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摘 要： 近年来，教育制度的改革要求初中语文教师在教学过程中重视对学生自主学习能力的培养。学生是整个学习过程的主体，初中语文教学必须充分考虑学生的心理特点和学习能力，结合每个学生不同的性格特点和学习需求，引导学生自主学习。只有让学生找到最适合的学习方法，才能快速提高学习效率。教师在这一过程中，要正确引导，扮演好领导者和辅助者的角色。
关键词： 初中语文 自主学习 提高能力
新课程标准明确指出了，学校在教育过程中要尊重学生学习的主体地位，学校与教师要改变传统的教学方式，不要把教师的思想强加到学生身上，不仅不能让学生理解所学知识，严重的反而会让学生对学习产生反感。在充分尊重学生的主体地位的同时，要注重对学生自主学习能力的培养，这不仅是新时期背景下教学方式的创新，还是从长远意义上真正提高教学质量的重要手段之一。如何做到有效提高学生的自主学习能力呢？这要求教师从自主学习的概念入手，研究出一套全新的教学方案。
一、自主学习的概念
什么是自主学习？从字面上看便不难得出答案。自主学习就是以学生为主体的教学方式。与传统的教学方式所不同的是，以往的教学过程中，都是教师把自己的教学经验进行总结，在课堂上学生仅仅需要记录教师所讲述的内容，并没有自己思考的环节，而自主学习，是学生通过自己的思考和总结，将教学内容先理解再吸收的过程。学生会根据自身的实际情况，对知识进行整合，使其更容易被自己接受，从而强化学习效果。
二、自主学习的特点
自主学习的过程决定了其具有创造性、合作性和开放性的特点。创造性是指在自主学习时，学生并不是对教师所传授的内容简单地复制下来，而是在与自身情况相结合后对知识进行再创造，便于理解与掌握。合作性是指在独立思考问题时，难免会遇到各种问题，这时学生往往会选择与同伴相互交流，吸取别人的优点，弥补自己的不足，在合作过程中促进共同进步。开放性是指自主学习的时间、地点、方式都比较自由，没有固定的限制，可以随时随地思考，更有利于把知识运用到生活当中，而且学生可以制订学习计划，从而提高自控能力，提高个人素质。
三、提高自主学习能力的具体途径
1.创造自主学习的环境
学习环境对学生的影响是非常大的，有良好的学习环境，才能促使学生主动学习。这就要求教师转变教学观念，不要把传授课本知识当做唯一目的，而是争取做到为学生营造轻松自由的学习环境，激发学生的学习动力，使学生都发自内心地喜欢上学习。在课堂教学过程中，要善于提出问题供学生思考，引领学生对问题进行深究，激发学生想要自己独立解决问题的欲望，充分调动学生的学习积极性，让学生时刻保持对知识的渴望，才能使学生的自主学习能力大幅度提高。
2.对学生成绩进行多方面评价
传统的教学方案中，对学生的评价仅限于考试分数，久而久之，教师和学生都会产生“只要分数高，学习过程无所谓”的错误观念。实际上并非如此，很多情况下学生的知识水平并不能在考试卷纸上得到准确反映，语文新课程标准明确规定了，对学生的教学评价要综合学习方法、综合素质等方面，以求全面考察学生的真正水平。在以往的教学评价方式下，学生和老师都过于追求成绩，有些学生仅仅在考试之前死记硬背一些知识点，就可以在考试中取得好成绩，并没有真正掌握知识，学生的学习水平不能得到本质提高。学校和教师如果能改变教学评价方式，对学生的学习过程和学习方法加以重视，学生的学习态度就会随之改变，更注重对自身学习方法的探究和反思，进一步提高自主学习能力。由此看来，改变教学评价方法，是使教师更加关心学生学习情况的有效途径，在学生感受到自己受到重视的情况下，会强化自主学习能力。
3.注重学习方法的培养
“授之以鱼不如授之以渔”，在教学过程中，教给学生正确高效的学习方法比一味地传授给学生书本知识更重要，能够有效提高学生的自主学习能力。对于教师传授的学习方法，学生要做到把它巧妙地运用到学习中。例如教师在教给学生如何读透一篇课文之后，再给学生布置一篇文章，让学生利用课下时间自己读，在整个过程中都要注意对学习方法的运用，如果遇到不懂的问题，就做出标记，带到课堂上与教师和同学一起讨论。这样在整个学习过程中，学生都处于主导地位，在不懂的问题解决之后，学生就会自己总结经验，在下次遇到类似问题的时候，就能够做到自己解决。长此以往，就能使学生自主学习的方法更加完善，达到更好的教学效果。
总而言之，培养学生自主学习能力，是初中阶段语文教师义不容辞的责任。自主学习的范围很广，包括自己读书看报、边读边记、定时写日记，等等，学生可以从最简单的步骤开始，循序渐进，在不断的摸索和总结中完善学习方法。教师在整个过程中一定要加以指导，同时注意不要破坏学生是学习主体的原则，才能使学生的自主学习能力在正确的轨道上不断提高。
参考文献：
[1]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
[2]王晓红.语文自主学习方式的探索与思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005（04）.
关键词： 初中语文 自主学习 提高能力
新课程标准明确指出了，学校在教育过程中要尊重学生学习的主体地位，学校与教师要改变传统的教学方式，不要把教师的思想强加到学生身上，不仅不能让学生理解所学知识，严重的反而会让学生对学习产生反感。在充分尊重学生的主体地位的同时，要注重对学生自主学习能力的培养，这不仅是新时期背景下教学方式的创新，还是从长远意义上真正提高教学质量的重要手段之一。如何做到有效提高学生的自主学习能力呢？这要求教师从自主学习的概念入手，研究出一套全新的教学方案。
一、自主学习的概念
什么是自主学习？从字面上看便不难得出答案。自主学习就是以学生为主体的教学方式。与传统的教学方式所不同的是，以往的教学过程中，都是教师把自己的教学经验进行总结，在课堂上学生仅仅需要记录教师所讲述的内容，并没有自己思考的环节，而自主学习，是学生通过自己的思考和总结，将教学内容先理解再吸收的过程。学生会根据自身的实际情况，对知识进行整合，使其更容易被自己接受，从而强化学习效果。
二、自主学习的特点
自主学习的过程决定了其具有创造性、合作性和开放性的特点。创造性是指在自主学习时，学生并不是对教师所传授的内容简单地复制下来，而是在与自身情况相结合后对知识进行再创造，便于理解与掌握。合作性是指在独立思考问题时，难免会遇到各种问题，这时学生往往会选择与同伴相互交流，吸取别人的优点，弥补自己的不足，在合作过程中促进共同进步。开放性是指自主学习的时间、地点、方式都比较自由，没有固定的限制，可以随时随地思考，更有利于把知识运用到生活当中，而且学生可以制订学习计划，从而提高自控能力，提高个人素质。
三、提高自主学习能力的具体途径
1.创造自主学习的环境
学习环境对学生的影响是非常大的，有良好的学习环境，才能促使学生主动学习。这就要求教师转变教学观念，不要把传授课本知识当做唯一目的，而是争取做到为学生营造轻松自由的学习环境，激发学生的学习动力，使学生都发自内心地喜欢上学习。在课堂教学过程中，要善于提出问题供学生思考，引领学生对问题进行深究，激发学生想要自己独立解决问题的欲望，充分调动学生的学习积极性，让学生时刻保持对知识的渴望，才能使学生的自主学习能力大幅度提高。
2.对学生成绩进行多方面评价
传统的教学方案中，对学生的评价仅限于考试分数，久而久之，教师和学生都会产生“只要分数高，学习过程无所谓”的错误观念。实际上并非如此，很多情况下学生的知识水平并不能在考试卷纸上得到准确反映，语文新课程标准明确规定了，对学生的教学评价要综合学习方法、综合素质等方面，以求全面考察学生的真正水平。在以往的教学评价方式下，学生和老师都过于追求成绩，有些学生仅仅在考试之前死记硬背一些知识点，就可以在考试中取得好成绩，并没有真正掌握知识，学生的学习水平不能得到本质提高。学校和教师如果能改变教学评价方式，对学生的学习过程和学习方法加以重视，学生的学习态度就会随之改变，更注重对自身学习方法的探究和反思，进一步提高自主学习能力。由此看来，改变教学评价方法，是使教师更加关心学生学习情况的有效途径，在学生感受到自己受到重视的情况下，会强化自主学习能力。
3.注重学习方法的培养
“授之以鱼不如授之以渔”，在教学过程中，教给学生正确高效的学习方法比一味地传授给学生书本知识更重要，能够有效提高学生的自主学习能力。对于教师传授的学习方法，学生要做到把它巧妙地运用到学习中。例如教师在教给学生如何读透一篇课文之后，再给学生布置一篇文章，让学生利用课下时间自己读，在整个过程中都要注意对学习方法的运用，如果遇到不懂的问题，就做出标记，带到课堂上与教师和同学一起讨论。这样在整个学习过程中，学生都处于主导地位，在不懂的问题解决之后，学生就会自己总结经验，在下次遇到类似问题的时候，就能够做到自己解决。长此以往，就能使学生自主学习的方法更加完善，达到更好的教学效果。
总而言之，培养学生自主学习能力，是初中阶段语文教师义不容辞的责任。自主学习的范围很广，包括自己读书看报、边读边记、定时写日记，等等，学生可以从最简单的步骤开始，循序渐进，在不断的摸索和总结中完善学习方法。教师在整个过程中一定要加以指导，同时注意不要破坏学生是学习主体的原则，才能使学生的自主学习能力在正确的轨道上不断提高。
参考文献：
[1]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
[2]王晓红.语文自主学习方式的探索与思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005（04）.