在初中英语课程的教学实践中，培养与锻炼学生的书面表达能力是一项非常重要的教学内容，这也是对于学生语言应用能力的良好锻炼。想要充分实现对于学生书面表达能力的培养，教师要善于将各种语言应用的环节融入到有效的教学过程中，要给学生的语言应用创设更多好的机会与平台。这样才能够丰富学生语言应用的经验与技巧的积累，并且让学生自身的语言能力得到培养，这才是提升学生综合语言能力的过程所在。
　　1. 培养学生的审题与文本构思能力
　　很多学生在自己的习作中都会存在各种问题，对于那些学生们普遍存在的问题教师要善于进行有效提炼，并且有针对性的引导学生找到改善策略。不少学生在自己的习作中在审题立意方面都会存在缺陷，对于文本的构思能力也较为局限。教师要有意识地展开对于学生这方面能力的锻炼，要通过一些好的教学范例来加强对于学生审题能力的培养，并且提升学生文本的构思能力，这是让学生的书面表达能力得到培养的重要教学环节。
　　审题的过程非常重要，教师要让学生在自己作文时读懂题目中所包含的每一条信息，明确体裁和中心。如以My favorite...为题写一篇短文的教学过程为例。学生在行文时首先要说明自己的爱好是什么，可以这样开头：I like basketball best， I often watch basketball games on TV. 写作中要体现你对这种爱好的态度。结尾可用I want to be a basketball star when I grow up. 这样的写作过程不仅重点突出，立意明确，这也会让学生的行文较为自然。教师要透过有效的教学范例来加强对于学生审题立意以及文本构思能力的培养，这对于提升学生的书面表达能力会起到非常实际的推动作用。
　　2. 深化对于学生语言表达能力的锻炼
　　不少学生自身的语言表达能力都较为有限，这也是学生在作文时表现的障碍重重的一个主要原因。教师要有意识的加强对于学生语言表达能力的锻炼，在平时的知识教学中可以充分融入一些语言表达能力的训练。比如，可以让学生结合教学文本中好的语句进行仿写、续写，或者可以在课堂上穿插入一些造句的环节。这些都可以收获很好的教学效果。学生只有加强自身的语言表达能力的积累，才能够在书面表达时更加自然与流畅。
　　教师可以让学生运用所学的单词并结合实际生活造出各种各样有意义的句子，这是一种非常好的语言表达能力的锻炼方式。例如，在教there be句型的时候，引导学生根据教室里的实物说出正确的句子。如There is a book on the desk. There is a clock on the wall. 教师可以对同一类型的句子进行多次的训练，帮助学生学以致用，熟练地用简洁的句子正确地表达意思。只有加强对于学生语言表达能力的锻炼，学生自身的书面表达能力才会得到显著提升。
　　3. 让口头表达和书面表达相辅相成
　　书面表达和口头表达是分不开的，教师要善于透过训练过程的有效融合来提升学生的语言素养，在这样的基础上学生的书面表达能力自然也会得到明显进步。教师可以首先以口头表达为切入点来锻炼学生的语言应用能力，可以让学生间在相互交流对话或者是对于问题的探讨过程中来有效展开对于语言的灵活应用。这会让学生对于语言表达的一般方式更为了解，学生的语言能力也会一点点得到积累。丰富学生的语言积累是提升学生书面表达能力的关键，这也是让学生自身的综合语言素养得到锻炼与提升的方式所在。
　　教师可以给学生的语言表达能力锻炼创设机会。例如，在教学生描述外表的句子时，就可以让几个学生组成一个学习小组，面对面互相用英语口头说出周围学生的外貌，如：She has a small nose， she has two big eyes， she has a small mouth， who is she？ 由其他学生来猜测他（她）说的是谁，让学生在活动中学会用英语表达。这样的活动方式不仅深受学生喜爱，学生的参与热情也十分浓厚。最为重要的是在过程中能够让学生的语言表达能力得到充分锻炼，这对于学生书面表达能力的提升将会是很好的积淀。
　　4. 结语
　　在初中英语课程的教学实践中，加强对于学生书面表达能力的培养可以有很多不同的教学切入点。首先，教师要透过一些好的教学范例来加强对于学生审题能力的培养，并且提升学生文本的构思能力，这是让学生的书面表达能力得到培养的重要教学环节。教师也要有意识地加强对于学生语言表达能力的锻炼，在平时的知识教学中可以充分融入一些语言表达能力的训练。教师还可以以口头表达为切入点来锻炼学生的语言应用能力，这也是让学生自身的综合语言素养得到锻炼与提升的方式所在。
　　（作者单位：江苏省滨海县五汛中学）