【关键词】 数学教学；高中女生；学习能力；提高
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）17—0063—01
　　大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，部分学生认为高中数学很难，不易理解，尤其是高中女生，她们学习高中数学，虽然很用功，却越学越吃力，致使部分女生出现了严重偏科的现象。因此，作为一名高中数学教师，在教学中要格外重视这种差异，因材施教，因势利导。下面，笔者结合教学实际，就如何培养高中女生的数学能力，谈谈自己的看法。
　　一、树立自信心，培养学生学习数学的兴趣
　　高中部分女生数学学习能力下降，除了环境因素，心理因素也不容忽视。大部分女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差。加上高中数学难度大，对基本技能、思维能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、探索创新意识等方面的要求较高，从而导致她们学习数学的兴趣淡化，能力下降。因此，作为教师要多关心女生的思想状态，经常同她们交流沟通，和她们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助她们分析原因，清除紧张心理，树立自信心，引导她们以积极向上的态度对待数学学习。要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到高中数学学习中。鼓励她们“敢问”、“会问”。还可结合女性成才的事例和自己所带毕业的部分优秀女生的实例，帮助她们树立学好高中数学的自信心，激发她们学习高中数学的兴趣。
　　二、落实“双基”，注重数学学习方法的指导
　　在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，也畏惧解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但在记笔记的同时又忽视了上课听讲的重要性和综合能力的训练；女生注重条理化和规范化，喜欢按部就班，但创新意识较差。所以，在平时的各种考试或练习中，对于基础题尤其是生搬硬套的东西，她们都记得很清楚，而对于有一定综合性的题目却无从下手，无法解决。大部分高中女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。所以在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中存在的问题，进而探究问题的根源，明白解决问题的方法，并在教师的引导下大胆解决问题，反复练习，不断总结经验和做题的技巧，尤其要整理好自己的错题本和重点题型本。
　　三、强化预习，提高数学学习能力
　　事实证明，在数学学习过程中，高中女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要比同龄的男生差一些，對问题的反应速度也慢一些。因此，要提高高中女生的数学学习能力，课前的预习至关重要。教学中，教师要有针对性地指导女生进行课前预习。教师可以根据自己所教学生的实际情况编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的知识内容，要求通过预习有一定的了解，这样便于听课时做到有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动探究。因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理能力欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教师在教学中要注意发挥女生的长处，增强其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”。暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当采用现代教学辅助设备增加直观教学，训练作图能力，培养空间想象力；注重实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。教学中，教师应根据自己所教学生的实际水平，编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用。让女生在反复练习的过程中，不断提高数学学习的能力。
　　编辑：谢颖丽