【摘 要】
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<正>一、基于"学习循环圈"理论的数学翻转课堂的理论基础建构主义学习理论认为:学习不单纯是知识由外到内的转移和传递,而是学习者主动建构自己知识经验的过程,即通过新旧知
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<正>一、基于"学习循环圈"理论的数学翻转课堂的理论基础建构主义学习理论认为:学习不单纯是知识由外到内的转移和传递,而是学习者主动建构自己知识经验的过程,即通过新旧知识经验双向的作用来丰富和改造自己的知识经验。因此,在数学课堂中学生的学习不应当是被动地接受教师的知识和结论,而应该是基于自己的认知水平和已有知识经验,通过顺应或同化,主动对新数学知识意义建构的过程。课堂中教师要充分尊重学生的主体地位
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