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摘 要： 高中体育教学是素质教育的重要组成部分。随着素质教育教学的深入推进，教师在体育教学中，要注重从激发学生体育兴趣，催生学生运动情感，提高体育教学效率，放大体育教学效用等方面入手，注重创新体育教学策略、优化体育教学过程、创设学生乐学情境，让学生积极参与、主动运动、提高技能，不断提高身体素质、人文素养、思维层次和综合素质，使体育教学步入教学改革良性互动的快车道，全力促进教学相长。
关键词： 高中体育教学 更新理念 催生情感 提高技能
在教学改革不断推进的当下，高中体育教育教学工作取得了可喜的进展。在高中体育教学中，教师要创设学生喜闻乐见的教学情境，在“师生互动、生生互动”的过程中，彰显学生的主体地位，引导学生亲身经历、亲身体验，发挥学生的想象力和创造力，提高学生体育学习、锻炼的主动性、积极性，拓宽学生发展的空间，拓展学生成长的渠道，在强身健体中提高学生的综合素质。
一、转变理念，激思引思，建立亲师信道的新型师生关系。
高中学生的思维方式、思维层次、思维能力已趋向成人，教师在教学中要凸显学生的主体地位，走进学生中间，与学生进行对话、交流，了解、掌握学生的情感需求、体育基础、认知能力，让学生从体育课教学中得到来自于教师的理解、尊重、友爱和教导，全力提高学生参与体育运动的积极性。在激发学生体育运动的主动性的同时，教师要从现代传媒上学习体育教学理念、教学经验、教学技能，提高自己的教学能力、教学水平，增强自身的履职能力，形成自身的教学风格，在教学言语上温和悦耳，教学态度上亲切亲和，对学生进行必要的批评时也要注意方式、场合、艺术，真正做到以理服人、以诚感人。在讲解传授运动知识和运动技能的基础上，教师要注重培养学生的健康意识、行为习惯。如，我在体育教学中让学生认识自我，关注自己的身体变化，了解青春期的相关卫生保健知识，掌握科学运动方法，促进学生形成健康的生活情趣。体育运动是一种激烈的体力活动，不仅需要一定的体力、一定的技巧，还需要学生掌握正确的方法，具备一定的身体协调性，许多学生在做一些体力消耗大、技术要求高的动作时，往往会有畏难情绪。因此，教师要采取激励方法不断增强学生运动的自信心，在学生动作到位、取得成功之时给予表扬、肯定，为学生实现可持续发展提供动力。
二、改进方法，优化过程，创设师生互动的教学模式。
体育是一门以运动为主的学科，在传统教学中，有的教师往往注重讲解传授、示范指导，学生处于被动接受、学习模仿，师生互动的教学活动并不多见。随着新课程改革的不断推进，教师要创新教学理念，改进教学策略，优化教学过程，让学生在“师生互动、生生互动”的情境中积极参与各种教学活动。在高中体育教学中，教学质量和教学效果一方面取决于学生的身体素质、体育基础、运动机能等情况，另一方面取决于学生的思维层次、注意能力、意志品质、运动态度等。因此，引导学生树立积极向上的观念在体育教学中有着极其重要的意义，在教学活动中，教师要遵循学生心理活动、认知感知规律，促使学生形成良好的学习动机，提高运动技能，全面提高身体素质。教师在教学新内容、新动作、新项目时要做到边讲解边示范，在学生掌握基本要点、学会正确方法的基础上，让学生进行小组形式的自主练习，教师在各个小组之间进行巡视，对体育基础好、运动能力强、领悟水平高的学生进行表扬，并选树典型，对少数协调性、领悟性不高的学生进行改错纠偏，让其运动更加规范。许多高中体育项目由于运动量大、形式单一，学生长时间重复这样的训练活动，有时会产生枯燥感、疲劳感。在体育教学中，教师要在体育运动中渗透一些竞赛，加入一些游戏活动，激发学生的运动兴趣，催生学生的体育情感，让学生激情满怀地参与体育锻炼，培养运动意识和创造精神。如，我在对学生进行耐力训练时，主动参与到训练队伍中与学生们一起练习、一起运动、一起比赛，并在学生练习过程中为学生加油、鼓劲，激发学生的士气，课堂气氛顿时活跃起来。这种以赛促学的方式，教师不但掌控了课堂教学的主动权，而且让学生在兴致的驱动下实现了目标，锻铸了“善于训练、敢于拼搏、勇于争先”的精神。
三、拓宽渠道，搭建平台，放大体育运动的功能效用。
体育锻炼是促进学生健康成长的必要活动，对于学习任务较重、心理压力较大的高中学生来说显得更为重要。然而，体育课堂教学因为受到教学时间、教学场地和教学内容等诸多方面制约，往往不能全面体现学生的运动能力和发展需求，因此，在体育教学中，教师要引导学生树立终身体育的理念，让学生积极参与课外体育活动，促进学生综合素质的提高。体育教师要树立“全面发展、共同提高”的意识，引导学生在衔接生活中学用体育知识，主动参与锻炼，将课外活动作为固本强生的“课外之课”，对课堂教学进行必要的补充；要积极主动地帮助学生拟订中长期锻炼计划，并认真组织学生付诸实际行动，培养学生学习运动的习惯。在体育教学中要善于培养、发掘学生的体育特长和兴趣爱好，搭建合作探究学习的平台，让学生在相互协作、相互学习中提高运动技能，提高体育教学效益，放大体育教学效用。如，我在教学中通过组建校园篮球队、足球队、长跑队等，让学生在体育运动中增强团队意识和合作精神。随着教育教学改革的不断深入、推进，素质教育已成为热门话题，欣赏教学越来越得到人们的认可和师生的喜爱。我在教学中，通过组织学生开展“系列练习法”提高学生综合技能，增强学生身体素质，把力量、速度、耐力、灵巧等有机组合，专门练习。如把跑、跳、篮球、足球、排球和体操等各种单项技术组合在一起练习，调动学生的积极性，提高学生的运动技能，促进学生综合素质的提高。
综上所述，在高中体育教学中，教师要挖掘学生的运动潜能，有机整合各种教学内容，拓宽体育教学空间，在激情引思中催生学生运动情感，在师生互动中提高学生的运动技能，在衔接生活中提高体育教学效益，让体育教学走进学生心扉，促进素质教育向纵深推进。
关键词： 高中体育教学 更新理念 催生情感 提高技能
在教学改革不断推进的当下，高中体育教育教学工作取得了可喜的进展。在高中体育教学中，教师要创设学生喜闻乐见的教学情境，在“师生互动、生生互动”的过程中，彰显学生的主体地位，引导学生亲身经历、亲身体验，发挥学生的想象力和创造力，提高学生体育学习、锻炼的主动性、积极性，拓宽学生发展的空间，拓展学生成长的渠道，在强身健体中提高学生的综合素质。
一、转变理念，激思引思，建立亲师信道的新型师生关系。
高中学生的思维方式、思维层次、思维能力已趋向成人，教师在教学中要凸显学生的主体地位，走进学生中间，与学生进行对话、交流，了解、掌握学生的情感需求、体育基础、认知能力，让学生从体育课教学中得到来自于教师的理解、尊重、友爱和教导，全力提高学生参与体育运动的积极性。在激发学生体育运动的主动性的同时，教师要从现代传媒上学习体育教学理念、教学经验、教学技能，提高自己的教学能力、教学水平，增强自身的履职能力，形成自身的教学风格，在教学言语上温和悦耳，教学态度上亲切亲和，对学生进行必要的批评时也要注意方式、场合、艺术，真正做到以理服人、以诚感人。在讲解传授运动知识和运动技能的基础上，教师要注重培养学生的健康意识、行为习惯。如，我在体育教学中让学生认识自我，关注自己的身体变化，了解青春期的相关卫生保健知识，掌握科学运动方法，促进学生形成健康的生活情趣。体育运动是一种激烈的体力活动，不仅需要一定的体力、一定的技巧，还需要学生掌握正确的方法，具备一定的身体协调性，许多学生在做一些体力消耗大、技术要求高的动作时，往往会有畏难情绪。因此，教师要采取激励方法不断增强学生运动的自信心，在学生动作到位、取得成功之时给予表扬、肯定，为学生实现可持续发展提供动力。
二、改进方法，优化过程，创设师生互动的教学模式。
体育是一门以运动为主的学科，在传统教学中，有的教师往往注重讲解传授、示范指导，学生处于被动接受、学习模仿，师生互动的教学活动并不多见。随着新课程改革的不断推进，教师要创新教学理念，改进教学策略，优化教学过程，让学生在“师生互动、生生互动”的情境中积极参与各种教学活动。在高中体育教学中，教学质量和教学效果一方面取决于学生的身体素质、体育基础、运动机能等情况，另一方面取决于学生的思维层次、注意能力、意志品质、运动态度等。因此，引导学生树立积极向上的观念在体育教学中有着极其重要的意义，在教学活动中，教师要遵循学生心理活动、认知感知规律，促使学生形成良好的学习动机，提高运动技能，全面提高身体素质。教师在教学新内容、新动作、新项目时要做到边讲解边示范，在学生掌握基本要点、学会正确方法的基础上，让学生进行小组形式的自主练习，教师在各个小组之间进行巡视，对体育基础好、运动能力强、领悟水平高的学生进行表扬，并选树典型，对少数协调性、领悟性不高的学生进行改错纠偏，让其运动更加规范。许多高中体育项目由于运动量大、形式单一，学生长时间重复这样的训练活动，有时会产生枯燥感、疲劳感。在体育教学中，教师要在体育运动中渗透一些竞赛，加入一些游戏活动，激发学生的运动兴趣，催生学生的体育情感，让学生激情满怀地参与体育锻炼，培养运动意识和创造精神。如，我在对学生进行耐力训练时，主动参与到训练队伍中与学生们一起练习、一起运动、一起比赛，并在学生练习过程中为学生加油、鼓劲，激发学生的士气，课堂气氛顿时活跃起来。这种以赛促学的方式，教师不但掌控了课堂教学的主动权，而且让学生在兴致的驱动下实现了目标，锻铸了“善于训练、敢于拼搏、勇于争先”的精神。
三、拓宽渠道，搭建平台，放大体育运动的功能效用。
体育锻炼是促进学生健康成长的必要活动，对于学习任务较重、心理压力较大的高中学生来说显得更为重要。然而，体育课堂教学因为受到教学时间、教学场地和教学内容等诸多方面制约，往往不能全面体现学生的运动能力和发展需求，因此，在体育教学中，教师要引导学生树立终身体育的理念，让学生积极参与课外体育活动，促进学生综合素质的提高。体育教师要树立“全面发展、共同提高”的意识，引导学生在衔接生活中学用体育知识，主动参与锻炼，将课外活动作为固本强生的“课外之课”，对课堂教学进行必要的补充；要积极主动地帮助学生拟订中长期锻炼计划，并认真组织学生付诸实际行动，培养学生学习运动的习惯。在体育教学中要善于培养、发掘学生的体育特长和兴趣爱好，搭建合作探究学习的平台，让学生在相互协作、相互学习中提高运动技能，提高体育教学效益，放大体育教学效用。如，我在教学中通过组建校园篮球队、足球队、长跑队等，让学生在体育运动中增强团队意识和合作精神。随着教育教学改革的不断深入、推进，素质教育已成为热门话题，欣赏教学越来越得到人们的认可和师生的喜爱。我在教学中，通过组织学生开展“系列练习法”提高学生综合技能，增强学生身体素质，把力量、速度、耐力、灵巧等有机组合，专门练习。如把跑、跳、篮球、足球、排球和体操等各种单项技术组合在一起练习，调动学生的积极性，提高学生的运动技能，促进学生综合素质的提高。
综上所述，在高中体育教学中，教师要挖掘学生的运动潜能，有机整合各种教学内容，拓宽体育教学空间，在激情引思中催生学生运动情感，在师生互动中提高学生的运动技能，在衔接生活中提高体育教学效益，让体育教学走进学生心扉，促进素质教育向纵深推进。