在课堂教学中，有相当比例的学生不喜欢数学，而具有生活化的数学知识学生都比较喜欢。教师应运用生活中的原型教具、利用生活中的经验、选择生活中的模型、创造生活中的情境，加强数学与生活的联系，使小学数学的课堂教学转变为生活化的课堂教学，以调动学习数学的兴趣，从而大幅度提高数学课堂教学的有效性。
　　怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，并让学生都喜欢学习呢？结合这些年来的教育教学实践，我有如下浅谈：
　　一、找到数学知识与生活的相同点，调动学生的求知欲
　　小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到相同点，在教学这些内容时，如果能充分利用这些相同之处，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢数学。
　　二、利用实际生活中的经验，把数学知识简单化
　　《小学数学课堂标准》中提出：数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂。学生在日常生活中，或多或少都积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，教师在教学时如果能利用好这些经验，学生就会由熟悉而变得亲切，由亲切而变得喜欢学习数学了。
　　三、利用教具再现生活中的模型，树立直观、形象意识
　　在小学数学课堂教学中，有一些知识没有办法直接利用实物进行演示教学，但如果不进行操作演示，学生又很难理解，这时我们就可以寻找生活中的模型，利用模型帮助学生树立表象意识，从而达到学习目标。如在教学轴对称图形时，因大部分学生难以理解，我就找了一张纸，对折后在对折线一边画上一些图形在用剪刀沿线剪下，然后打开，就得到一个完整的图形，接着沿对称轴合上完全重合，学生很快就理解了轴对称图形并能找到对称轴。在教学“认识圆柱”时，我先在课前让学生每人设计一个“圆柱”，用硬纸板、包装盒、彩纸等材料，依照圆柱形状制作，不懂的地方向老师请教。在亲自动手制作的过程中，学生发现了很多问题，学到了很多知识，兴趣盎然。
　　四、联系生活中的情境，提高有效的教学课堂
　　教师在课堂教学中应根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用直观语言、实物演示、游戏、等教学手段，创设课堂的生活情境。设置引人入胜的悬念，才能激起学生学习的内部动力，使抽象的数学问题具体化，更便捷地沟通书本知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。数学教学是一种有意义的活动，只有在具体的生活情境中加以训练，从学生感兴趣的实物、日常生活中的实例入手，才能使学生“愿学”、“乐学”。
　　总之，小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学，教师应尽量寻找身边的数学，生活中处处有数学，生活离不开数学，数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找生活中的数学，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的效果，让学生的数学水平迅速得到提高。