在英语学习中，很多学生会产生这样的疑问：英语有趣，单词难记，怎样才能学好英语呢？我的回答是重复记忆，重复记忆是学好英语的唯一途径。
　　 以我们的母语汉语为例，我们小时候并未刻意进行语言学习，就是不间断的模仿和重复记忆而自然获得的一种技能。一个孩子从呀呀学语到能够流利地表达自己的意见，对一个事物的名称不知道重复记忆了多少次。父母教孩子说话，不是给他讲解语法，也不会给他分析句子成分，而是一遍遍地指着实物重复记忆着它的名字，而孩子也是一遍遍地跟着重复记忆。其实孩子开始并不理解自己所说的话是什么意思，但通过不断地重复记忆，他就记住了事物的名字，以后一见到这个事物，便能说出来。就这样，孩子认识了世界，学会了交流。
　　 与汉语一样，英语也是一种语言，但面对这门语言的学习，很多人却犯了愁。我们能够轻易而举地学会母语，但却学不会英语，究其原因是什么呢？我认为是应用的少，重复记忆的少。虽然很多人从小就学习英语，但因为课时数有限，课堂容量也有限，每节课只能学习几个单词、几种句型、一篇课文，时间很快就会过去，课后，又不主动重复记忆课堂内容。那么，在英语教学中，教师应如何有效利用课堂资源，合理引导课后练习，让学生最大限度地去重复记忆英语语言呢?我经过十余年的英语教学体验，笔者认为可以做以下尝试：
　　 一、课堂上必须用英语
　　 有些学生将书本上的对话背得很熟，可一到实际交流中便不知道怎么运用，也想不到去应用对话中的句子。针对此种现象，教师应带领学生多用英语进行交流，让学生形成用英语交流的习惯，习惯成自然，学生便能将所学转化为所用了。
　　 二、课后尽量用英语交流
　　 只有课上才使用英语交流，一下课便将英语丢到一边，这就使得英语学习缺乏良好的语言环境，这是中国学生学习英语的一大障碍。有人说：“要想学好一门外语，先要将母语忘掉。”如果很少用到英语，课上所学的知识很快就会被忘掉，又怎么能将其学好呢？所以应提倡课后多用英语交流，给学生们增加接触英语、使用英语的时间，这样学生掌握英语的速度自然就加快了。
　　 三、创设有利于学生学习应用英语的情境和氛围
　　 1.教师可以创设一些情境让学生用英语来表演。如：在街上偶遇以前的同学、去机场接人、请人吃饭、买东西、问路等，学过相应的对话后应及时让学生练习，也可以经常重复记忆以前的情境，从此达到复习的目的。
　　 2.可利用业余时间开展一些英语的演讲比赛、用英语书写标语、办英语墙报、播英语广播、开英语party 、组织英语学习兴趣小组、设置英语角、举报英语故事会和英文歌曲大赛、英语口语比赛、讲故事比赛、作文比赛等，想方设法创设情境培养学生兴趣，重复记忆使用英语，通过这些丰富多彩的活动让学生置身于浓厚的英语氛围之中，从而激发学生的学习兴趣与上进心，增加重复记忆练习的强度。
　　 四、卡片记忆法
　　 研究表明，人们对任何一个事物的认识到记住，只要你随意看上十八次，自然而然就就住了，想忘也不容易。由此可见，重复记忆记忆，是把所记忆的东西或内容经过多次重复记忆，从而实现永久记忆。重复记忆的次数直接影响到记忆的效果。在英语学习中，有许多单词需要记忆，可以利用零碎时间，将所需要记忆的单词写在小卡片上随身携带，在上下学路上、吃饭前、课间等一些零碎的时间里，都可以掏出来看一看，加深印象。
　　 汉语这种语言技能已经成为一种天性，深深扎根于我们的脑海之中。英语亦是如此，需要我们把陌生的单词、短语、句型不断的重复记忆、熟悉，逐渐运用自如，使其成为一种习惯，变成第二天性。只要坚持每一天尽可能多的练习英语、重复记忆英语，当你能张口就来，想说什么就可以说出来的时候，就学好英语了。那时候，无论是应付考试还是日常交流，就都没问题了。
　　 总之，重复记忆在英语学习中起着不可替代的作用，以上几点是笔者的一些体会，希望能对其他教师和学生在英语学习中有所帮助。