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【摘要】当代课程改革最重要的目标是为了培养出学生在学习上的自主能力，培养这种自主学习的能力不仅能够让学生自己养成终身学习的良好习惯，更是素质教育与可持续发展的要求和需要。本文在简单分析我国中学学生在化学课程中自主学习的能力现状后，提出了树立自信心、培养兴趣与引导自主学习等方式，来提升学习的自主学习能力。
【关键词】中学 化学课程 自主学习
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0166-01
1.前言
随着时代的进步、社会的发展，处在高科技时代的现代社会新的讯息、知识正以迅雷之势不断扩增，传统的教学方法已然很难跟上时代的脚步。当前社会是一个快节奏的社会，在这个社会背景之下培养的学生也应该跟上时代的步伐，如此在未来发展中才能具备竞争力和生存力。学生竞争力和生存力的培养，其本质上是取决于学生自己的自主学习和终身学习能力。课标一度改革，新课标的出现便是以学生未来的发展为本，一切为了学生未来的发展打好坚实的基础。新课标提倡学生应养成良好的自主学习习惯，以学生的自主性为出发点，激发和培养学生终身学习的能力。本文从学生的自主性、主体意识出发，讲述在化学教学过程中如何来培养学生学习的自主能力。
2.中学学生自主学习化学能力现状
泱泱中华上下五千年的文化传承，传统的教育模式和教育体制已然在人们心中根深蒂固。新课标的改革便是因为在这样传统的教育模式和体制之下，学生本身对学习已经没有了热情和愿望，处于被动状态。
3.培养中职学生自主学习能力的方式
学生的自主性和自主学习能力的培养至关重要，作为一名教师，即便教育界中应试教育仍旧占据很重的位置，但跟不上时代的旧观点、旧模式就应该革新、打破。下面，就教师如何来培养学生的自主学习能力进行分点阐述。
3.1自信心的树立
要想培养学生的自主学习能力，最重要的一点首先便是让学生树立起自信心。让学生树立自信心，在教学过程中教师就应该格外注意，对于不同心态的学生给以对应的教学指导和关怀。有一定自信心的学生教师在教学过程中应适当的褒扬、奖励，观察其自主性，针对发现的问题进行点播，让学生自信心更为坚定。对于自信心较弱的学生，教师就要更多的关心、耐心的指导，给以足够的时间和空间，既不让其感到孤立又不会有太大压力。
3.2兴趣的培养
学生在学习过程中由于心态的不一，使得学生被划分为了两种：一种是有着主动性和自主学习能力的学生，一种是没有学习热情处于被动学习状态的学生。前者拥有者自主性，喜欢开动脑筋钻研实践，通过自主学习解决学习中、生活中的问题。后者无心去学，完全被动的接收教师所传授的知识，不会主动的思考和解决问题。教学中各个科目都存在有这样的现象，有的学生科目的学习成绩两极分化还十分的严重。
3.3自主学习的引导
（1）学生学习的方法多种多样，教师指导学生学习的方法通常用到意义式和机械式两种。意义式与机械式学习方法的不同之处在于，意义式学习方法注重理解、融会贯通，在学习时不仅提高了速度掌握了内容，而且还能够让记忆精准、长久，因而意义式比机械式高出一招。
（2）教师在教学过程中，不仅要指导学生学会将知识分类辨别主次，还要让学生学会划分重难点。知识的主次是让学生明白内容有轻重缓急，重要的内容一定要当下学习掌握，次要的内容可以留待课后和业余时间自行学习。知识的重难点划分是为了让学生能够分辨重点和难点，重点着重记忆，难点多多思考咨询。如此，不仅能够让学生在学习之中迅速掌握到知识，还能少走弯路。
（3）知识的框架非常重要，它不仅能够让学生在学习中将所学的知识记忆、理解、吸收，还能使学生在应用之时信手拈来毫不费劲。教师指导学生在脑海之中形成框架理念是非常有必要的，特别是在学生学习化学的时候。化学当中学生要接触的字符、元素、理论等很多，这就需要学生对所学的知识进行构建、组合，规划、分类，对这些知识加工制作，将学到的知识转化为自己的东西。除此之外，教师还要指导学生适时的复习，将之前所学与现在所学的知识串联，融会贯通。
4.结论
相关人员报道，美国式教育与中国式教育在教学方法上有着极大的不同。美国式教育注重的是培养学生学习的自主性，激发学生对学习的兴趣与学生的实践能力，这便与中国教育界中的应试教育完全相反。而中国式教育却相对呆板，拿高中化学来举例，中国的高中化学却是填鸭式的教学方法。因此，想要提高学生的学习成绩，就要培养学生对知识的自主学习能力，就要创新我国的教学方法、提高我国的教育水平。
参考文献：
[1]孙踪和.“自主学习教学模式”在中学化学教学中的应用[J].教师，2010（24）；88.
[2]权民.自主学习一种体现建构主义思想的学习方式[J].西安石油学院学报，2003（2）.
[3]于得娟.浅谈新课程下化学实验教学[J].成功（教育），2008（9）：45.
作者简介：
郑建楠（1985—），女，汉族，吉林省长春市人，吉林大学分析化学硕士，辽河油田第一高级中学教师，中教一级。
【关键词】中学 化学课程 自主学习
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0166-01
1.前言
随着时代的进步、社会的发展，处在高科技时代的现代社会新的讯息、知识正以迅雷之势不断扩增，传统的教学方法已然很难跟上时代的脚步。当前社会是一个快节奏的社会，在这个社会背景之下培养的学生也应该跟上时代的步伐，如此在未来发展中才能具备竞争力和生存力。学生竞争力和生存力的培养，其本质上是取决于学生自己的自主学习和终身学习能力。课标一度改革，新课标的出现便是以学生未来的发展为本，一切为了学生未来的发展打好坚实的基础。新课标提倡学生应养成良好的自主学习习惯，以学生的自主性为出发点，激发和培养学生终身学习的能力。本文从学生的自主性、主体意识出发，讲述在化学教学过程中如何来培养学生学习的自主能力。
2.中学学生自主学习化学能力现状
泱泱中华上下五千年的文化传承，传统的教育模式和教育体制已然在人们心中根深蒂固。新课标的改革便是因为在这样传统的教育模式和体制之下，学生本身对学习已经没有了热情和愿望，处于被动状态。
3.培养中职学生自主学习能力的方式
学生的自主性和自主学习能力的培养至关重要，作为一名教师，即便教育界中应试教育仍旧占据很重的位置，但跟不上时代的旧观点、旧模式就应该革新、打破。下面，就教师如何来培养学生的自主学习能力进行分点阐述。
3.1自信心的树立
要想培养学生的自主学习能力，最重要的一点首先便是让学生树立起自信心。让学生树立自信心，在教学过程中教师就应该格外注意，对于不同心态的学生给以对应的教学指导和关怀。有一定自信心的学生教师在教学过程中应适当的褒扬、奖励，观察其自主性，针对发现的问题进行点播，让学生自信心更为坚定。对于自信心较弱的学生，教师就要更多的关心、耐心的指导，给以足够的时间和空间，既不让其感到孤立又不会有太大压力。
3.2兴趣的培养
学生在学习过程中由于心态的不一，使得学生被划分为了两种：一种是有着主动性和自主学习能力的学生，一种是没有学习热情处于被动学习状态的学生。前者拥有者自主性，喜欢开动脑筋钻研实践，通过自主学习解决学习中、生活中的问题。后者无心去学，完全被动的接收教师所传授的知识，不会主动的思考和解决问题。教学中各个科目都存在有这样的现象，有的学生科目的学习成绩两极分化还十分的严重。
3.3自主学习的引导
（1）学生学习的方法多种多样，教师指导学生学习的方法通常用到意义式和机械式两种。意义式与机械式学习方法的不同之处在于，意义式学习方法注重理解、融会贯通，在学习时不仅提高了速度掌握了内容，而且还能够让记忆精准、长久，因而意义式比机械式高出一招。
（2）教师在教学过程中，不仅要指导学生学会将知识分类辨别主次，还要让学生学会划分重难点。知识的主次是让学生明白内容有轻重缓急，重要的内容一定要当下学习掌握，次要的内容可以留待课后和业余时间自行学习。知识的重难点划分是为了让学生能够分辨重点和难点，重点着重记忆，难点多多思考咨询。如此，不仅能够让学生在学习之中迅速掌握到知识，还能少走弯路。
（3）知识的框架非常重要，它不仅能够让学生在学习中将所学的知识记忆、理解、吸收，还能使学生在应用之时信手拈来毫不费劲。教师指导学生在脑海之中形成框架理念是非常有必要的，特别是在学生学习化学的时候。化学当中学生要接触的字符、元素、理论等很多，这就需要学生对所学的知识进行构建、组合，规划、分类，对这些知识加工制作，将学到的知识转化为自己的东西。除此之外，教师还要指导学生适时的复习，将之前所学与现在所学的知识串联，融会贯通。
4.结论
相关人员报道，美国式教育与中国式教育在教学方法上有着极大的不同。美国式教育注重的是培养学生学习的自主性，激发学生对学习的兴趣与学生的实践能力，这便与中国教育界中的应试教育完全相反。而中国式教育却相对呆板，拿高中化学来举例，中国的高中化学却是填鸭式的教学方法。因此，想要提高学生的学习成绩，就要培养学生对知识的自主学习能力，就要创新我国的教学方法、提高我国的教育水平。
参考文献：
[1]孙踪和.“自主学习教学模式”在中学化学教学中的应用[J].教师，2010（24）；88.
[2]权民.自主学习一种体现建构主义思想的学习方式[J].西安石油学院学报，2003（2）.
[3]于得娟.浅谈新课程下化学实验教学[J].成功（教育），2008（9）：45.
作者简介：
郑建楠（1985—），女，汉族，吉林省长春市人，吉林大学分析化学硕士，辽河油田第一高级中学教师，中教一级。