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【摘要】现如今的多媒体技术在发展中逐步趋于完善，教师在教学过程中要熟练掌握多媒体技术的不同功能，根据课程需要进行科学合理的应用，将多媒体技术在教学活动中的优势充分发挥出来，通过激发学生学习兴趣与积极主动性，发散学生的思维，进而提升教学实效性。
【关键词】多媒体技术 初中化学 教学实效性
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0152-02
引言
多媒体技术作为一种新技术在化学教学活动中的价值和功能以及发挥机制还有待我们进一步挖掘和提升。我们要以多媒体技术为基础来开展相关的教学活动优化和创新，不断提升教学内容和形式，让学生在有效的时间内掌握更多的化学知识，能够在化学学科学习中发挥自己的积极性。
一、多媒体技术的基本概述
多媒体技术是伴随着信息技术和互联网技术发展起来的一种全新的技术手段。其主要通过计算机将各种文本、图像、视频影像、音频、动画等进行一个相互整合，通过整合，建立起一个符合逻辑的分析模型。通过这个分析模型，自己的各种意见观点更加容易得到学生的接受。现如今，多媒体技术与初中化学教学有着越来越密切的结合，通过多媒体技术，各种知识能够以一个全新的面貌展示在学生面前，学生对于知识的理解也变得十分容易。很显然，多媒体技术与初中化学的有效结合对于最终教学实效性的提升有着功不可没的作用。
二、多媒体技术在初中化学课堂教学中的优势
1.有助于激发学生对化学的学习兴趣
应用多媒体技术开展教学活动，会有多元化的表现形式，比如丰富的图文、影音视频等。在初中化学课堂当中，多媒体技术的应用能够迅速抓住学生的眼球，通过注意力的集中去激发学生的学习兴趣与主动性。像一些枯燥的化学公式、化学现象以及化学实验等，通过多媒体技术的应用，能够更加直观生动地呈现在学生眼前，让学生能够仔细观察并分析整个化学实验当中的关键点。
2.多媒体技术能够实现教学难点的简单化
多媒体技术实现了静态与动态、单一与综合有效的融合，而这也使得那些原本枯燥、无味的化学教学变得更加简单，理解起来更加容易。例如对于初中化学教学中的重要内容之一实验课教学来说，往往让学生感觉到难以有效把握，而通过多媒体技术，先在课堂前半部分对实验的各个细节进行认真的演示，增强学生对于实验中的难点和重点的理解，然后再组织开展实验，这种多媒体的实验教学方法大大提升了实验成功率，使学生对化学实验由恐惧到喜欢。
3.有助于提高初中化学课堂教学的实效性
在初中化学课堂教学中应用多媒体技术，不但能够丰富课堂教学内容，提高学生对课堂学习的专注度，同时也有助于促进学生操作能力的养成，多媒体技术用生动、直观且形象的图文与影音视频向学生表达出抽象、生涩、难懂的化学知识，让学生对化学知识的理解更加简单。此外，教师在应用多媒体技术进行教学时，还可适当添加一些课外知识，这样一来学生的知识面得到拓展，化学课堂教学效果也得到了进一步的提升。
三、多媒体技术应用与初中化学教学的实效性对策
1.以教材为基础，把握好教学的进度与节奏
部分教师在使用多媒体技术之后容易犯教学节奏把握不準确的后果。多媒体教学归根到底也是为了教学最终服务的。因此，在进行多媒体教学的时候，教学的节奏一定不能乱，教师需要进行重点讲解的地方必须停下来进行重点讲解，需要进行特别说明的地方也必须进行特别说明。同时，使用多媒体之后，并不代表着学生的思考时间就变少了。相反，由于多媒体能够调动学生多维度的感官系统，教师留给学生的思考时间应该不降反增。总之，要想多媒体教学更具有实效性，教师不应该在教学中死死的盯住电脑屏、切换电脑屏幕。否则，多媒体教学的实效性就无从谈起了。
2.进行模拟实验，提升实验教学效果
实验教学与理论课程教学的区别在于其具有强烈的动手能力要求，即需要学生通过动手实验的方式来证明某一结论的正确性。而由于学生动手能力的差异，往往导致实验课程的效果并不理想，甚至一些实验失败的学生失去了学习化学的激情和动力。而通过模拟实验，先让学生通过观看视频讲解的方式来对化学实验的各个过程进行理解和消化，然后再进行真正的化学实验，这样可以提升化学实验成功的几率，同时也能够丰富学生的想象力。
3.利用多媒体技术帮助学生观察反应现象
在初中科学教材中，有很多化学反应方程式。在没有多媒体之前，大部分教师是在黑板上写化学反应方程式，然后口头给学生讲述化学反应现象，学生没有太多直观的感受。这样的课堂，学生很容易感到乏味，没有什么新意，所学知识也特别容易遗忘，影响学生的深入学习。将多媒体技术应用到化学教学中，许多化学反应现象就可以借助多媒体设备给学生播放，帮助学生仔细观察化学反应现象。看不清楚或看不明白的地方，还可以重复播放。比如，淀粉遇到碘变蓝的反应现象、铁在氧气中燃烧火星四射等化学反应现象，都可以利用多媒体进行播放。通过这种方法进行教学，学生的脑海里会留下比较深刻的影响，能够明显提高对化学的学习兴趣。学生通过多媒体观察化学反应中的现象，对于化学知识的了解与掌握，对于生活经验的丰富与完善，会有很大帮助。
4.多媒体先进教学和传统教学的结合
多媒体教学只不过是一个用来辅助教学的工具，老师才是课堂的掌控者。对于这方面，老师一定要充分重视多媒体带来的重要作用，但是不能太过于依赖多媒体，我们要合理的将多媒体先进的教学技术和我们自己的教学讲授方式相结合，老师只有足够的认识到多媒体的作用，在教学中合理应用多媒体，才能够培养学生对化学学习的兴趣，这样才可以提升课堂教学效率。
四、结束语
总而言之，利用多媒体技术可以创设课堂教学问题情境，激发学生学习动机，突破课堂教学难点，不论是学生还是教师都受益匪浅。多媒体技术改变现有的教学结构，使得化学课堂教学更有趣味性，学生乐于参与，激情饱满，课堂教学效率自然大大提高。教师要进一步研究将多媒体教学运用于化学教学的具体策略，同时避免多媒体辅助教学中存在的一些问题和不足，更好地发挥化学教学中多媒体的重要作用。
参考文献：
[1]罗爱华.多媒体技术与初中化学教学琐谈[J].教学仪器与实验.2013（11）.
[2]丁西民.多媒体在初中化学教学中的运用[J].河南教育（基教版）.2017（Z1）.
[3]武松.多媒体在初中化学教学中的应用[J].数理化学习（教研版）.2017（08）.
【关键词】多媒体技术 初中化学 教学实效性
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0152-02
引言
多媒体技术作为一种新技术在化学教学活动中的价值和功能以及发挥机制还有待我们进一步挖掘和提升。我们要以多媒体技术为基础来开展相关的教学活动优化和创新，不断提升教学内容和形式，让学生在有效的时间内掌握更多的化学知识，能够在化学学科学习中发挥自己的积极性。
一、多媒体技术的基本概述
多媒体技术是伴随着信息技术和互联网技术发展起来的一种全新的技术手段。其主要通过计算机将各种文本、图像、视频影像、音频、动画等进行一个相互整合，通过整合，建立起一个符合逻辑的分析模型。通过这个分析模型，自己的各种意见观点更加容易得到学生的接受。现如今，多媒体技术与初中化学教学有着越来越密切的结合，通过多媒体技术，各种知识能够以一个全新的面貌展示在学生面前，学生对于知识的理解也变得十分容易。很显然，多媒体技术与初中化学的有效结合对于最终教学实效性的提升有着功不可没的作用。
二、多媒体技术在初中化学课堂教学中的优势
1.有助于激发学生对化学的学习兴趣
应用多媒体技术开展教学活动，会有多元化的表现形式，比如丰富的图文、影音视频等。在初中化学课堂当中，多媒体技术的应用能够迅速抓住学生的眼球，通过注意力的集中去激发学生的学习兴趣与主动性。像一些枯燥的化学公式、化学现象以及化学实验等，通过多媒体技术的应用，能够更加直观生动地呈现在学生眼前，让学生能够仔细观察并分析整个化学实验当中的关键点。
2.多媒体技术能够实现教学难点的简单化
多媒体技术实现了静态与动态、单一与综合有效的融合，而这也使得那些原本枯燥、无味的化学教学变得更加简单，理解起来更加容易。例如对于初中化学教学中的重要内容之一实验课教学来说，往往让学生感觉到难以有效把握，而通过多媒体技术，先在课堂前半部分对实验的各个细节进行认真的演示，增强学生对于实验中的难点和重点的理解，然后再组织开展实验，这种多媒体的实验教学方法大大提升了实验成功率，使学生对化学实验由恐惧到喜欢。
3.有助于提高初中化学课堂教学的实效性
在初中化学课堂教学中应用多媒体技术，不但能够丰富课堂教学内容，提高学生对课堂学习的专注度，同时也有助于促进学生操作能力的养成，多媒体技术用生动、直观且形象的图文与影音视频向学生表达出抽象、生涩、难懂的化学知识，让学生对化学知识的理解更加简单。此外，教师在应用多媒体技术进行教学时，还可适当添加一些课外知识，这样一来学生的知识面得到拓展，化学课堂教学效果也得到了进一步的提升。
三、多媒体技术应用与初中化学教学的实效性对策
1.以教材为基础，把握好教学的进度与节奏
部分教师在使用多媒体技术之后容易犯教学节奏把握不準确的后果。多媒体教学归根到底也是为了教学最终服务的。因此，在进行多媒体教学的时候，教学的节奏一定不能乱，教师需要进行重点讲解的地方必须停下来进行重点讲解，需要进行特别说明的地方也必须进行特别说明。同时，使用多媒体之后，并不代表着学生的思考时间就变少了。相反，由于多媒体能够调动学生多维度的感官系统，教师留给学生的思考时间应该不降反增。总之，要想多媒体教学更具有实效性，教师不应该在教学中死死的盯住电脑屏、切换电脑屏幕。否则，多媒体教学的实效性就无从谈起了。
2.进行模拟实验，提升实验教学效果
实验教学与理论课程教学的区别在于其具有强烈的动手能力要求，即需要学生通过动手实验的方式来证明某一结论的正确性。而由于学生动手能力的差异，往往导致实验课程的效果并不理想，甚至一些实验失败的学生失去了学习化学的激情和动力。而通过模拟实验，先让学生通过观看视频讲解的方式来对化学实验的各个过程进行理解和消化，然后再进行真正的化学实验，这样可以提升化学实验成功的几率，同时也能够丰富学生的想象力。
3.利用多媒体技术帮助学生观察反应现象
在初中科学教材中，有很多化学反应方程式。在没有多媒体之前，大部分教师是在黑板上写化学反应方程式，然后口头给学生讲述化学反应现象，学生没有太多直观的感受。这样的课堂，学生很容易感到乏味，没有什么新意，所学知识也特别容易遗忘，影响学生的深入学习。将多媒体技术应用到化学教学中，许多化学反应现象就可以借助多媒体设备给学生播放，帮助学生仔细观察化学反应现象。看不清楚或看不明白的地方，还可以重复播放。比如，淀粉遇到碘变蓝的反应现象、铁在氧气中燃烧火星四射等化学反应现象，都可以利用多媒体进行播放。通过这种方法进行教学，学生的脑海里会留下比较深刻的影响，能够明显提高对化学的学习兴趣。学生通过多媒体观察化学反应中的现象，对于化学知识的了解与掌握，对于生活经验的丰富与完善，会有很大帮助。
4.多媒体先进教学和传统教学的结合
多媒体教学只不过是一个用来辅助教学的工具，老师才是课堂的掌控者。对于这方面，老师一定要充分重视多媒体带来的重要作用，但是不能太过于依赖多媒体，我们要合理的将多媒体先进的教学技术和我们自己的教学讲授方式相结合，老师只有足够的认识到多媒体的作用，在教学中合理应用多媒体，才能够培养学生对化学学习的兴趣，这样才可以提升课堂教学效率。
四、结束语
总而言之，利用多媒体技术可以创设课堂教学问题情境，激发学生学习动机，突破课堂教学难点，不论是学生还是教师都受益匪浅。多媒体技术改变现有的教学结构，使得化学课堂教学更有趣味性，学生乐于参与，激情饱满，课堂教学效率自然大大提高。教师要进一步研究将多媒体教学运用于化学教学的具体策略，同时避免多媒体辅助教学中存在的一些问题和不足，更好地发挥化学教学中多媒体的重要作用。
参考文献：
[1]罗爱华.多媒体技术与初中化学教学琐谈[J].教学仪器与实验.2013（11）.
[2]丁西民.多媒体在初中化学教学中的运用[J].河南教育（基教版）.2017（Z1）.
[3]武松.多媒体在初中化学教学中的应用[J].数理化学习（教研版）.2017（08）.