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【摘 要】 英语课程资源的运用，关键在于教师要善于运用选取学生生活中的教学资源，教学中运用好英语教学资源，促使英语教学“材”源茂盛。
【关键词】 资源 英语教学 运用
英语课程资源无处不在，取之不尽，用之不竭。然而，要使英语课程资源“显而易见”，并能为我所用，关键在于教师要善于选择和运用。
1. 活用“教材”资源
1.1就图设题，感知教学内容
牛津英语教材图文并茂，welcome, reading, vocabulary, integrated skills ... 教学内容都配有相应的情境图，教学时可先就图设题，让学生观察图片回答问题，预先感知教学内容，教学时则事半功倍。
教材不是不可变更的静态文本，教师要利用教材成功地引领教学，从传统教教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。要结合实际情况，联系学生的认知水平，对教材的内容进行改造、加工，使教材更好地服务于课堂。
例如教学9A Unit 1 Star signs时，在学生对句型“What’s your star sign?”已能熟练运用的基础上，增加运用句型，“What’s the date of your birth? What is his/her star sign?”提高思维力度，增加教学密度，提高教学效率。
1.2立足生活，迁移教材
教师可在教材的引导下，立足生活，把一些学生陌生的实例迁移成生活中活生生的实践，弘扬学生积极参与的主体性和创造性，引导他们全身心投入。9A Teenage problems 这一单元中，先让同学们谈论自己的困扰，再用英语描述。思维在生活中找到了触发点，语言随口而出：
S1： I’ve got a problem. I’m very worried.
S2： I’m sorry to hear that. What’s your problem?
S1：Why don’t you ...? ....
S2： That’s a good idea ...
1.3精心拓展留白资源
在英语教材中，由于诸多因素的限制，存在着许多学生看不见的空洞和留白，教师应及时把这些深藏不露的空白处挖掘出来，让学生“创造”、“增添”，使教材在“无中生有”中变厚，使教学内容“增值”。
例如，八年级上，保护野生动物：
What can we do to protect the wild animals?
课文中没有再继续下去，教师可以将其拓展，让学生联系旧知进行回答，同时引用一个成龙呼吁保护野生动物的视频，以开阔学生的思维空间。
2. 引用生活资源
2.1教室资源
教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。在教室里，可建立“英语角”、“英语图书角”。“英语角”布置在教室黑板下面的墙面上，用来张贴学生制作的英文中报、单词图片、卡片等。“英语角”增加学生接触英语、识记英语的机会。“英语图书角”可设在教室后面的书柜里。在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的中学英语教科书、英语图画书、英语童话书等地方。在教室门窗、墙壁等贴上写有名称的精美卡片，后来改为贴名人名句，例如“They are only truly great who are truly good (品行真正高尚的人才是真正伟大的人)。” “A bad beginning makes a bad ending (无善始则无善终)” “Don’t ask what the country can do for you, but ask what you can do for the country (不要问国家能为你做什么，而要问你能为国家做什么)。”
2.2学校资源
学校资源的开发就是充分利用学校的场所和设施，尽可能多地增加学生接触和学习英语的机会。如充分利用学校的电视台、图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、多渠道的为学生提供英语学习的机会。利用中午和课外活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、歌曲、录像等，作为课堂教学的补充。播放《音乐之声》、《狮子王》、《风中奇缘》等影片和英文儿歌，开展“海外剧场”、“歌曲欣赏”等活动，增加学生的真实语言输入。结合学校“书香校园”活动向学生推荐英语读物，并作为学生读书活动考级指定书篇。
2.3社会资源
随着社会的进步和我国对外开放的不断深入，英语已进入我们生活的方方面面，英语社会资源也越来越丰富。如香烟公益广告“Cigarette is harmful to your health”，“No business too small, no problem too big”没有不做的小生意，没有解决不了的大问题（IBM公司），“Just do it”只管去做（耐克运动鞋），“ Behind that healthy smile， there’s a Crest kid 健康笑容来自佳洁士”(佳洁士牙膏)，“To me, the past is black and white， but the future is always color”对我而言，过去平淡无奇，而未来，却是绚烂缤纷(轩尼诗酒(，Start a head成功之路，从头开始(飘柔)，“This side up”之类的英语词语与句子已是耳熟能详，师生在教学中得到了意想不到的收获。还有家用电器使用指南、药品说明书、路标、计算机程序等都有英语。
[1] 董鸿玲. 利用课外教学资源,活化初中英语教学[J]. 语数外学习, 2012(09).
[2] 房玉云. 英语教学与课堂教学资源的利用[J]. 山东教育, 2004(Z5).
【关键词】 资源 英语教学 运用
英语课程资源无处不在，取之不尽，用之不竭。然而，要使英语课程资源“显而易见”，并能为我所用，关键在于教师要善于选择和运用。
1. 活用“教材”资源
1.1就图设题，感知教学内容
牛津英语教材图文并茂，welcome, reading, vocabulary, integrated skills ... 教学内容都配有相应的情境图，教学时可先就图设题，让学生观察图片回答问题，预先感知教学内容，教学时则事半功倍。
教材不是不可变更的静态文本，教师要利用教材成功地引领教学，从传统教教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。要结合实际情况，联系学生的认知水平，对教材的内容进行改造、加工，使教材更好地服务于课堂。
例如教学9A Unit 1 Star signs时，在学生对句型“What’s your star sign?”已能熟练运用的基础上，增加运用句型，“What’s the date of your birth? What is his/her star sign?”提高思维力度，增加教学密度，提高教学效率。
1.2立足生活，迁移教材
教师可在教材的引导下，立足生活，把一些学生陌生的实例迁移成生活中活生生的实践，弘扬学生积极参与的主体性和创造性，引导他们全身心投入。9A Teenage problems 这一单元中，先让同学们谈论自己的困扰，再用英语描述。思维在生活中找到了触发点，语言随口而出：
S1： I’ve got a problem. I’m very worried.
S2： I’m sorry to hear that. What’s your problem?
S1：Why don’t you ...? ....
S2： That’s a good idea ...
1.3精心拓展留白资源
在英语教材中，由于诸多因素的限制，存在着许多学生看不见的空洞和留白，教师应及时把这些深藏不露的空白处挖掘出来，让学生“创造”、“增添”，使教材在“无中生有”中变厚，使教学内容“增值”。
例如，八年级上，保护野生动物：
What can we do to protect the wild animals?
课文中没有再继续下去，教师可以将其拓展，让学生联系旧知进行回答，同时引用一个成龙呼吁保护野生动物的视频，以开阔学生的思维空间。
2. 引用生活资源
2.1教室资源
教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。在教室里，可建立“英语角”、“英语图书角”。“英语角”布置在教室黑板下面的墙面上，用来张贴学生制作的英文中报、单词图片、卡片等。“英语角”增加学生接触英语、识记英语的机会。“英语图书角”可设在教室后面的书柜里。在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的中学英语教科书、英语图画书、英语童话书等地方。在教室门窗、墙壁等贴上写有名称的精美卡片，后来改为贴名人名句，例如“They are only truly great who are truly good (品行真正高尚的人才是真正伟大的人)。” “A bad beginning makes a bad ending (无善始则无善终)” “Don’t ask what the country can do for you, but ask what you can do for the country (不要问国家能为你做什么，而要问你能为国家做什么)。”
2.2学校资源
学校资源的开发就是充分利用学校的场所和设施，尽可能多地增加学生接触和学习英语的机会。如充分利用学校的电视台、图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、多渠道的为学生提供英语学习的机会。利用中午和课外活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、歌曲、录像等，作为课堂教学的补充。播放《音乐之声》、《狮子王》、《风中奇缘》等影片和英文儿歌，开展“海外剧场”、“歌曲欣赏”等活动，增加学生的真实语言输入。结合学校“书香校园”活动向学生推荐英语读物，并作为学生读书活动考级指定书篇。
2.3社会资源
随着社会的进步和我国对外开放的不断深入，英语已进入我们生活的方方面面，英语社会资源也越来越丰富。如香烟公益广告“Cigarette is harmful to your health”，“No business too small, no problem too big”没有不做的小生意，没有解决不了的大问题（IBM公司），“Just do it”只管去做（耐克运动鞋），“ Behind that healthy smile， there’s a Crest kid 健康笑容来自佳洁士”(佳洁士牙膏)，“To me, the past is black and white， but the future is always color”对我而言，过去平淡无奇，而未来，却是绚烂缤纷(轩尼诗酒(，Start a head成功之路，从头开始(飘柔)，“This side up”之类的英语词语与句子已是耳熟能详，师生在教学中得到了意想不到的收获。还有家用电器使用指南、药品说明书、路标、计算机程序等都有英语。
[1] 董鸿玲. 利用课外教学资源,活化初中英语教学[J]. 语数外学习, 2012(09).
[2] 房玉云. 英语教学与课堂教学资源的利用[J]. 山东教育, 2004(Z5).