摘  要：随着我国教育领域的不断进步，教师群体愈发注重在学科教学、班级管理等方面应用“以生为本”的教育理念，因此衍生出生本教育。小学语文是我国学生系统接受语文学习的重要阶段，学生在此阶段需要学习阅读、写作等基础语文技能，其中写作是学生和教师群体共同认为的语文难点。本文接下来就将以小学语文作文教学为主，从学生兴趣、文学鉴赏等方面具体阐述如何在该类教学中落实生本教育，以期能在促进学生全面发展的同时又能培养学生的学科核心素养。
　　关键词：小学语文;写作教学;生本教育;策略探究
　　【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0145-01
　　生本教育的核心在于教师在教育、管理学生时，要尽量从学生的实际需求出发，给予学生充分尊重，并在此基础上帮助学生完成学习和自身成长。但在小学语文写作教学中，多数教师在相关教学设计中都存在许多不足，如学生缺乏良好的写作引导、教师教学目标设定过高等，这些都是影响教师开展写作教学的因素。对此教师应学会顺应时代发展的要求，完善生本教育在小学语文写作教学中的应用，尽可能解决教学不足，最终取得理想的教学成果。

1.增强学生的文学鉴赏能力
　　阅读和写作两者相辅相成，学生可以通过阅读来丰富自身写作素材，还能以写作来形成阅读欣赏意识。小学生群体的主要行为特征在于个人自我管理能力较差，且缺乏自主学习意识，客观意识表达正有待培养。纵观现有的小学生写作情况，学生在写作中普遍存在素材千篇一律、缺乏新意与亮点等问题，且学生写作热情仍有待提升。大部分教师在开展小学语文写作教学活动时，往往都是将阅读与写作分离的，这是部分学生写作水平一直难以提升的重要原因。且小学生的各项学习能力仍有待发展，是教师培养学生综合应用能力的黄金时期，对此教师在落实小学语文写作教学时，应先树立学生的自主阅读意识，在此基础上增强学生的文学鉴赏能力，为学生写作奠定坚实基础。
　　例如教师在布置以描写校园风景为主题的写作教学中，学生对于描写人物、生活有着较大兴趣，但在描写景物时，学生往往会面临不知从何下手的写作问题。且部分学生在写景时容易“假大空”，描写范围较广，却不能令读者对其作文产生欣赏阅读的态度。所以教师应从文学模仿入手，使学生学会欣赏文学作品中的相关部分，并在欣赏的同时学会模仿和应用。

2.激发学生的写作兴趣
　　小学生群体的学习心理特点已经决定了需要教师和家长花费大量时间和精力监督其学习，这不仅会影响学生的学习效率，同样也会影响教师的教学质量反馈。所以教师群体在小学教学中，基本上都会选择从学生兴趣入手，通过激发学生兴趣来达到教学目的，这符合生本教育理念。小学语文写作类型主要是叙事、抒情、写景这三大类，考察的是学生的观察能力、语文综合表达能力。但小学生的抽象思维较为薄弱，观察事物仍缺乏客观方法，所以需要教师对其进行正确引导。对此教师可尝试站在学生的思考角度，发现学生的真实兴趣所在，进而设计更为有效的教学方式使学生在写作学习中化被动为主动，在最大程度上保证生本教育的教育成果。
　　例如教师在开展以“父母亲情”为主题的写作教学中，先利用教室中的多媒体设备给学生播放一段经典家庭剧《家有儿女》，通过影视作品中的写实情境来为学生打造温馨、欢乐的写作场景。而后教师再请学生畅谈该视频片段中最为打动个人的地方，以此引起学生对自身生活中与父母相处情景的回忆。随后教师趁热打铁地请学生将脑海中的回忆事件用文字记录下来，再一步步地引导学生对事件进行扩写补充。除此之外，教师还可鼓励学生给父母写一封信，在信中表达个人亲情看法，令学生在写作过程中学会正确的情感表达，为学生情绪管理提供良好前提。

3.增强学生的修改能力
　　在传统的小学语文写作教学中，教师在批阅修改作文基本上都会选择亲力亲为，而大部分学生对于教师所给出的作文修改意见都是粗略看看便抛诸脑后，更遑论认真提笔修改。教师进行生本教育的终极目的是使学生能在现有基础上成长为对社会有用的人才，因此教师在语文写作教学中，也要做到令学生的写作技能全面发展。对此教师应强调学生自主修改作文的重要性，通过教师评价、学生互评、个人评价等多种形式促进学生修改，进而开拓学生的写作思维。
　　例如教师在批阅学生作文前，先安排学生个人仔细阅读作文，并用红笔标注出个人觉得有待改进的地方、语言逻辑错误等。而后教师再根据学生的语文水平来安排其组成作文互评小组，且每个小组的整体语文水平不应差距过大。在学生互评环节中，教师请小组内的学生互相交换作文，同样用红笔做好对应批注，并签好评价人的姓名。教师再收集全体学生作文，对批注和作文内容都进行认真审阅，最后给出综合修改意见。最后教师再严格要求每位学生按照综合修改意见进行修改并再次上交，以此起到一定的监督作用。在整個过程中，所有学生都能投入写作中，极大地提高了学生的写作质量。
　　总而言之，生本教育是我国现代教育理念中的精髓所在，其在小学语文写作教学中的应用可以说是教师开辟教学新思路的一场机遇。教师在彻底落实生本教育时，应做到因材施教，对学生个体之间所表现出来的个体差异给予最大程度上的尊重和引导，使学生学会在生活中发现写作素材，在日积月累中培养学生的文学修养，以此更进一步地推动我国小学语文写作教学。

参考文献
　　[1]李虹雅.生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透[J].课外语文，2017
　　[2]黄静.生本教育在小学语文写作教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017