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【摘 要】在诸多有效的教法中,创设竞争课堂可以在激发初中生竞争意识的基础上,让初中生为了个人或小团队荣誉积极主动起来,取得了持续性提高的教育成效。本文据个人与团队教学实践,展开相关创设初中英语竞争课堂培养学生主动学习能力的研究。
【关键词】初中英语 竞争课堂 主动学习能力
初中生主动学习能力,是其养成良好学习习惯的主观要件之一。根据初中生身心成长规律,他们热爱竞争、表现与表演,教师可以根据教学内容实际,创设竞争课堂让他们处在学习的竞争关系中,一方面激发他们通过学习获得教师表彰的好胜心理,另一方面稳定与提高他们在竞争中主动学习的良好习惯。
1初中英语竞争课堂与培养初中生主动学习能力的关系
竞争的课堂教学与学习形式,以荣誉的维护与团队精神的激发为起点,进而推动初中生们主动学习,在这个过程中让他们充分发挥各自的潜力与能力,达成他们在班级内的目标追求,同时进一步巩固与提升他们的主动学习能力。
1.1互为基础
竞争与主动在一定意义上是互为基础的词语。前者作为初中英语课堂教学的一种展现形式,后者作为教学目标之一,统一于整个教学过程。前者为后者营造了催生主动情绪的氛围,后者为前者的推进激发了动力与斗志。如在教学牛津初中英语8A Unit 3 A day out的Comic strip
【关键词】初中英语 竞争课堂 主动学习能力
初中生主动学习能力,是其养成良好学习习惯的主观要件之一。根据初中生身心成长规律,他们热爱竞争、表现与表演,教师可以根据教学内容实际,创设竞争课堂让他们处在学习的竞争关系中,一方面激发他们通过学习获得教师表彰的好胜心理,另一方面稳定与提高他们在竞争中主动学习的良好习惯。
1初中英语竞争课堂与培养初中生主动学习能力的关系
竞争的课堂教学与学习形式,以荣誉的维护与团队精神的激发为起点,进而推动初中生们主动学习,在这个过程中让他们充分发挥各自的潜力与能力,达成他们在班级内的目标追求,同时进一步巩固与提升他们的主动学习能力。
1.1互为基础
竞争与主动在一定意义上是互为基础的词语。前者作为初中英语课堂教学的一种展现形式,后者作为教学目标之一,统一于整个教学过程。前者为后者营造了催生主动情绪的氛围,后者为前者的推进激发了动力与斗志。如在教学牛津初中英语8A Unit 3 A day out的Comic strip