5月,教育部出台的《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》明确要求,逐步与普通高校本科考试分离,重点探索“知识+技能”的考试评价办法,为学生接受高等职业教育提供多样化入学形式.逐步形成省级政府为主统筹管理,学生自主选择、学校多元录取、社会有效监督的中国特色高等职业教育考试招生制度.
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2021年12月,教育部、国家发展改革委、财政部等九部门联合印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》(以下简称县中提升计划),整体提升县中办学水平,更好适应高考综合改革和普通高中育人方式改革.rn县中提升计划的主要目标是到2025年县中整体办学水平显著提升,市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全,统筹普通高中教育和中等职业教育发展,推动高中阶段教育毛入学率达到92%以上.公民办普通高中招生全面规范,县中生源流失现象得到根本扭转;教师补充激励机制基本健全,县中校长和教师队伍建设明显加强;教育经费
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新高考改革,带来一个新问题——选科问题.它采取必考+选考的模式,试图改变老高考文理分科的现状,给予学生一定的考试科目选择权.如第一批高考改革试点的上海市和浙江省采取了“3+3”模式,语数外为必考,其他3门选考科目考生自主从物化生史地政(浙江多1门技术)科目中选择(浙江是7选3).相应地,新高考实施后,大学按照专业(类)进行招生,考生报考某个大学的某个专业(类),须符合专业(类)的选考科目要求,高考竞争格局发生了变化.
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