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小学语文课堂教学只有做到“多姿多彩”，才能丰富教学内容，吸引学生注意，提高学生的语文学习兴趣，从而提高课堂效率。如何让小学语文课堂教学“多姿多彩”呢？
一、拓宽学习渠道和学习内容，与书本知识达到完美统一
语文课本是语文教学研究专家在长期的编写课本教材中积累的经验，进而运用到课程编写和课文范文的选择中，以达到对小学生基础语文知识的教育。但是，仅以书本为唯一教材进行教学是远远不够的，生活无处不学问，几乎每天我们生活中碰到的有趣事情，看到的书籍，报纸上报道的新闻，广播电视播放的电视和影视作品，商店播放的音乐等都是很好的可以开发成为语文教育资源的素材。因此，在小学语文中，教师可以在学生的理解范围内拓宽学习渠道和学习内容，通过多渠道使教学和学生的生活息息相关，引导学生走出教室，更好地认识社会，走入实践，走入电视、网络等。在这个过程中，学生对语文学习自然而然就会产生浓厚的好奇心和新鲜感，可以更好地激发学生探索语文的兴趣。
例如，在教授人教版一年级《雪地里的小画家》一课时，有教师在课堂上采取了如下的教学方法来拓宽学习渠道和学习内容，做到了与书本知识的和谐统一。
师：同学们，你们见过下雪时的情景吗？
生：没见过，只听爷爷讲过他们那个年代下雪的情景。
师：那你们有没有从电视上看到过呢？下雪的时候外面的世界一片洁白。
生：在电视上看到过。下雪时，人一踩上去会把雪花踩碎，留下一个个脚印。
师：那你们有没有想过，如果下雪的时候，不是人，而是一些小动物踩在雪上面会是什么样子呢？
生1：我见过妈妈买的小鸡，它的脚印是竹叶形的。
生2：我们家狗狗的脚印长得像梅花。
……
师：同学们说的都很对，大家还可以发挥一下想象力，回忆一下你们在平时生活中或电视、书刊上看到的动物，他们的脚印会是什么样的呢？
这一节课，教师在向学生教授课文的同时普及了科普知识，在教学过程中更是训练了学生的观察力、想象力和记忆力，还培养了学生的学习兴趣，提高了学生听、说、读、写的能力。
二、借助课外活动，沟通课堂内外
课外活动是课内教学的有益补充，将学生在课内学到的理论知识运用到课外活动中，既是对知识的巩固和提高，也能使实践反过来更好地补充课堂内的知识学习。由于学生年龄小，注意力容易被分散，自主学习能力不强，因此在小学语文的教学中不妨多添加一些课外活动，为学生的发展提供更多主动实践的机会，使学生成为学习的主人，真正感受到学习带来的乐趣，体验到努力学习取得优异成绩后的快感，进而激发学生更好地学习语文知识的兴趣。
例如，在讲授小学二年级上册语文课文《秋天的图画》一文时，有教师采用了如下教学模式，在教学过程中引入课外活动，使课内知识与课外活动相连接。
师：同学们，秋天已经到了，咱们班组织一次秋游好吗？
生（一起喊）：好呀，太棒了。那去哪里秋游呢？
师：且慢，组织秋游让大家放松可是有任务的呀。
生：什么任务呀？
师：任务就是让你们在秋游过后每个人画一幅秋天的图画，画出你们看到的或者是客观的，或者是心里想象的秋天，但是画完之后要在班上做一些简要的讲解。
生：那也没问题，画秋天多简单呀……
……
秋游过后，每个学生都上交了自己的作品，通过画作便能知道学生眼中的秋天，再通过学生对自己作品的讲解便掌握了学生看问题的方法和角度。接着，教师再讲解课文，通过对比，比较不同地域，不同年代，同一季节时秋天的情景，就能够跳出书本固有的知识画面，纠正学生固化的思维和看问题的模式。
三、丰富教学知识和教学方法，吸引学生注意
小学语文知识具有很强的思想性和实践性，而语文教学过程也贯彻了思想道德教育、审美品位教育、品德德行教育等。要上好一堂吸引学生的语文课并不是易事，需要充分理解他们的心理特征，懂得他们的情趣爱好和兴趣点，投其所好地丰富课堂教学知识和教学方法，使学生在轻松有趣的氛围中学到更多的知识。
例如，在教授《坐井观天》一课时，有教师采用如下方法，增添了教学的趣味性，丰富了教学方法的内涵。
师：你们知道坐井观天的意思吗？
生：不知道，什么东西能坐到井底下呀？
师：很多小动物都可以呀。这篇课文是想告诉我们一个道理。
生1：那老师可以给我们演示一下吗？
师：我就扮演一只青蛙吧。我用书本卷成一个筒当做井口，我的眼睛从筒里只能看到很有限的事物……
生2：原来坐井观天是形容一个人见识短浅，自以为是呀。
……
师：青蛙之所以愿意坐到井底下不上来，是因为他觉得井底下有的东西它都有，它都能看到，但它不知道自己的视力范围有限，看到的世界也是不完整的世界。同学们在今后的学习过程中不能像这只井底之蛙，目光短浅，要意识到人外有人，山外有山，要不断加强自身的学习，提高能力。
丰富多彩的教学活动不仅增添了学生的兴趣，也使学生懂得了课本以外的知识和道理。
总而言之，要使小学语文教学“多姿多彩”，需要充分理解学生的特性，掌握他们的兴趣爱好，针对不同的课文和学生，因材施教，还要在课堂以外积极开设课外活动，培养学生的观察力、记忆力和创造力。只有这样，才能达到理想的教学效果。
（责编 刘宇帆）
一、拓宽学习渠道和学习内容，与书本知识达到完美统一
语文课本是语文教学研究专家在长期的编写课本教材中积累的经验，进而运用到课程编写和课文范文的选择中，以达到对小学生基础语文知识的教育。但是，仅以书本为唯一教材进行教学是远远不够的，生活无处不学问，几乎每天我们生活中碰到的有趣事情，看到的书籍，报纸上报道的新闻，广播电视播放的电视和影视作品，商店播放的音乐等都是很好的可以开发成为语文教育资源的素材。因此，在小学语文中，教师可以在学生的理解范围内拓宽学习渠道和学习内容，通过多渠道使教学和学生的生活息息相关，引导学生走出教室，更好地认识社会，走入实践，走入电视、网络等。在这个过程中，学生对语文学习自然而然就会产生浓厚的好奇心和新鲜感，可以更好地激发学生探索语文的兴趣。
例如，在教授人教版一年级《雪地里的小画家》一课时，有教师在课堂上采取了如下的教学方法来拓宽学习渠道和学习内容，做到了与书本知识的和谐统一。
师：同学们，你们见过下雪时的情景吗？
生：没见过，只听爷爷讲过他们那个年代下雪的情景。
师：那你们有没有从电视上看到过呢？下雪的时候外面的世界一片洁白。
生：在电视上看到过。下雪时，人一踩上去会把雪花踩碎，留下一个个脚印。
师：那你们有没有想过，如果下雪的时候，不是人，而是一些小动物踩在雪上面会是什么样子呢？
生1：我见过妈妈买的小鸡，它的脚印是竹叶形的。
生2：我们家狗狗的脚印长得像梅花。
……
师：同学们说的都很对，大家还可以发挥一下想象力，回忆一下你们在平时生活中或电视、书刊上看到的动物，他们的脚印会是什么样的呢？
这一节课，教师在向学生教授课文的同时普及了科普知识，在教学过程中更是训练了学生的观察力、想象力和记忆力，还培养了学生的学习兴趣，提高了学生听、说、读、写的能力。
二、借助课外活动，沟通课堂内外
课外活动是课内教学的有益补充，将学生在课内学到的理论知识运用到课外活动中，既是对知识的巩固和提高，也能使实践反过来更好地补充课堂内的知识学习。由于学生年龄小，注意力容易被分散，自主学习能力不强，因此在小学语文的教学中不妨多添加一些课外活动，为学生的发展提供更多主动实践的机会，使学生成为学习的主人，真正感受到学习带来的乐趣，体验到努力学习取得优异成绩后的快感，进而激发学生更好地学习语文知识的兴趣。
例如，在讲授小学二年级上册语文课文《秋天的图画》一文时，有教师采用了如下教学模式，在教学过程中引入课外活动，使课内知识与课外活动相连接。
师：同学们，秋天已经到了，咱们班组织一次秋游好吗？
生（一起喊）：好呀，太棒了。那去哪里秋游呢？
师：且慢，组织秋游让大家放松可是有任务的呀。
生：什么任务呀？
师：任务就是让你们在秋游过后每个人画一幅秋天的图画，画出你们看到的或者是客观的，或者是心里想象的秋天，但是画完之后要在班上做一些简要的讲解。
生：那也没问题，画秋天多简单呀……
……
秋游过后，每个学生都上交了自己的作品，通过画作便能知道学生眼中的秋天，再通过学生对自己作品的讲解便掌握了学生看问题的方法和角度。接着，教师再讲解课文，通过对比，比较不同地域，不同年代，同一季节时秋天的情景，就能够跳出书本固有的知识画面，纠正学生固化的思维和看问题的模式。
三、丰富教学知识和教学方法，吸引学生注意
小学语文知识具有很强的思想性和实践性，而语文教学过程也贯彻了思想道德教育、审美品位教育、品德德行教育等。要上好一堂吸引学生的语文课并不是易事，需要充分理解他们的心理特征，懂得他们的情趣爱好和兴趣点，投其所好地丰富课堂教学知识和教学方法，使学生在轻松有趣的氛围中学到更多的知识。
例如，在教授《坐井观天》一课时，有教师采用如下方法，增添了教学的趣味性，丰富了教学方法的内涵。
师：你们知道坐井观天的意思吗？
生：不知道，什么东西能坐到井底下呀？
师：很多小动物都可以呀。这篇课文是想告诉我们一个道理。
生1：那老师可以给我们演示一下吗？
师：我就扮演一只青蛙吧。我用书本卷成一个筒当做井口，我的眼睛从筒里只能看到很有限的事物……
生2：原来坐井观天是形容一个人见识短浅，自以为是呀。
……
师：青蛙之所以愿意坐到井底下不上来，是因为他觉得井底下有的东西它都有，它都能看到，但它不知道自己的视力范围有限，看到的世界也是不完整的世界。同学们在今后的学习过程中不能像这只井底之蛙，目光短浅，要意识到人外有人，山外有山，要不断加强自身的学习，提高能力。
丰富多彩的教学活动不仅增添了学生的兴趣，也使学生懂得了课本以外的知识和道理。
总而言之，要使小学语文教学“多姿多彩”，需要充分理解学生的特性，掌握他们的兴趣爱好，针对不同的课文和学生，因材施教，还要在课堂以外积极开设课外活动，培养学生的观察力、记忆力和创造力。只有这样，才能达到理想的教学效果。
（责编 刘宇帆）