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摘要：随着经济和教育行业的快速发展，实验教学是初中物理教学中的重要部分。而目前从农村初中实验教学状况看，受应试教育观念的影响，物理实验教学还存在着“讲实验”、“说实验”、资金不足、管理有漏洞等诸多问题，需要提高认识，转变观念，落实素质教育，开齐开好物理实验课教学，提高物理教学质量。
关键词：农村;初中物理;实验教学
引言
中学物理实验既能够让学生的动手能力得到培养，同时还能够让学生学习到更多的物理知识，提高学生动手和观察的思维能力，不断强化学生分析和解决问题的能力，让学生在掌握中学物理知识的基础上，创新意识增强，激发学生对于中学物理学习的积极性，使学生实事求是的学习态度得到培养，这对于学生今后的发展有着极大的影响。而物理实验是物理这门课程的重中之重，必须要做好物理实验教学工作。由此，下面将进一步分析新课标下农村中学物理实验教学现状，并且针对教学现状提出了有效的教学方式。
1农村初中物理实验教学存在的问题
1.1在农村初中物理教学中，“轰轰烈烈地搞素质教育，扎扎实实地抓应试教育”已是不争的事实
学校在高考指挥棒的影响下不得不把物理实验课挂在口上，把做实验变成说实验、讲实验、背实验的局面。这种局面的形成原因来自多个方面，有来自社会层面的，如：社会对学校的办学质量高低的评价，只看学生的考试成绩在全县的乃至全市的排名，不管这所学校是怎么样搞素质教育的，若中考成绩低了，就把你学校全盘否定。有来自教师层面的，有些教师，尤其是物理教师，对实验课认识不到位———一是不想精心备课，觉得是浪费时间;二是怕麻烦，不再考试范围之列。有来自学校领导层面的压力———绝大多数领导对教学实验不重视，没有意识到物理实验课对学生学习物理有着极其重要的作用，就让实验仪器“躺”在实验室里当摆设，让资源白白浪费。
1.2大部分农村学校对物理实验经费的投入资金严重不足，实验仪器十分匮乏仅有的几样实验仪器设备满足不了正常的实验要求，仪器数量有限，各种实验药品也得不到满足，实验中损坏的东西也得不到及时补充和更新，大大制约着实验课的正常开展，使学生对学习物理产生厌学情绪，导致物理教学非常吃力。
1.3实验室的管理有漏洞
实验室管理体制不健全，出现制度不清，管理不明。仪器设备摆放混乱，没有分文别类，归类整理，没有详细的台账清单，乱拿乱借，导致实验设备严重流失。
1.4懂业务、懂管理的实验管理教师队伍资源稀缺
学校没有高素质的专业实验教师来配合物理教师来做实验，管理人员都是不懂实验的老弱人员担当。课本里必须做的部分实验，都由任课教师自己来做实验。任课教师承担的任务重、工作量大，往往对实验准备不是很充分，这样降低了实验所要达到的预期目标，教学效果不够显著，也对人才的培养有一定程度的影响。
2对策
2.1加强重视主动开展实验教学
物理这门学科是将实验作为基础的，这是探索物理知识的源头，实验也是让学生学习物理知识和增强学生观察和动手以及思维能力的有效方式。实验教学的首要任务就是创设情境，开启学生的思维，让学生对于知识能够有一个更深层次的感悟，享受探索物理知识的美妙之处，通过实验学习能够探索和认识自然，积极学习和获取科学知识。
2.2提升教师教学水平
教师教育观点的改变是教育发展的基础，物理教师必须要充分利用物理实验教学，使其能够提高教学质量。这就要求教师必须要具备良好的教学水平，尤其是农村物理教师，因为各方面条件的限制，不仅要牢固掌握实验能力与知识，同时还要及时地更新物理学理论，还有现代教育学，不断深入研究课本的内容，具有创新的精神。
2.3多样化的教学手段
由于经济发展和社会不断进步，很多农村中学配备了多媒体教室。多媒体技术作为辅助教学方法，在物理教学中能够创设出大量的教学情境，尤其是那些观察起来比较困难的物理现象，实验器材不足的实验，利用多媒体就能够让学生快速地看到物理情景，了解物理现象和规律。同时还能够激发学生学习的热情，不断增强学生的自主学习能力。例如，在讲波的衍射和干涉这部分内容的过程中，因为产生的现象不是十分明显，对于衍射和干涉的原理理解得不是很透彻，学生很难完全掌握知识。这个时候可以给学生播放衍射和干涉的动画，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，同时还能够让学生对于物理现象有一个更深的感悟。通过本文对新课标下农村中学物理实验教学现状的进一步解析，使我们了解到新课标下农村中学物理实验教学想要改变现状，必须要激发学生学习的兴趣，提升教师教学水平，采取先进的教学方式，进而不断提升物理课堂实验教学的效率和质量。因此，希望通过本文的阐述，能够给农村中学物理实验教学方面提供一定的参考和帮助。
2.4落实好学生参与实验课教学活动。
物理实验课的教学过程大致分为“预习实验—实验—写出实验报告”三个阶段。在这三个阶段中，学生全员参与，认真完成每个阶段的任务，其目的是提高每个学生的动手操作能力，把自己已有的知识与自身的技能在实验中得到充分发挥，在实验中得到锻炼。教师也应转变观念，把实验的课堂还给学生。
2.5强化管理、抓好落实，是学校实验室管理的重中之重
良好的制度，是开展工作的先决条件，而实验是展示一所学校基础教育的窗口。实验室的管理，体现一个学校实验教学开展优劣，只有管理得好，才能用得好，只有用得好，学生才能发展得好，所以学校要健全制度，才能把管理落到实处。
2.6转变领导观念，提高师生认识
给学校实验课创设一个良好的环境，从根本上解决问题。一所好的学校，领导是关键，只有领导对实验课有明确的认识，这个学校才有活力，创新性的实验课才能跟上去，才能给学生搭建一个追求科学真理的平台。学校要减轻考试压力，不要为考试而考试，给学生一个轻松的学习环境，重视人才素质的培养，提高学生的学习能力，这样有助于学校实验课发展。
2.7充分利用实验资源，确保实验教学有效性
首先，实验设备的有效利用。为确保实验教学有效性，学校要开放实验室的，为学生实验操作提供便利条件。同时，灵活应用实验设备，优化教材实验。虽然教材中提供了不同的实验方案，但不一定适合学校实验条件。为此，学校通过改进实验保证实验教学的顺利开展。比如：声音产生与传播教学时，如果实验无法达到密闭将影响实验效果，教师可以将闹钟改成手机并悬挂在期中，降低固体传声;将容器抽成真空这样来电话时智能看见指示灯亮，实验效果更佳明显并且说明了声音无法在真空传播。
结语
总之，面对错综复杂的农村初中物理实验课问题，我们应认真思考积极面对，总结经验，制定切实可行的方案和计划，确保物理实验教学正常有序的开展，提高教育教学的质量。浅谈农村初中物理实验教学存在的问题及对策
参考文献
[1]胡邦永，罗甫章.贫困地区教育均衡发展研究[M].成都：西南交通大学出版社，2016.
[2]余漫.贫困地区农村基础教育资源配置公平性研究[M].北京：社会科学文献出版社，2015.
[3]刘彩琼.开展科技实践活动，提高物理实验教学的有效性[J].内蒙古教育（职教版），2016（02）：54.
[4]明永生.农村初中物理實验教学实效性研究[J].中国校外教育，2016（01）：136.
[5]冯德强.影响农村初中物理电学实验教学质量提高的成因及对策[J].读与写（教育教学刊），2015（08）.
关键词：农村;初中物理;实验教学
引言
中学物理实验既能够让学生的动手能力得到培养，同时还能够让学生学习到更多的物理知识，提高学生动手和观察的思维能力，不断强化学生分析和解决问题的能力，让学生在掌握中学物理知识的基础上，创新意识增强，激发学生对于中学物理学习的积极性，使学生实事求是的学习态度得到培养，这对于学生今后的发展有着极大的影响。而物理实验是物理这门课程的重中之重，必须要做好物理实验教学工作。由此，下面将进一步分析新课标下农村中学物理实验教学现状，并且针对教学现状提出了有效的教学方式。
1农村初中物理实验教学存在的问题
1.1在农村初中物理教学中，“轰轰烈烈地搞素质教育，扎扎实实地抓应试教育”已是不争的事实
学校在高考指挥棒的影响下不得不把物理实验课挂在口上，把做实验变成说实验、讲实验、背实验的局面。这种局面的形成原因来自多个方面，有来自社会层面的，如：社会对学校的办学质量高低的评价，只看学生的考试成绩在全县的乃至全市的排名，不管这所学校是怎么样搞素质教育的，若中考成绩低了，就把你学校全盘否定。有来自教师层面的，有些教师，尤其是物理教师，对实验课认识不到位———一是不想精心备课，觉得是浪费时间;二是怕麻烦，不再考试范围之列。有来自学校领导层面的压力———绝大多数领导对教学实验不重视，没有意识到物理实验课对学生学习物理有着极其重要的作用，就让实验仪器“躺”在实验室里当摆设，让资源白白浪费。
1.2大部分农村学校对物理实验经费的投入资金严重不足，实验仪器十分匮乏仅有的几样实验仪器设备满足不了正常的实验要求，仪器数量有限，各种实验药品也得不到满足，实验中损坏的东西也得不到及时补充和更新，大大制约着实验课的正常开展，使学生对学习物理产生厌学情绪，导致物理教学非常吃力。
1.3实验室的管理有漏洞
实验室管理体制不健全，出现制度不清，管理不明。仪器设备摆放混乱，没有分文别类，归类整理，没有详细的台账清单，乱拿乱借，导致实验设备严重流失。
1.4懂业务、懂管理的实验管理教师队伍资源稀缺
学校没有高素质的专业实验教师来配合物理教师来做实验，管理人员都是不懂实验的老弱人员担当。课本里必须做的部分实验，都由任课教师自己来做实验。任课教师承担的任务重、工作量大，往往对实验准备不是很充分，这样降低了实验所要达到的预期目标，教学效果不够显著，也对人才的培养有一定程度的影响。
2对策
2.1加强重视主动开展实验教学
物理这门学科是将实验作为基础的，这是探索物理知识的源头，实验也是让学生学习物理知识和增强学生观察和动手以及思维能力的有效方式。实验教学的首要任务就是创设情境，开启学生的思维，让学生对于知识能够有一个更深层次的感悟，享受探索物理知识的美妙之处，通过实验学习能够探索和认识自然，积极学习和获取科学知识。
2.2提升教师教学水平
教师教育观点的改变是教育发展的基础，物理教师必须要充分利用物理实验教学，使其能够提高教学质量。这就要求教师必须要具备良好的教学水平，尤其是农村物理教师，因为各方面条件的限制，不仅要牢固掌握实验能力与知识，同时还要及时地更新物理学理论，还有现代教育学，不断深入研究课本的内容，具有创新的精神。
2.3多样化的教学手段
由于经济发展和社会不断进步，很多农村中学配备了多媒体教室。多媒体技术作为辅助教学方法，在物理教学中能够创设出大量的教学情境，尤其是那些观察起来比较困难的物理现象，实验器材不足的实验，利用多媒体就能够让学生快速地看到物理情景，了解物理现象和规律。同时还能够激发学生学习的热情，不断增强学生的自主学习能力。例如，在讲波的衍射和干涉这部分内容的过程中，因为产生的现象不是十分明显，对于衍射和干涉的原理理解得不是很透彻，学生很难完全掌握知识。这个时候可以给学生播放衍射和干涉的动画，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，同时还能够让学生对于物理现象有一个更深的感悟。通过本文对新课标下农村中学物理实验教学现状的进一步解析，使我们了解到新课标下农村中学物理实验教学想要改变现状，必须要激发学生学习的兴趣，提升教师教学水平，采取先进的教学方式，进而不断提升物理课堂实验教学的效率和质量。因此，希望通过本文的阐述，能够给农村中学物理实验教学方面提供一定的参考和帮助。
2.4落实好学生参与实验课教学活动。
物理实验课的教学过程大致分为“预习实验—实验—写出实验报告”三个阶段。在这三个阶段中，学生全员参与，认真完成每个阶段的任务，其目的是提高每个学生的动手操作能力，把自己已有的知识与自身的技能在实验中得到充分发挥，在实验中得到锻炼。教师也应转变观念，把实验的课堂还给学生。
2.5强化管理、抓好落实，是学校实验室管理的重中之重
良好的制度，是开展工作的先决条件，而实验是展示一所学校基础教育的窗口。实验室的管理，体现一个学校实验教学开展优劣，只有管理得好，才能用得好，只有用得好，学生才能发展得好，所以学校要健全制度，才能把管理落到实处。
2.6转变领导观念，提高师生认识
给学校实验课创设一个良好的环境，从根本上解决问题。一所好的学校，领导是关键，只有领导对实验课有明确的认识，这个学校才有活力，创新性的实验课才能跟上去，才能给学生搭建一个追求科学真理的平台。学校要减轻考试压力，不要为考试而考试，给学生一个轻松的学习环境，重视人才素质的培养，提高学生的学习能力，这样有助于学校实验课发展。
2.7充分利用实验资源，确保实验教学有效性
首先，实验设备的有效利用。为确保实验教学有效性，学校要开放实验室的，为学生实验操作提供便利条件。同时，灵活应用实验设备，优化教材实验。虽然教材中提供了不同的实验方案，但不一定适合学校实验条件。为此，学校通过改进实验保证实验教学的顺利开展。比如：声音产生与传播教学时，如果实验无法达到密闭将影响实验效果，教师可以将闹钟改成手机并悬挂在期中，降低固体传声;将容器抽成真空这样来电话时智能看见指示灯亮，实验效果更佳明显并且说明了声音无法在真空传播。
结语
总之，面对错综复杂的农村初中物理实验课问题，我们应认真思考积极面对，总结经验，制定切实可行的方案和计划，确保物理实验教学正常有序的开展，提高教育教学的质量。浅谈农村初中物理实验教学存在的问题及对策
参考文献
[1]胡邦永，罗甫章.贫困地区教育均衡发展研究[M].成都：西南交通大学出版社，2016.
[2]余漫.贫困地区农村基础教育资源配置公平性研究[M].北京：社会科学文献出版社，2015.
[3]刘彩琼.开展科技实践活动，提高物理实验教学的有效性[J].内蒙古教育（职教版），2016（02）：54.
[4]明永生.农村初中物理實验教学实效性研究[J].中国校外教育，2016（01）：136.
[5]冯德强.影响农村初中物理电学实验教学质量提高的成因及对策[J].读与写（教育教学刊），2015（08）.