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【摘要】在当前的初中物理教学改革中，不仅要重视培养学生的学习兴趣，更要能够加强与实际生活的密切联系，使之较为难以理解的物理理论知识能够转化为通俗易懂的生活案例，既能帮助学生加强理解与认知，更能增强学生们学习的趣味性，由此提升其对物理学习的兴趣。为此，通过从各方面促进初中物理教学改革的方式方法进行研究，希望可以在有效提升物理教学的基础上，进一步拓宽教学思路，由此为大家提升更多的借鉴与参考。
【关键词】初中物理 教学改革 课堂教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0087-02
初中物理学科的教学相较来说具有一定的难度，怎样充分有效地调动起学生对学习的积极性，提升学习效果，不仅是初中物理教学改革的重点问题，更是满足当前素质教育对人才培养要求的一项基础性教学工作。
一、打好物理学习的根基
对于初中的学生来说，物理是其新接触的一门学科，很多学生对其表现出很大的兴趣，教课的教师需有效的利用好学生的兴趣，激发学生们积极的学习欲望，从而在物理学习的开始时期就打好物理学习的基础，避免学生形成三分钟的热度。物理的基础教育注重简单、清晰，教师需尽量多举些现实生活当中的實际案例，深入浅出的引导学生的物理学习。例如，插入进水里的筷子为什么看上去是弯折的？纸盒为什么也能烧开水？为什么被纸片密封的倒扣的水杯其中的水不会流出来？等等如同这样简单且有趣的物理现象都会及时的捕获学生对物理知识学习心理，很大程度的调动起学生探索物理知识的欲望，为以后的学习打下扎实的基础。
二、创建良好的师生关系
怎样把学生对物理学习的兴趣良好的保持下去，重点在于教师与学生间的良好关系。以前教师只单单的重视一味的灌输知识忽略了与学生间感情的培养，学生只为了学习而去学习，没有任何的学习兴趣和学习动力。新课改重点强调的是重塑全新方式的师生关系，重塑全新师生关系重点取决于教师这一方，对教师的职业道德和教学理念需进行改进，这一点才是确定改进师生关系的关键之处。全新式的师生关系所指的是教师不单单只是课堂主导者，更需是参与者和引导者，师生的交流必须是平等、民主、开放式的。教师除课堂上的讲课，在课下也需进行深入的学习，喜欢、热爱和尊重自已的学生，如此学生才可以做到亲其师、重其道，从而相互间才可以产生良好的互动效能，最终使学生的整体素质获得不同程度的提升。
三、重视物理的实验教学
物理实验属于物理学的重要组成部分，物理教学改革的重点之一便是加强物理的实验，重视实验教学。一直以来，物理教师都习惯课堂上的言讲，忽略物理实验教学，造成学生光有高分却失去了动手实验的能力，只会做题，不会实用，与新课改不相符。重视物理科的实验教学也与初中学生的身心特点相匹配。现时期的初中生较活泼好动，很喜欢动手操作与观察思考。为此，教师需多设置一些探索性的实验课题，不但课内增强实验，课外还需多布置一些家庭性的实验，引导学生能够活学活用，让其在实际操作当中获得成就感，培养其钻研的学习精神，从而增强学生对物理的学习兴趣。例如冬季湿的东西会被冰冷的铁质东西粘住，白天平坦的道路夜晚就会显得坑洼不平整，把这些生活当中经常看到的现象变为课堂实验，学生会非常的有兴趣，学习效率显然会有所提高。
四、引导学生理论联系实际
大多数初中学生都喜欢学物理，感觉实验有趣，但如把物理知识融入现实的生活当中，学生便会觉得有难度，不清楚该用怎样的物理知识来解释生活中的现象。这便需教师增强引导，注重培养学生的理论联系实际的学习能力。怎样有效将理论与实际相联系，在讲授新的知识点时，教师需合理的讲授理论是如何转变成生产力的与怎样在现实生活当中有效应用的。例如，杠杆的原理，如只单一的进行言讲，学生只会感觉好玩，并不会有深刻的印象。如与杆秤相联系，对学生提问，为何小秤砣可以秤千斤的重量，学生顿时就会被吸引。再进行深层的推究，一些人在买东西时都遇到黑心的商贩，他们在卖东西时都会缺斤少两，这些都是如何做到的呢？为何我们会察觉不到呢？问题同学生的思维产生了共鸣，学生在买东西时便会特别的留意，随时的应用物理知识，自然就学会活学活用。
五、重视学生思维能力培养
物理教学的目标不只是教会学生学会物理知识，还需培养学生思维能力，提升学生的整体素质。物理教学过程中，教师需引导学生敢于想像和敢于操作，不害怕失败，还要鼓励学生要有自己独特的见解，不要盲目的跟从。思维能力当中创新性的思维能力是最主要的，也是教师在教学过程中的重点，教师教学过程中需有意识的培养学生的创新能力，特别是在物理实验的操作中，引导学生结合自己的物理基础自己设计相应的实验课题，如此不但让学生深刻的理解了知识，还锻炼了学生的思维。
六、展开物理的趣味性探索
有的心理学家曾说过，学习最好的动机便是对所学的学科有兴趣。物理教学应用实验撬开学生兴趣的大门，然后要让其一直敞开，兴趣是学习的老师。如学生对物理产生抵触的心理，那学生学习就会困难，教师也会前功尽弃。针对刚刚接触物理学科的初中生来说，其较喜欢直接、熟悉的东西，因此教师在进行教学的时候需最大程度的引进自然现象或实际的物体及现实的问题。如，为何会有惯性？为何夏天会下雨冬天会下雪？只有联系实际随时的进行展示，学生便会一直有兴趣也会一直喜欢物理。
七、结束语
总而言之，物理教学的改革其重点是将教师的教同学生的学有机的相互结合，达到教和学的有效改进和创新，最终激起学生对学习的浓厚兴趣，提升学习的能力，实现改革的目的。初中物理教学改革任重道远，所涉及的方面非常的多所以一定要进行统筹的安排和计划，融会贯通。物理教师需加强自身的业务学习，努力有效的练好基本功，争取做一名优秀、高品格的教师。
参考文献：
[1]王果兰.现代信息技术对初中物理教学改革的促进作用[J].数字化用户，2013，19（5）：71-71.
[2]梁钦联.浅谈初中物理课堂教学改革[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（13）：124-125.
[3]赵庆阳.初中物理实验教学改革与创新策略探析[J].文理导航·教育研究与实践，2016（5）：177-177.
[4]申乾.谈新课标下的初中物理实验教学改革[J].引文版：教育科学，2015（2）：232-232.
【关键词】初中物理 教学改革 课堂教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0087-02
初中物理学科的教学相较来说具有一定的难度，怎样充分有效地调动起学生对学习的积极性，提升学习效果，不仅是初中物理教学改革的重点问题，更是满足当前素质教育对人才培养要求的一项基础性教学工作。
一、打好物理学习的根基
对于初中的学生来说，物理是其新接触的一门学科，很多学生对其表现出很大的兴趣，教课的教师需有效的利用好学生的兴趣，激发学生们积极的学习欲望，从而在物理学习的开始时期就打好物理学习的基础，避免学生形成三分钟的热度。物理的基础教育注重简单、清晰，教师需尽量多举些现实生活当中的實际案例，深入浅出的引导学生的物理学习。例如，插入进水里的筷子为什么看上去是弯折的？纸盒为什么也能烧开水？为什么被纸片密封的倒扣的水杯其中的水不会流出来？等等如同这样简单且有趣的物理现象都会及时的捕获学生对物理知识学习心理，很大程度的调动起学生探索物理知识的欲望，为以后的学习打下扎实的基础。
二、创建良好的师生关系
怎样把学生对物理学习的兴趣良好的保持下去，重点在于教师与学生间的良好关系。以前教师只单单的重视一味的灌输知识忽略了与学生间感情的培养，学生只为了学习而去学习，没有任何的学习兴趣和学习动力。新课改重点强调的是重塑全新方式的师生关系，重塑全新师生关系重点取决于教师这一方，对教师的职业道德和教学理念需进行改进，这一点才是确定改进师生关系的关键之处。全新式的师生关系所指的是教师不单单只是课堂主导者，更需是参与者和引导者，师生的交流必须是平等、民主、开放式的。教师除课堂上的讲课，在课下也需进行深入的学习，喜欢、热爱和尊重自已的学生，如此学生才可以做到亲其师、重其道，从而相互间才可以产生良好的互动效能，最终使学生的整体素质获得不同程度的提升。
三、重视物理的实验教学
物理实验属于物理学的重要组成部分，物理教学改革的重点之一便是加强物理的实验，重视实验教学。一直以来，物理教师都习惯课堂上的言讲，忽略物理实验教学，造成学生光有高分却失去了动手实验的能力，只会做题，不会实用，与新课改不相符。重视物理科的实验教学也与初中学生的身心特点相匹配。现时期的初中生较活泼好动，很喜欢动手操作与观察思考。为此，教师需多设置一些探索性的实验课题，不但课内增强实验，课外还需多布置一些家庭性的实验，引导学生能够活学活用，让其在实际操作当中获得成就感，培养其钻研的学习精神，从而增强学生对物理的学习兴趣。例如冬季湿的东西会被冰冷的铁质东西粘住，白天平坦的道路夜晚就会显得坑洼不平整，把这些生活当中经常看到的现象变为课堂实验，学生会非常的有兴趣，学习效率显然会有所提高。
四、引导学生理论联系实际
大多数初中学生都喜欢学物理，感觉实验有趣，但如把物理知识融入现实的生活当中，学生便会觉得有难度，不清楚该用怎样的物理知识来解释生活中的现象。这便需教师增强引导，注重培养学生的理论联系实际的学习能力。怎样有效将理论与实际相联系，在讲授新的知识点时，教师需合理的讲授理论是如何转变成生产力的与怎样在现实生活当中有效应用的。例如，杠杆的原理，如只单一的进行言讲，学生只会感觉好玩，并不会有深刻的印象。如与杆秤相联系，对学生提问，为何小秤砣可以秤千斤的重量，学生顿时就会被吸引。再进行深层的推究，一些人在买东西时都遇到黑心的商贩，他们在卖东西时都会缺斤少两，这些都是如何做到的呢？为何我们会察觉不到呢？问题同学生的思维产生了共鸣，学生在买东西时便会特别的留意，随时的应用物理知识，自然就学会活学活用。
五、重视学生思维能力培养
物理教学的目标不只是教会学生学会物理知识，还需培养学生思维能力，提升学生的整体素质。物理教学过程中，教师需引导学生敢于想像和敢于操作，不害怕失败，还要鼓励学生要有自己独特的见解，不要盲目的跟从。思维能力当中创新性的思维能力是最主要的，也是教师在教学过程中的重点，教师教学过程中需有意识的培养学生的创新能力，特别是在物理实验的操作中，引导学生结合自己的物理基础自己设计相应的实验课题，如此不但让学生深刻的理解了知识，还锻炼了学生的思维。
六、展开物理的趣味性探索
有的心理学家曾说过，学习最好的动机便是对所学的学科有兴趣。物理教学应用实验撬开学生兴趣的大门，然后要让其一直敞开，兴趣是学习的老师。如学生对物理产生抵触的心理，那学生学习就会困难，教师也会前功尽弃。针对刚刚接触物理学科的初中生来说，其较喜欢直接、熟悉的东西，因此教师在进行教学的时候需最大程度的引进自然现象或实际的物体及现实的问题。如，为何会有惯性？为何夏天会下雨冬天会下雪？只有联系实际随时的进行展示，学生便会一直有兴趣也会一直喜欢物理。
七、结束语
总而言之，物理教学的改革其重点是将教师的教同学生的学有机的相互结合，达到教和学的有效改进和创新，最终激起学生对学习的浓厚兴趣，提升学习的能力，实现改革的目的。初中物理教学改革任重道远，所涉及的方面非常的多所以一定要进行统筹的安排和计划，融会贯通。物理教师需加强自身的业务学习，努力有效的练好基本功，争取做一名优秀、高品格的教师。
参考文献：
[1]王果兰.现代信息技术对初中物理教学改革的促进作用[J].数字化用户，2013，19（5）：71-71.
[2]梁钦联.浅谈初中物理课堂教学改革[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（13）：124-125.
[3]赵庆阳.初中物理实验教学改革与创新策略探析[J].文理导航·教育研究与实践，2016（5）：177-177.
[4]申乾.谈新课标下的初中物理实验教学改革[J].引文版：教育科学，2015（2）：232-232.