论文部分内容阅读
摘 要： 文化视野下高职院校思想政治教育研究发挥文化的隐性教育作用，具有渗透性、时效性、多样性和系统性。思想政治教育的文化属性及融合性和拓展性为在文化视野下进行高职院校思想政治教育提供了条件。
关键词： 高职院校 文化视野 思想政治教育
思想政治教育内涵研究是思想政治教育作为一门学科发展的重要“条件”[1]。文化是一个国家、一个民族的精神命脉，文化蕴含着丰富的思想政治教育资源[2]。文化视野下高职院校思想政治教育研究，将道德文化与责任文化嵌入高职院校思想政治教育，以道德作为思想政治教育的平台，从社会要求、道德底线养成个人习惯；以责任意识作为思想政治教育的通识教育，从内在需要、自身角色培养自发意识，同时将思想教育寓于文化建设、文化氛围和文化熏陶之中，让学生在班级文化、系部文化、专业文化、校园文化的环境中无形地接受文化的隐性教育，并形成思想政治教育的道德文化和责任文化。
一、高职院校思想政治教育现状调研和分析
1.重专业技能教育，轻思想政治教育。
某些高职院校把学生专业技能培养放在核心地位，重视专业技能教育。因此，老师在课堂教学中注重专业技能知识的教学，忽视对学生道德情感的熏陶、责任意识的培养，学生对其所学的道德要求、责任规范缺乏自身需要的情感体验，不能从内心深处将道德和责任等要求作为必须遵循的行为准则[3]。
2.思想政治教育受信息環境影响、冲击大。
“互联网 ”已成为高职院校思想政治教育最大的变量，学生在信息媒体爆炸化的今天，接触到各方面信息环境越来越复杂，对高职院校学生的世界观、人生观和价值观产生冲击和影响[4]。
3.思想政治教育队伍不健全，弱化了思想政治教育的效果。
高职院校主要培养高素质技能型人才，往往重视学生专业技能培养，在专业建设中往往投入较大比例的人力、物力和财力，而对于思想政治教育队伍建设则容易被忽视，师资队伍培训保障机制不够完善，高水平领军人才较少。由于一些教师自身理论水平的局限、研究能力不强、教学手段不够丰富，他们在进行马克思主义基本理论、社会主义核心价值观、中华传统文化、社会道德文化和责任意识、社会主义、时事政治教育时，往往生搬硬套，难以与社会实践相联系、相融合，推陈出新，忽视学生思想形成的多方面原因和需求，削弱思想政治教育的影响力和感染力。另外，高职院校的思想政治教育队伍单一，专业课教师未能融入思想政治教育队伍，往往只负责学生专业技能的培养，在专业课授课过程中，育人意识、思想引导意识淡薄，弱化高职院校思想政治教育效果。
4.高职院校学生生源的多样性，增加了思想政治教育的难度。
随着高等教育招生政策的改革，高职院校招生形式不断丰富，招生内涵不断深化，有参加高考后录取的普照生、有参加高职院校自主录取的提前单招生、有中职升学进来的单招生、有高考后的注册生，以及“3 2”、“4 0”本科生等，生源的基础不一，思想多样，从一定程度上增加了思想政治教育的难度。从总体而言，高职院校学生思想政治比较健康、积极向上，但一些学生思想意识不成熟，行为规范要求不严格，在实践中缺乏自我修正的能力。另外，不少高职院校学生文化基础比较薄弱，在中学时缺乏家长、老师和社会的认可和肯定，自我信心不足，给高职院校思想政治教育工作带来难度。
5.思想政治理论课教学创新性、针对性和时效性不强。
当前，高职院校思想政治理论课的教学主渠道主要是课堂理论教学和引导，教学模式比较陈旧，教学手段单调，课堂氛围不够活跃，教学内容更新不及时，不易达到预期的教学效果。目前在信息化背景下，思想政治理论课教学未能与现代信息技术完好对接，开发相适应的信息技术教育素材，吸引学生的关注。另外，思想政治理论课教学内容与高职院校的特色、专业特点、学生的个性未能很好地结合，创新性、针对性和时效性不强。
二、文化视野下高职院校思想政治教育内涵特征分析
1.渗透性。
在文化视野下进行高职院校思想政治教育，将思想政治教育寓于校园文化建设、文化氛围和文化活动中，使学生在班级文化、专业系部专业文化、校园文化的环境中潜移默化地受到感染，接受文化的隐性教育，培养学生的社会主义主流文化价值，形成与社会主义核心价值观相适应的道德文化和责任文化，培育学生的道德和责任意识，从而将思想政治教育内容渗透到学生的思想意识中。
2.时效性。
文化随着时代的发展不断发展和深化，其内涵和外延不断丰富，蕴含着时代的新的生命力和新的时代内涵。在文化视野下，紧密结合当前文化的发展历程，及时更新和完善文化环境，弘扬新时代的社会主义核心价值观文化、党的方针政政策、党的教育思想、党的主流意识文化，让学生与时代相接轨，接受党的教育。文化具有时间属性，只有符合当前时代特征的思想政治教育文化，才能被高职校园和学生学习和接受。
3.多样性。
多元文化的存在和发展是人类文化发展的必然趋势，高职院校是一个拥有多元文化的场所。多元文化的存在和发展，在促进我国文化发展方面有着积极的推动作用，拓宽了高职院校学生的视野，满足了学生多元的精神需求，为人才培养的多样性提供了有益的帮助。从校园建筑硬件到学校办学软件，从校园课堂教学到校园学生活动，从学生家庭到大社会，无不包含着各种文化，形成了社会文化、校园文化、系部文化、专业文化、建筑文化、传统文化、网络文化、家庭文化和红色文化等一系列多样性的文化。高职院校的思想政治教育与文化的多元性耦合，必将导致文化视野下高职院校思想政治教育的多样性。
4.系统性。
文化的核心是意识形态，在多元文化存在的高职院校校园里，要弘扬和培育社会主义核心价值观引领的社会主义主流文化。主流文化的内核和灵魂是主流意识形态，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。在文化视野下，进行高职院校思想政治教育，要坚定不移地坚持马克思主义在意识形态中的领导地位，以社会主义核心价值体系引领高职院校学生的主流意识形态。另外，在文化视野下进行高职院校思想政治教育研究，需要文化的实践载体，学校、家庭和社会都是文化实践的空间，需要三者协调、统一，形成合力。因此，文化视野下高职院校的思想政治教育要以社会主义核心价值观体系为引领目标，形成社会主义道德文化和责任文化，形成社会主义核心价值体系文化体系引导的校园、社会和家庭共同组成的文化系统。 三、文化视野下高职院校思想政治教育可行性分析
1.思想政治教育的文化性。
高职院校的思想政治教育是对学生的思想意识形态进行引导和培育，弘扬社会主义核心价值文化，它本身就是一种文化现象，是一种特定形式的文化传承。文化与思想政治教育具有同质性，思想政治教育的过程实际是文化传承和创新的过程。因此，思想政治教育的文化属性决定了思想政治教育能够与文化耦合，能够在文化视野下进行高职院校思想政治教育。
2.融合性和拓展性。
在文化视角下开展高职院校思想政治教育具有融合性和拓展性。在多元文化并存的高职院校校园里，我们在坚持社会主义核心价值文化引领的同时，对于其他文化，也要用积极、辩证地态度对待，取其精华，去其糟粕。社会主义文化是民主、开放、包容的文化，融合其他文化积极向上的组成，培养学生正确的价值观判断能力，有选择地接受与社会主义核心价值观相吻合的积极的文化因素，不断创新和拓展，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成新的文化及思想政治教育形式。
四、文化视野下高职院校思想政治教育的突破
1.弘扬社会主义核心价值观，确立社会主义核心价值文化体系领导地位。
高职院校学生接触到多元文化，受到各种文化的感染和冲击，学生可以接触到各种文化，但学校一定要弘扬社会主义核心价值观，确立社会主义核心价值文化体系领导地位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的理想信念。因此，在文化视野下开展高职院校思想政治教育，必须将社会主义核心价值文化体系作为思想政治教育的核心和灵魂，以此引领各种优秀文化，确立社会主义主流文化的主导地位。文化视野下高职院校思想政治教育是优秀文化、社会主义主流文化传承、创新和发展，并抵制各种有害文化和腐朽生活方式对学生思想、人生观、价值观等方面的侵蚀。社会主义核心价值文化体系在高职院校文化建设和思想教育体系中必须处于统摄和支配地位，文化视野下的高职院校思想政治教育对学生潜移默化的教育，其力量源泉、影响力、创造力和凝聚力来自社会主义核心价值文化体系，来自学生对主流价值文化的认同和自觉遵守。
2.思想政治教育与文化活动相融合。
在文化视野下进行高职院校思想政治教育，其教育活动要与校园各种文化活动相融合，以社会主义文化引领文化活动的方向，将思想政治教育的思想、意识贯入文化活动中，使学生在文化活动中潜移默化地接受思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。高职院校的任何文化形式都可以作为思想政治教育的嵌入载体，形成以文载道、以文化人的局面。
3.开发文化载体，营造文化氛围。
在高职院校从文化视野开展思想政治教育活动，既要遵循思想政治教育的规律，又要遵循文化育人的规律。校园各种文化对学生价值观念、意识形态的影响具有潜在性、深刻性和持久性。因此，我们要重视校园文化这个思想政治教育的载体，不断拓展文化资源、发展文化内涵，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。在思想政治教育活动过程中，将思想政治教育内容与文化资源相结合，并思考、探索和创新，在校园文化建设中体现思想政治教育理念，从而营造与文化相融合的思想政治教育氛围。
4.加强思政教师队伍建设，提高教师的综合素质。
在高职院校思想政治教育过程中，教师的教学能力对思想政治教育效果的影响至关重要。在文化视野下进行思想政治教育，要培养一支与此相适应的师资队伍，胜任与文化融合的思想政治教育活动。因此，首先要加大专题培训力度，对教师开展文化教育讲座、文化视角下思想政治教育方法研究等活动；其次，要提高思想政治教育师资队伍的文化含量和文化品位，确立社会主义文化科学的教育理念，以人为本，以文化人；第三，要加强思想政治教育内容教育教学改革，吸收先进文化、主流文化和优秀文化，丰富和发展思想政治教育内容，其内容要贴近时代、贴近学生实际生活，具有亲和力和感染力；第四，要创新教育教学方法，在传统教学方法基础上，不断创新，借助新媒体，采用现代化教学手段，开发在线学习课程等方法，高效引导和教育学生。第五，要加强学生管理队伍建设，思想政治教育涉及学校学工、团委、辅导员、班主任等，他们与学生联系比较紧密，对学生思想意识形态影响较大。因此，在文化活动中，要充分发挥学生管理队伍思想政治教育的作用，提高他们的思想政治教育文化含量和文化品位及教育能力，可以更有效地对学生进行思想政治教育，并可以将与文化融合的思想政治教育贯穿学生日常生活中，通过学生管理队伍教育，学生随时、随地接受文化的思想政治隐性教育。
5.构建科学、高效、协调的管理与监督体系。
在文化视野下进行高职院校思想政治教育，需要与之相配套的科学、高效和协调的监督管理体系，建立由分管校领导负责，思想政治教育部门与学生工作部门、学生党团组织、宣传部门、信息部门、心理咨询部门及各系部学生管理部门共同组成并密切配合的教育教学联动机制，实现信息资源共享，扩大思想政治教育覆盖面。同时，通过适当的方式协调家庭和社会对学生的影响[3]。另外，还要建立科学、完善、可操作性强的思想政治教育监督和评价体系，为思想政治教育提供保障[3]。
在文化视野下进行思想政治教育，加强和改进现阶段高职院校思想政治教育，发挥文化教育的隐性作用，培养学生的人文精神、提高其综合素质并促进其人格的发展，从而增强思想政治教育的实效性，形成社会主义核心价值文化引领的多元文化背景下的和谐校园。
参考文献：
[1]褚詹玄.关于思想政治教育内涵研究的理论思考 [J].思想教育研究，2006（1）.
[2]史可.中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课探究[J].改革与开放，2017（20）.
[3]刘荣红，崔海军.文化视域下的高职院校思想政治教育研究[J].当代职业教育，2015（12）.
[4]蔡理.多元文化视域下高职思想政治教育改革[J].中國培训，2017（12）.
基金项目：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目《文化视野下高职院校思想政治教育研究》（项目编号：2014SJB792）和扬州工业职业技术学院高等教育教学改革研究重点课题《基于思想与文化耦合的高职院校思想政治教育研究》（项目编号：201202）的阶段性研究成果。
关键词： 高职院校 文化视野 思想政治教育
思想政治教育内涵研究是思想政治教育作为一门学科发展的重要“条件”[1]。文化是一个国家、一个民族的精神命脉，文化蕴含着丰富的思想政治教育资源[2]。文化视野下高职院校思想政治教育研究，将道德文化与责任文化嵌入高职院校思想政治教育，以道德作为思想政治教育的平台，从社会要求、道德底线养成个人习惯；以责任意识作为思想政治教育的通识教育，从内在需要、自身角色培养自发意识，同时将思想教育寓于文化建设、文化氛围和文化熏陶之中，让学生在班级文化、系部文化、专业文化、校园文化的环境中无形地接受文化的隐性教育，并形成思想政治教育的道德文化和责任文化。
一、高职院校思想政治教育现状调研和分析
1.重专业技能教育，轻思想政治教育。
某些高职院校把学生专业技能培养放在核心地位，重视专业技能教育。因此，老师在课堂教学中注重专业技能知识的教学，忽视对学生道德情感的熏陶、责任意识的培养，学生对其所学的道德要求、责任规范缺乏自身需要的情感体验，不能从内心深处将道德和责任等要求作为必须遵循的行为准则[3]。
2.思想政治教育受信息環境影响、冲击大。
“互联网 ”已成为高职院校思想政治教育最大的变量，学生在信息媒体爆炸化的今天，接触到各方面信息环境越来越复杂，对高职院校学生的世界观、人生观和价值观产生冲击和影响[4]。
3.思想政治教育队伍不健全，弱化了思想政治教育的效果。
高职院校主要培养高素质技能型人才，往往重视学生专业技能培养，在专业建设中往往投入较大比例的人力、物力和财力，而对于思想政治教育队伍建设则容易被忽视，师资队伍培训保障机制不够完善，高水平领军人才较少。由于一些教师自身理论水平的局限、研究能力不强、教学手段不够丰富，他们在进行马克思主义基本理论、社会主义核心价值观、中华传统文化、社会道德文化和责任意识、社会主义、时事政治教育时，往往生搬硬套，难以与社会实践相联系、相融合，推陈出新，忽视学生思想形成的多方面原因和需求，削弱思想政治教育的影响力和感染力。另外，高职院校的思想政治教育队伍单一，专业课教师未能融入思想政治教育队伍，往往只负责学生专业技能的培养，在专业课授课过程中，育人意识、思想引导意识淡薄，弱化高职院校思想政治教育效果。
4.高职院校学生生源的多样性，增加了思想政治教育的难度。
随着高等教育招生政策的改革，高职院校招生形式不断丰富，招生内涵不断深化，有参加高考后录取的普照生、有参加高职院校自主录取的提前单招生、有中职升学进来的单招生、有高考后的注册生，以及“3 2”、“4 0”本科生等，生源的基础不一，思想多样，从一定程度上增加了思想政治教育的难度。从总体而言，高职院校学生思想政治比较健康、积极向上，但一些学生思想意识不成熟，行为规范要求不严格，在实践中缺乏自我修正的能力。另外，不少高职院校学生文化基础比较薄弱，在中学时缺乏家长、老师和社会的认可和肯定，自我信心不足，给高职院校思想政治教育工作带来难度。
5.思想政治理论课教学创新性、针对性和时效性不强。
当前，高职院校思想政治理论课的教学主渠道主要是课堂理论教学和引导，教学模式比较陈旧，教学手段单调，课堂氛围不够活跃，教学内容更新不及时，不易达到预期的教学效果。目前在信息化背景下，思想政治理论课教学未能与现代信息技术完好对接，开发相适应的信息技术教育素材，吸引学生的关注。另外，思想政治理论课教学内容与高职院校的特色、专业特点、学生的个性未能很好地结合，创新性、针对性和时效性不强。
二、文化视野下高职院校思想政治教育内涵特征分析
1.渗透性。
在文化视野下进行高职院校思想政治教育，将思想政治教育寓于校园文化建设、文化氛围和文化活动中，使学生在班级文化、专业系部专业文化、校园文化的环境中潜移默化地受到感染，接受文化的隐性教育，培养学生的社会主义主流文化价值，形成与社会主义核心价值观相适应的道德文化和责任文化，培育学生的道德和责任意识，从而将思想政治教育内容渗透到学生的思想意识中。
2.时效性。
文化随着时代的发展不断发展和深化，其内涵和外延不断丰富，蕴含着时代的新的生命力和新的时代内涵。在文化视野下，紧密结合当前文化的发展历程，及时更新和完善文化环境，弘扬新时代的社会主义核心价值观文化、党的方针政政策、党的教育思想、党的主流意识文化，让学生与时代相接轨，接受党的教育。文化具有时间属性，只有符合当前时代特征的思想政治教育文化，才能被高职校园和学生学习和接受。
3.多样性。
多元文化的存在和发展是人类文化发展的必然趋势，高职院校是一个拥有多元文化的场所。多元文化的存在和发展，在促进我国文化发展方面有着积极的推动作用，拓宽了高职院校学生的视野，满足了学生多元的精神需求，为人才培养的多样性提供了有益的帮助。从校园建筑硬件到学校办学软件，从校园课堂教学到校园学生活动，从学生家庭到大社会，无不包含着各种文化，形成了社会文化、校园文化、系部文化、专业文化、建筑文化、传统文化、网络文化、家庭文化和红色文化等一系列多样性的文化。高职院校的思想政治教育与文化的多元性耦合，必将导致文化视野下高职院校思想政治教育的多样性。
4.系统性。
文化的核心是意识形态，在多元文化存在的高职院校校园里，要弘扬和培育社会主义核心价值观引领的社会主义主流文化。主流文化的内核和灵魂是主流意识形态，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。在文化视野下，进行高职院校思想政治教育，要坚定不移地坚持马克思主义在意识形态中的领导地位，以社会主义核心价值体系引领高职院校学生的主流意识形态。另外，在文化视野下进行高职院校思想政治教育研究，需要文化的实践载体，学校、家庭和社会都是文化实践的空间，需要三者协调、统一，形成合力。因此，文化视野下高职院校的思想政治教育要以社会主义核心价值观体系为引领目标，形成社会主义道德文化和责任文化，形成社会主义核心价值体系文化体系引导的校园、社会和家庭共同组成的文化系统。 三、文化视野下高职院校思想政治教育可行性分析
1.思想政治教育的文化性。
高职院校的思想政治教育是对学生的思想意识形态进行引导和培育，弘扬社会主义核心价值文化，它本身就是一种文化现象，是一种特定形式的文化传承。文化与思想政治教育具有同质性，思想政治教育的过程实际是文化传承和创新的过程。因此，思想政治教育的文化属性决定了思想政治教育能够与文化耦合，能够在文化视野下进行高职院校思想政治教育。
2.融合性和拓展性。
在文化视角下开展高职院校思想政治教育具有融合性和拓展性。在多元文化并存的高职院校校园里，我们在坚持社会主义核心价值文化引领的同时，对于其他文化，也要用积极、辩证地态度对待，取其精华，去其糟粕。社会主义文化是民主、开放、包容的文化，融合其他文化积极向上的组成，培养学生正确的价值观判断能力，有选择地接受与社会主义核心价值观相吻合的积极的文化因素，不断创新和拓展，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成新的文化及思想政治教育形式。
四、文化视野下高职院校思想政治教育的突破
1.弘扬社会主义核心价值观，确立社会主义核心价值文化体系领导地位。
高职院校学生接触到多元文化，受到各种文化的感染和冲击，学生可以接触到各种文化，但学校一定要弘扬社会主义核心价值观，确立社会主义核心价值文化体系领导地位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的理想信念。因此，在文化视野下开展高职院校思想政治教育，必须将社会主义核心价值文化体系作为思想政治教育的核心和灵魂，以此引领各种优秀文化，确立社会主义主流文化的主导地位。文化视野下高职院校思想政治教育是优秀文化、社会主义主流文化传承、创新和发展，并抵制各种有害文化和腐朽生活方式对学生思想、人生观、价值观等方面的侵蚀。社会主义核心价值文化体系在高职院校文化建设和思想教育体系中必须处于统摄和支配地位，文化视野下的高职院校思想政治教育对学生潜移默化的教育，其力量源泉、影响力、创造力和凝聚力来自社会主义核心价值文化体系，来自学生对主流价值文化的认同和自觉遵守。
2.思想政治教育与文化活动相融合。
在文化视野下进行高职院校思想政治教育，其教育活动要与校园各种文化活动相融合，以社会主义文化引领文化活动的方向，将思想政治教育的思想、意识贯入文化活动中，使学生在文化活动中潜移默化地接受思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。高职院校的任何文化形式都可以作为思想政治教育的嵌入载体，形成以文载道、以文化人的局面。
3.开发文化载体，营造文化氛围。
在高职院校从文化视野开展思想政治教育活动，既要遵循思想政治教育的规律，又要遵循文化育人的规律。校园各种文化对学生价值观念、意识形态的影响具有潜在性、深刻性和持久性。因此，我们要重视校园文化这个思想政治教育的载体，不断拓展文化资源、发展文化内涵，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。在思想政治教育活动过程中，将思想政治教育内容与文化资源相结合，并思考、探索和创新，在校园文化建设中体现思想政治教育理念，从而营造与文化相融合的思想政治教育氛围。
4.加强思政教师队伍建设，提高教师的综合素质。
在高职院校思想政治教育过程中，教师的教学能力对思想政治教育效果的影响至关重要。在文化视野下进行思想政治教育，要培养一支与此相适应的师资队伍，胜任与文化融合的思想政治教育活动。因此，首先要加大专题培训力度，对教师开展文化教育讲座、文化视角下思想政治教育方法研究等活动；其次，要提高思想政治教育师资队伍的文化含量和文化品位，确立社会主义文化科学的教育理念，以人为本，以文化人；第三，要加强思想政治教育内容教育教学改革，吸收先进文化、主流文化和优秀文化，丰富和发展思想政治教育内容，其内容要贴近时代、贴近学生实际生活，具有亲和力和感染力；第四，要创新教育教学方法，在传统教学方法基础上，不断创新，借助新媒体，采用现代化教学手段，开发在线学习课程等方法，高效引导和教育学生。第五，要加强学生管理队伍建设，思想政治教育涉及学校学工、团委、辅导员、班主任等，他们与学生联系比较紧密，对学生思想意识形态影响较大。因此，在文化活动中，要充分发挥学生管理队伍思想政治教育的作用，提高他们的思想政治教育文化含量和文化品位及教育能力，可以更有效地对学生进行思想政治教育，并可以将与文化融合的思想政治教育贯穿学生日常生活中，通过学生管理队伍教育，学生随时、随地接受文化的思想政治隐性教育。
5.构建科学、高效、协调的管理与监督体系。
在文化视野下进行高职院校思想政治教育，需要与之相配套的科学、高效和协调的监督管理体系，建立由分管校领导负责，思想政治教育部门与学生工作部门、学生党团组织、宣传部门、信息部门、心理咨询部门及各系部学生管理部门共同组成并密切配合的教育教学联动机制，实现信息资源共享，扩大思想政治教育覆盖面。同时，通过适当的方式协调家庭和社会对学生的影响[3]。另外，还要建立科学、完善、可操作性强的思想政治教育监督和评价体系，为思想政治教育提供保障[3]。
在文化视野下进行思想政治教育，加强和改进现阶段高职院校思想政治教育，发挥文化教育的隐性作用，培养学生的人文精神、提高其综合素质并促进其人格的发展，从而增强思想政治教育的实效性，形成社会主义核心价值文化引领的多元文化背景下的和谐校园。
参考文献：
[1]褚詹玄.关于思想政治教育内涵研究的理论思考 [J].思想教育研究，2006（1）.
[2]史可.中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课探究[J].改革与开放，2017（20）.
[3]刘荣红，崔海军.文化视域下的高职院校思想政治教育研究[J].当代职业教育，2015（12）.
[4]蔡理.多元文化视域下高职思想政治教育改革[J].中國培训，2017（12）.
基金项目：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目《文化视野下高职院校思想政治教育研究》（项目编号：2014SJB792）和扬州工业职业技术学院高等教育教学改革研究重点课题《基于思想与文化耦合的高职院校思想政治教育研究》（项目编号：201202）的阶段性研究成果。