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小学语文课堂教学只有做到“多姿多彩”,才能丰富教学内容,吸引学生注意,提高学生的语文学习兴趣,从而提高课堂效率。如何让小学语文课堂教学“多姿多彩”呢?
一、拓宽学习渠道和学习内容,与书本知识达到完美统一
语文课本是语文教学研究专家在长期的编写课本教材中积累的经验,进而运用到课程编写和课文范文的选择中,以达到对小学生基础语文知识的教育。但是,仅以书本为唯一教材进行教学是远远不够的,生活无处不学问,几乎每天我们生活中碰到的有趣事情,看到的书籍,报纸上报道的新闻,广播电视播放的电视和影视作品,商店播放的音乐等都是很好的可以开发成为语文教育资源的素材。因此,在小学语文中,教师可以在学生的理解范围内拓宽学习渠道和学习内容,通过多渠道使教学和学生的生活息息相关,引导学生走出教室,更好地认识社会,走入实践,走入电视、网络等。在这个过程中,学生对语文学习自然而然就会产生浓厚的好奇心和新鲜感,可以更好地激发学生探索语文的兴趣。
例如,在教授人教版一年级《雪地里的小画家》一课时,有教师在课堂上采取了如下的教学方法来拓宽学习渠道和学习内容,做到了与书本知识的和谐统一。
师:同学们,你们见过下雪时的情景吗?
生:没见过,只听爷爷讲过他们那个年代下雪的情景。
师:那你们有没有从电视上看到过呢?下雪的时候外面的世界一片洁白。
生:在电视上看到过。下雪时,人一踩上去会把雪花踩碎,留下一个个脚印。
师:那你们有没有想过,如果下雪的时候,不是人,而是一些小动物踩在雪上面会是什么样子呢?
生1:我见过妈妈买的小鸡,它的脚印是竹叶形的。
生2:我们家狗狗的脚印长得像梅花。
……
师:同学们说的都很对,大家还可以发挥一下想象力,回忆一下你们在平时生活中或电视、书刊上看到的动物,他们的脚印会是什么样的呢?
这一节课,教师在向学生教授课文的同时普及了科普知识,在教学过程中更是训练了学生的观察力、想象力和记忆力,还培养了学生的学习兴趣,提高了学生听、说、读、写的能力。
二、借助课外活动,沟通课堂内外
课外活动是课内教学的有益补充,将学生在课内学到的理论知识运用到课外活动中,既是对知识的巩固和提高,也能使实践反过来更好地补充课堂内的知识学习。由于学生年龄小,注意力容易被分散,自主学习能力不强,因此在小学语文的教学中不妨多添加一些课外活动,为学生的发展提供更多主动实践的机会,使学生成为学习的主人,真正感受到学习带来的乐趣,体验到努力学习取得优异成绩后的快感,进而激发学生更好地学习语文知识的兴趣。
例如,在讲授小学二年级上册语文课文《秋天的图画》一文时,有教师采用了如下教学模式,在教学过程中引入课外活动,使课内知识与课外活动相连接。
师:同学们,秋天已经到了,咱们班组织一次秋游好吗?
生(一起喊):好呀,太棒了。那去哪里秋游呢?
师:且慢,组织秋游让大家放松可是有任务的呀。
生:什么任务呀?
师:任务就是让你们在秋游过后每个人画一幅秋天的图画,画出你们看到的或者是客观的,或者是心里想象的秋天,但是画完之后要在班上做一些简要的讲解。
生:那也没问题,画秋天多简单呀……
……
秋游过后,每个学生都上交了自己的作品,通过画作便能知道学生眼中的秋天,再通过学生对自己作品的讲解便掌握了学生看问题的方法和角度。接着,教师再讲解课文,通过对比,比较不同地域,不同年代,同一季节时秋天的情景,就能够跳出书本固有的知识画面,纠正学生固化的思维和看问题的模式。
三、丰富教学知识和教学方法,吸引学生注意
小学语文知识具有很强的思想性和实践性,而语文教学过程也贯彻了思想道德教育、审美品位教育、品德德行教育等。要上好一堂吸引学生的语文课并不是易事,需要充分理解他们的心理特征,懂得他们的情趣爱好和兴趣点,投其所好地丰富课堂教学知识和教学方法,使学生在轻松有趣的氛围中学到更多的知识。
例如,在教授《坐井观天》一课时,有教师采用如下方法,增添了教学的趣味性,丰富了教学方法的内涵。
师:你们知道坐井观天的意思吗?
生:不知道,什么东西能坐到井底下呀?
师:很多小动物都可以呀。这篇课文是想告诉我们一个道理。
生1:那老师可以给我们演示一下吗?
师:我就扮演一只青蛙吧。我用书本卷成一个筒当做井口,我的眼睛从筒里只能看到很有限的事物……
生2:原来坐井观天是形容一个人见识短浅,自以为是呀。
……
师:青蛙之所以愿意坐到井底下不上来,是因为他觉得井底下有的东西它都有,它都能看到,但它不知道自己的视力范围有限,看到的世界也是不完整的世界。同学们在今后的学习过程中不能像这只井底之蛙,目光短浅,要意识到人外有人,山外有山,要不断加强自身的学习,提高能力。
丰富多彩的教学活动不仅增添了学生的兴趣,也使学生懂得了课本以外的知识和道理。
总而言之,要使小学语文教学“多姿多彩”,需要充分理解学生的特性,掌握他们的兴趣爱好,针对不同的课文和学生,因材施教,还要在课堂以外积极开设课外活动,培养学生的观察力、记忆力和创造力。只有这样,才能达到理想的教学效果。
(责编 刘宇帆)
一、拓宽学习渠道和学习内容,与书本知识达到完美统一
语文课本是语文教学研究专家在长期的编写课本教材中积累的经验,进而运用到课程编写和课文范文的选择中,以达到对小学生基础语文知识的教育。但是,仅以书本为唯一教材进行教学是远远不够的,生活无处不学问,几乎每天我们生活中碰到的有趣事情,看到的书籍,报纸上报道的新闻,广播电视播放的电视和影视作品,商店播放的音乐等都是很好的可以开发成为语文教育资源的素材。因此,在小学语文中,教师可以在学生的理解范围内拓宽学习渠道和学习内容,通过多渠道使教学和学生的生活息息相关,引导学生走出教室,更好地认识社会,走入实践,走入电视、网络等。在这个过程中,学生对语文学习自然而然就会产生浓厚的好奇心和新鲜感,可以更好地激发学生探索语文的兴趣。
例如,在教授人教版一年级《雪地里的小画家》一课时,有教师在课堂上采取了如下的教学方法来拓宽学习渠道和学习内容,做到了与书本知识的和谐统一。
师:同学们,你们见过下雪时的情景吗?
生:没见过,只听爷爷讲过他们那个年代下雪的情景。
师:那你们有没有从电视上看到过呢?下雪的时候外面的世界一片洁白。
生:在电视上看到过。下雪时,人一踩上去会把雪花踩碎,留下一个个脚印。
师:那你们有没有想过,如果下雪的时候,不是人,而是一些小动物踩在雪上面会是什么样子呢?
生1:我见过妈妈买的小鸡,它的脚印是竹叶形的。
生2:我们家狗狗的脚印长得像梅花。
……
师:同学们说的都很对,大家还可以发挥一下想象力,回忆一下你们在平时生活中或电视、书刊上看到的动物,他们的脚印会是什么样的呢?
这一节课,教师在向学生教授课文的同时普及了科普知识,在教学过程中更是训练了学生的观察力、想象力和记忆力,还培养了学生的学习兴趣,提高了学生听、说、读、写的能力。
二、借助课外活动,沟通课堂内外
课外活动是课内教学的有益补充,将学生在课内学到的理论知识运用到课外活动中,既是对知识的巩固和提高,也能使实践反过来更好地补充课堂内的知识学习。由于学生年龄小,注意力容易被分散,自主学习能力不强,因此在小学语文的教学中不妨多添加一些课外活动,为学生的发展提供更多主动实践的机会,使学生成为学习的主人,真正感受到学习带来的乐趣,体验到努力学习取得优异成绩后的快感,进而激发学生更好地学习语文知识的兴趣。
例如,在讲授小学二年级上册语文课文《秋天的图画》一文时,有教师采用了如下教学模式,在教学过程中引入课外活动,使课内知识与课外活动相连接。
师:同学们,秋天已经到了,咱们班组织一次秋游好吗?
生(一起喊):好呀,太棒了。那去哪里秋游呢?
师:且慢,组织秋游让大家放松可是有任务的呀。
生:什么任务呀?
师:任务就是让你们在秋游过后每个人画一幅秋天的图画,画出你们看到的或者是客观的,或者是心里想象的秋天,但是画完之后要在班上做一些简要的讲解。
生:那也没问题,画秋天多简单呀……
……
秋游过后,每个学生都上交了自己的作品,通过画作便能知道学生眼中的秋天,再通过学生对自己作品的讲解便掌握了学生看问题的方法和角度。接着,教师再讲解课文,通过对比,比较不同地域,不同年代,同一季节时秋天的情景,就能够跳出书本固有的知识画面,纠正学生固化的思维和看问题的模式。
三、丰富教学知识和教学方法,吸引学生注意
小学语文知识具有很强的思想性和实践性,而语文教学过程也贯彻了思想道德教育、审美品位教育、品德德行教育等。要上好一堂吸引学生的语文课并不是易事,需要充分理解他们的心理特征,懂得他们的情趣爱好和兴趣点,投其所好地丰富课堂教学知识和教学方法,使学生在轻松有趣的氛围中学到更多的知识。
例如,在教授《坐井观天》一课时,有教师采用如下方法,增添了教学的趣味性,丰富了教学方法的内涵。
师:你们知道坐井观天的意思吗?
生:不知道,什么东西能坐到井底下呀?
师:很多小动物都可以呀。这篇课文是想告诉我们一个道理。
生1:那老师可以给我们演示一下吗?
师:我就扮演一只青蛙吧。我用书本卷成一个筒当做井口,我的眼睛从筒里只能看到很有限的事物……
生2:原来坐井观天是形容一个人见识短浅,自以为是呀。
……
师:青蛙之所以愿意坐到井底下不上来,是因为他觉得井底下有的东西它都有,它都能看到,但它不知道自己的视力范围有限,看到的世界也是不完整的世界。同学们在今后的学习过程中不能像这只井底之蛙,目光短浅,要意识到人外有人,山外有山,要不断加强自身的学习,提高能力。
丰富多彩的教学活动不仅增添了学生的兴趣,也使学生懂得了课本以外的知识和道理。
总而言之,要使小学语文教学“多姿多彩”,需要充分理解学生的特性,掌握他们的兴趣爱好,针对不同的课文和学生,因材施教,还要在课堂以外积极开设课外活动,培养学生的观察力、记忆力和创造力。只有这样,才能达到理想的教学效果。
(责编 刘宇帆)