【摘 要】
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在高等职业教育教学活动中,课程建设是核心,也是其他教育教学活动的总抓手、总开关。学生在受教育中所得到的信息通常带有某种不确定性与不完备性,影响了高职教育功能的"三个
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在高等职业教育教学活动中,课程建设是核心,也是其他教育教学活动的总抓手、总开关。学生在受教育中所得到的信息通常带有某种不确定性与不完备性,影响了高职教育功能的"三个面向"。要正确理解课程群的含义及特点,在过程理念下,立足培养操作机器像一线工人、处理问题像工程师、思考问题像企业家的"三种学生",通过建设并规划课程群的内涵及实施过程,使学生在校期间掌握很多的理论知识和实践知识。
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