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[摘 要：语文教学效率随着现代教育的发展，传统应试教育中的弊端开始逐渐显现出来，迫切需要对传统的教学模式进行创新和发展。新课改理念下的语文教学，要求充分尊重学生在语文课堂上的主体地位，在传授学生语文课程知识的同时，要重视学生自我学习能力和德育素质的提升，多加强教学互动与交流，提高学生在语文学习中的自主性和主动性，逐渐养成良好的课堂学习习惯和听讲习惯，进而确保语文教学的高效。
关键词：语文；教学；模式；效率]
在素质教育背景下，对语文课堂教学模式的创新，旨在寻找与语文教学相吻合的，能提高语文教学效率的教育方法，从而促进学生语言素质和德育素质的同步发展，推动语文教学的不断进步。在分析语文传统教学模式中存在主要弊端的基础上，就创新课堂教学模式与提高教学效率的有效对策进行探讨，希望能够进一步提高语文教学质量。
一、语文传统教学模式下存在的主要弊端
（一）对互动合作教学相对忽视
语文课堂教学效率的提升，需要在语文课堂上确保学生的主体性，但是在传统灌输性的教学模式下，教师是语文课堂上的绝对“主角”，语文教师很少会组织有针对性的互动合作式的教学，学生只能处于被动学习的位置。这主要是因为很多教师仍旧受传统教学思维的限制，没有形成对素质教育和新课改理念的正确认识，忽略了对学生在语文课堂上的互动与引导，这显然不利于课堂教学效率的提升。
（二）语文授课方式相对落后
在语文的教学实践中，有的语文教师教学理念相对落后，仍旧习惯于课本加黑板的传统教学方式，对于多媒体等现代教育技术的应用相对较少，在授课方式的选择上，也不重视课本教学同学生现实生活的有效联系，从而限制了语文课堂教学的趣味性、开放性，不利于激发学生的学习潜力，限制了学生创新性、创造性思维能力的培养，也不利于课堂教学效率的提高。
（三）德育教育方面的教学内容相对缺失
由于受传统应试教育思维的影响，很多语文教师在教学中侧重于智力教育和应试教育，对德育教育则是严重忽视。而在语文教学的课程体系当中，在语文课堂上开展德育教育是非常重要的教学目标，德育教育更是实现学生综合素质协调发展的重要途径。但是，很多语文教师在教学实践中，忽略了德育教育的重要性，不仅不利于学生综合素质的培养，也影响了学生语文学习情感的积极培养，尤其是当学生在语文学习的实践中遇到困难时，很容易产生心理障碍，甚至自暴自弃，如此一来，语文课堂的教学效率也就很难得到有效保障。
二、创新教学模式与提高语文教学效率的有效对策
（一）树立以学生为本的教学观念，增进互动与合作
语文教师要树立“以生为本”的语文教育理念，并且积极的创建以学生为中心的语文教学情境，只有树立了正确的语文教育理念，才能够找到语文教学中的本质规律，从而能够从整体上提高语文教学的效率和质量。对此，语文教师要结合学生的学习基础和兴趣特点，开展一些学生比较喜欢的互动教学活动，丰富语文教育的内容与形式，提高学生在语文课堂上的参与热情，拓宽学生的学习视野。
（二）丰富语文授课方式，活跃课堂氛围
针对当前学生的学龄特点，语文教师需要有针对性的转变传统的语文授课方式，提高对学生在授课过程中的参与程度。想实现传统语文授课模式的创新，就必须给予学生更多的自主权、主动权，并重视学生课外语文活动的组织与引导。同时，要摒弃灌输式、填鸭式的教学方式，重视语文课程教学的导入与设计，制定更加科学的、多样化的教学方案，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率。例如，在《蚊子和狮子》的寓言教学中，语文教师完全可以利用现代多媒体教学手段，根据故事情节制作Flash动画，然后在课堂上进行播放，将寓言故事中的寓意生动的展现出来，这显然比单纯的宣读课本更能活跃课堂教学氛围，也更有助于课堂教学效率的提升。
（三）提高对情感教育的重视程度，提高学生的情感素质
要想弥补传统语文教学模式中情感教育的缺失，教师一定要发挥自己的积极作用，让学生去了解语文学习的价值和意义，及时感受到语文课程学习的趣味性，并有针对性地培养学生的语文学习情感，引导学生树立积极的学习态度，不断提高语文学习的自信心。对此，语文教师要在语文教学中，积极创造条件，激发学生的想象力，多对学生进行激励性的评价，帮助学生树立语文学习的信心。同时，教师要学会因材施教，多从学生自身具体情况出发，了解学生的个性特点，采取不同的教学方法，从而使学生都能够发挥自己的特长，得到最好的发展机会。例如，在语文的课外阅读教学中，语文教师就完全可以根据学生兴趣特点，分门别类的准备阅读教学素材，讓学生有更多的选择自主权，然后教师再针对阅读素材开展有针对性的情感教育活动，这样往往能够取得事半功倍的教学效果。
（四）强化互动合作，构建和谐、生动课堂
语文课堂教学模式的创新以及教学效率的提升，需要语文教师充分发挥自身的教学引导作用，强化教师、学生彼此之间的互动与合作，进而更好的展现语文知识的魅力，培养学生的综合素质。对此，语文教师在备课环节，要多组织和设计一些开放性、互动性、探究性的教学方案，通过和谐、生动课堂的构建来吸引学生在语文课堂上的学习注意力，更好的激发学生在语文课堂上的主观能动性，加快学生语文思维能力的发展，提高课堂教学效率。例如，在语文“慈母多败儿”的写作教学中，很多学生可能理不清写作思路，此时教师不妨先将学生划分为两个小组，开展一场辩论赛，这样学生的写作思路就会变得非常清晰，写作素材也不断增多。
三、结语
总之，要想更好地创新课堂教学模式，提高语文教学效率，语文教师必须进一步转变教学观念，丰富教学手段，强化互动教学、合作教学和情感教学，积极构建和谐课堂，这样才能促进语文教学效率的不断提升。
参考文献
[1]朱子敬.语文教学要重视情感教育[J].科技信息，2011，（16）.
[2]姜广军.语文课堂中提高阅读效率的策略[J].现代中小学教育，2011，（08）.
[3]陈洁.论多元智能理论对语文教学的启示[J].兰州教育学院学报，2010，（04）.
[4]李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于语文教学的体会[J].经营管理者，2010，（13）.
本文为甘肃省2017年度“十三五”教育科学规划课题《语文课堂教学方式转变的实践研究》的阶段性成果，课题批准号：GS[2017]GHB2694
关键词：语文；教学；模式；效率]
在素质教育背景下，对语文课堂教学模式的创新，旨在寻找与语文教学相吻合的，能提高语文教学效率的教育方法，从而促进学生语言素质和德育素质的同步发展，推动语文教学的不断进步。在分析语文传统教学模式中存在主要弊端的基础上，就创新课堂教学模式与提高教学效率的有效对策进行探讨，希望能够进一步提高语文教学质量。
一、语文传统教学模式下存在的主要弊端
（一）对互动合作教学相对忽视
语文课堂教学效率的提升，需要在语文课堂上确保学生的主体性，但是在传统灌输性的教学模式下，教师是语文课堂上的绝对“主角”，语文教师很少会组织有针对性的互动合作式的教学，学生只能处于被动学习的位置。这主要是因为很多教师仍旧受传统教学思维的限制，没有形成对素质教育和新课改理念的正确认识，忽略了对学生在语文课堂上的互动与引导，这显然不利于课堂教学效率的提升。
（二）语文授课方式相对落后
在语文的教学实践中，有的语文教师教学理念相对落后，仍旧习惯于课本加黑板的传统教学方式，对于多媒体等现代教育技术的应用相对较少，在授课方式的选择上，也不重视课本教学同学生现实生活的有效联系，从而限制了语文课堂教学的趣味性、开放性，不利于激发学生的学习潜力，限制了学生创新性、创造性思维能力的培养，也不利于课堂教学效率的提高。
（三）德育教育方面的教学内容相对缺失
由于受传统应试教育思维的影响，很多语文教师在教学中侧重于智力教育和应试教育，对德育教育则是严重忽视。而在语文教学的课程体系当中，在语文课堂上开展德育教育是非常重要的教学目标，德育教育更是实现学生综合素质协调发展的重要途径。但是，很多语文教师在教学实践中，忽略了德育教育的重要性，不仅不利于学生综合素质的培养，也影响了学生语文学习情感的积极培养，尤其是当学生在语文学习的实践中遇到困难时，很容易产生心理障碍，甚至自暴自弃，如此一来，语文课堂的教学效率也就很难得到有效保障。
二、创新教学模式与提高语文教学效率的有效对策
（一）树立以学生为本的教学观念，增进互动与合作
语文教师要树立“以生为本”的语文教育理念，并且积极的创建以学生为中心的语文教学情境，只有树立了正确的语文教育理念，才能够找到语文教学中的本质规律，从而能够从整体上提高语文教学的效率和质量。对此，语文教师要结合学生的学习基础和兴趣特点，开展一些学生比较喜欢的互动教学活动，丰富语文教育的内容与形式，提高学生在语文课堂上的参与热情，拓宽学生的学习视野。
（二）丰富语文授课方式，活跃课堂氛围
针对当前学生的学龄特点，语文教师需要有针对性的转变传统的语文授课方式，提高对学生在授课过程中的参与程度。想实现传统语文授课模式的创新，就必须给予学生更多的自主权、主动权，并重视学生课外语文活动的组织与引导。同时，要摒弃灌输式、填鸭式的教学方式，重视语文课程教学的导入与设计，制定更加科学的、多样化的教学方案，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率。例如，在《蚊子和狮子》的寓言教学中，语文教师完全可以利用现代多媒体教学手段，根据故事情节制作Flash动画，然后在课堂上进行播放，将寓言故事中的寓意生动的展现出来，这显然比单纯的宣读课本更能活跃课堂教学氛围，也更有助于课堂教学效率的提升。
（三）提高对情感教育的重视程度，提高学生的情感素质
要想弥补传统语文教学模式中情感教育的缺失，教师一定要发挥自己的积极作用，让学生去了解语文学习的价值和意义，及时感受到语文课程学习的趣味性，并有针对性地培养学生的语文学习情感，引导学生树立积极的学习态度，不断提高语文学习的自信心。对此，语文教师要在语文教学中，积极创造条件，激发学生的想象力，多对学生进行激励性的评价，帮助学生树立语文学习的信心。同时，教师要学会因材施教，多从学生自身具体情况出发，了解学生的个性特点，采取不同的教学方法，从而使学生都能够发挥自己的特长，得到最好的发展机会。例如，在语文的课外阅读教学中，语文教师就完全可以根据学生兴趣特点，分门别类的准备阅读教学素材，讓学生有更多的选择自主权，然后教师再针对阅读素材开展有针对性的情感教育活动，这样往往能够取得事半功倍的教学效果。
（四）强化互动合作，构建和谐、生动课堂
语文课堂教学模式的创新以及教学效率的提升，需要语文教师充分发挥自身的教学引导作用，强化教师、学生彼此之间的互动与合作，进而更好的展现语文知识的魅力，培养学生的综合素质。对此，语文教师在备课环节，要多组织和设计一些开放性、互动性、探究性的教学方案，通过和谐、生动课堂的构建来吸引学生在语文课堂上的学习注意力，更好的激发学生在语文课堂上的主观能动性，加快学生语文思维能力的发展，提高课堂教学效率。例如，在语文“慈母多败儿”的写作教学中，很多学生可能理不清写作思路，此时教师不妨先将学生划分为两个小组，开展一场辩论赛，这样学生的写作思路就会变得非常清晰，写作素材也不断增多。
三、结语
总之，要想更好地创新课堂教学模式，提高语文教学效率，语文教师必须进一步转变教学观念，丰富教学手段，强化互动教学、合作教学和情感教学，积极构建和谐课堂，这样才能促进语文教学效率的不断提升。
参考文献
[1]朱子敬.语文教学要重视情感教育[J].科技信息，2011，（16）.
[2]姜广军.语文课堂中提高阅读效率的策略[J].现代中小学教育，2011，（08）.
[3]陈洁.论多元智能理论对语文教学的启示[J].兰州教育学院学报，2010，（04）.
[4]李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于语文教学的体会[J].经营管理者，2010，（13）.
本文为甘肃省2017年度“十三五”教育科学规划课题《语文课堂教学方式转变的实践研究》的阶段性成果，课题批准号：GS[2017]GHB2694