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摘要：社会信息技术的不断发展更新，导致了互联网技术的飞速发展，互联网已经将多媒体技术应用并发展起来形成了蓬勃向上的地球村。我国教育界使用多媒体教学已经逐渐成为教师教学的主要方法，而在网络环境中使用多媒体教学确实新兴发展起来的一种教学模式，此种模式值得我们去探讨。
关键词：网络；多媒体；教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-02
信息技术的发展带动着网络知识的普及和发展，为了能够适应当前社会的发展趋势，大部分学校已经从排斥互联网到逐渐发展校园网，从放纵式的管理模式到积极管理和鼓励学生参与校园网络的建设，同时互联网当中的多媒体技术也开始影响到学生和教师的教学过程当中，整个教学模式让以前鼓噪乏味的教学内容有了更多的动作化、形象化。如何将网络和多媒体教学相互联系起来，形成新型的、符合时代学生的要求，成为了新型教师发展教学模式的探索目标。
1 网络多媒体教学的特点
要真正做到网络多媒体教学，就必须要真正了解网络多媒体教学的特点，以及其存在的不足与局限性，通过优劣的对比，才能够真正让网络多媒体教学更好的服务于学生。网络多媒体教学模式有如下特点：
（1）教学过程的交互性强。在平时的教学过程中，教师与学生之间的交互一般属于面对面的交互，不少学生由于惧怕老师而不愿意提出各种问题。而网络多媒体教学可以让学生在各个终端即时匿名回答问题，并提出自己不理解的问题，有利于教师了解学生的学习情况，尽快做出相应的改善。（2）教学资源内容的共享。互联网最大的特点是资源共享，它能够将各种资讯通过网络的方式让更多的人在第一时间内获得。网络多媒体教学秉承了这一特点。通过网络，教师可以迅速的将学习资料，复习内容，考试考点等内容迅速的传递给学生，让学生在最快的方法进行学习和复习，保证其学习质量。（3）综合性信息多。网络多媒体是将图片、文本、声音、视频等都融合到一起，展示给使用者，让使用者能够从多个感官参与、认知学习。网络多媒体教学也可以采用视频、动画等内容，让学生在学习的过程中，切实融入整个学习的过程当中，激发其学习兴趣，促进学生对所学知识体系的组建。（4）教学方式先进。传统教师教学方式的重点在于教师教，而不是让学生真正学到知识。而使用网络多媒体教学，教学不再是课堂上教学独立的教，而是在网络上教的过程参杂着学生学的过程。学生的学更多的是包含着教师的引导和自主的学习。（5）教学内容丰富。在网上多媒体教学不仅仅依靠着本校教师编制的课件，教师还可以借助于网络，获得不同类型，不同地区，不同内容的学校课件进行编制，通过多种内容汇编的课件更加能够满足学生学到知识，应用于社会实践的要求，确实保证了科研知识的及时性，贴近生活的要求。学生可以通过比较借鉴，自主选取内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高学习效率。
2 网络多媒体教育遇到的问题及解决办法
2.1 网络多媒体教育遇到的问题
（1）多媒体文件太大。视频和音频等多媒体格式效果比传统的文本方式效果要好，但同时它们占用的空间也越来越大。网络多媒体教学依赖于多媒体文件的传输才得以实现，所以传输的速度很重要。传统的多媒体文件相当大，比如一个用Authorware或Director制作的CAI课件至少有几百兆，这么大的文件直接在网络上传输，在现在的网络教学中几乎是不现实的。这就要求我们在保证教学品质的条件下，将多媒体信息量最大程度的压缩。（2）网速太慢。虽然网络接入速度不断提高，但是各种各样的下载软件占用了大部分网速，特别是在上网高峰期，网速慢的难以接受。
2.2 解决办法
（1）减小多媒体文件的大小。网络多媒体教学依靠多媒体文件在网上传输得以实现。传统的多媒体文件相当大，一个用Authorware或Director制作的CAI课件至少几百兆，一段几分钟的视频文件也有几十兆，这么大的文件要直接在现在的网络上传输是不现实的。需要在保证使用者能接受的品质下将庞大的多媒体信息进行最大程度的减小，首选的方案是大比例压缩多媒体文件。比如：可以将那些人耳很难分辨的声音从多媒体信息文件中删除，将图像缩小，采用单声道等办法来减小多媒体文件的大小，以满足网络传输的要求。但这种压缩的方法是以牺牲多媒体信息的品质为代价的，这种方法制作出来的多媒体信息远达不到传统多媒体的视觉和听觉效果，但在低速的网络传输条件下，这也是一个不错的解决办法，Realnetworks公司的.RM文件格式就是这种压缩方式的代表。（2）信息流的传输。“流”技术是一种数据传输方式，使用流式传输，在信息到达时用户就能看到或听到它，这样可节省等待下载的时间。这种技术很广泛的应用于多媒体信息在网络上的传输，几乎每一种网络多媒体信息传输的解决方法都使用了流式传输技术。（3）传统多媒体制作工具的网络功能。开发多媒体技术的网络功能，在教学中意义非常。除了专门针对网络而开发的技术外，一些传统的多媒体制作软件（如Authorware、Director等）也纷纷在升级版本中开始支持网络应用。以Director为例：在文件制作完成后，将其存为Shockwave影片格式（.dcr），用自带的Aftershock生成HTML代码，然后插入网页文件，就完成了“网络化”的工作。Authorware虽然在方式和具体操作上与Director不同，但也无须做什么改动就能使生成的文件适应网络的要求。
3 网络多媒体教学应注意的问题
（1）内容的连贯性要强。使用多媒体教学时要注意前后连贯。从单纯的教学连贯性而言，网络多媒体教学应当考虑到学生对于此种教学模式的接受能力和学习的主要内容。由于我国大部分学生都是从传统教学当中成长起来的，因此使用网络多媒体教学需要一定的时间过渡，不能一蹴而就。通过网络多媒体展示教学内容的重点和难点，让学生最大化的了解各个知识关键点，并通过网络练习的方式获得知识内容。（2）关注学生的兴趣爱好。教师在制定多媒体教案时，需要有针对性的设计和规划，不能过分强调视觉效果、听觉效果而忽略了最关键的内容——知识点的掌握。并保证学生在学习到知识之后能够真正使用起来，增加学生对知识点的掌握和应用，加强他们的兴趣。（3）注意挖掘学生思维能力、想象力。网络多媒体教学其在内容上有着传统教材所没有的优势，但是教师不能单纯的追求表象，图像、视频过多可能导致学生单一的接受知识，而不能积极开发学生的思维和想象能力。多媒体教学应当从鼓励和推动教师的教学的发展，而不是在局限学生的创作力。
四、总结
网络多媒体教学的发展代表着未来教学技术的发展方向，通过互联网络信息的传递、结合、再组合的方式，广泛推动着整个社会的发展，也带动着学生学习知识、了解世界，不满足于现状的心理状态。可以相信，随着计算机通信技术的发展和网络技术的更新，网络多媒体教学模式的优势将会进一步深化和完善。网络多媒体教学将会成为新一代教学方式的重要教育模式。
参考文献：
[1]顾小清.计算机技术与课堂教学的整合[M].北京：轻工业出版社，2006.
[2]王吉庆.信息技术课程论[M].保定：河北大学出版社，2005.
[3]王荣良.上海市中小学信息科技课程标准解读[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
关键词：网络；多媒体；教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-02
信息技术的发展带动着网络知识的普及和发展，为了能够适应当前社会的发展趋势，大部分学校已经从排斥互联网到逐渐发展校园网，从放纵式的管理模式到积极管理和鼓励学生参与校园网络的建设，同时互联网当中的多媒体技术也开始影响到学生和教师的教学过程当中，整个教学模式让以前鼓噪乏味的教学内容有了更多的动作化、形象化。如何将网络和多媒体教学相互联系起来，形成新型的、符合时代学生的要求，成为了新型教师发展教学模式的探索目标。
1 网络多媒体教学的特点
要真正做到网络多媒体教学，就必须要真正了解网络多媒体教学的特点，以及其存在的不足与局限性，通过优劣的对比，才能够真正让网络多媒体教学更好的服务于学生。网络多媒体教学模式有如下特点：
（1）教学过程的交互性强。在平时的教学过程中，教师与学生之间的交互一般属于面对面的交互，不少学生由于惧怕老师而不愿意提出各种问题。而网络多媒体教学可以让学生在各个终端即时匿名回答问题，并提出自己不理解的问题，有利于教师了解学生的学习情况，尽快做出相应的改善。（2）教学资源内容的共享。互联网最大的特点是资源共享，它能够将各种资讯通过网络的方式让更多的人在第一时间内获得。网络多媒体教学秉承了这一特点。通过网络，教师可以迅速的将学习资料，复习内容，考试考点等内容迅速的传递给学生，让学生在最快的方法进行学习和复习，保证其学习质量。（3）综合性信息多。网络多媒体是将图片、文本、声音、视频等都融合到一起，展示给使用者，让使用者能够从多个感官参与、认知学习。网络多媒体教学也可以采用视频、动画等内容，让学生在学习的过程中，切实融入整个学习的过程当中，激发其学习兴趣，促进学生对所学知识体系的组建。（4）教学方式先进。传统教师教学方式的重点在于教师教，而不是让学生真正学到知识。而使用网络多媒体教学，教学不再是课堂上教学独立的教，而是在网络上教的过程参杂着学生学的过程。学生的学更多的是包含着教师的引导和自主的学习。（5）教学内容丰富。在网上多媒体教学不仅仅依靠着本校教师编制的课件，教师还可以借助于网络，获得不同类型，不同地区，不同内容的学校课件进行编制，通过多种内容汇编的课件更加能够满足学生学到知识，应用于社会实践的要求，确实保证了科研知识的及时性，贴近生活的要求。学生可以通过比较借鉴，自主选取内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高学习效率。
2 网络多媒体教育遇到的问题及解决办法
2.1 网络多媒体教育遇到的问题
（1）多媒体文件太大。视频和音频等多媒体格式效果比传统的文本方式效果要好，但同时它们占用的空间也越来越大。网络多媒体教学依赖于多媒体文件的传输才得以实现，所以传输的速度很重要。传统的多媒体文件相当大，比如一个用Authorware或Director制作的CAI课件至少有几百兆，这么大的文件直接在网络上传输，在现在的网络教学中几乎是不现实的。这就要求我们在保证教学品质的条件下，将多媒体信息量最大程度的压缩。（2）网速太慢。虽然网络接入速度不断提高，但是各种各样的下载软件占用了大部分网速，特别是在上网高峰期，网速慢的难以接受。
2.2 解决办法
（1）减小多媒体文件的大小。网络多媒体教学依靠多媒体文件在网上传输得以实现。传统的多媒体文件相当大，一个用Authorware或Director制作的CAI课件至少几百兆，一段几分钟的视频文件也有几十兆，这么大的文件要直接在现在的网络上传输是不现实的。需要在保证使用者能接受的品质下将庞大的多媒体信息进行最大程度的减小，首选的方案是大比例压缩多媒体文件。比如：可以将那些人耳很难分辨的声音从多媒体信息文件中删除，将图像缩小，采用单声道等办法来减小多媒体文件的大小，以满足网络传输的要求。但这种压缩的方法是以牺牲多媒体信息的品质为代价的，这种方法制作出来的多媒体信息远达不到传统多媒体的视觉和听觉效果，但在低速的网络传输条件下，这也是一个不错的解决办法，Realnetworks公司的.RM文件格式就是这种压缩方式的代表。（2）信息流的传输。“流”技术是一种数据传输方式，使用流式传输，在信息到达时用户就能看到或听到它，这样可节省等待下载的时间。这种技术很广泛的应用于多媒体信息在网络上的传输，几乎每一种网络多媒体信息传输的解决方法都使用了流式传输技术。（3）传统多媒体制作工具的网络功能。开发多媒体技术的网络功能，在教学中意义非常。除了专门针对网络而开发的技术外，一些传统的多媒体制作软件（如Authorware、Director等）也纷纷在升级版本中开始支持网络应用。以Director为例：在文件制作完成后，将其存为Shockwave影片格式（.dcr），用自带的Aftershock生成HTML代码，然后插入网页文件，就完成了“网络化”的工作。Authorware虽然在方式和具体操作上与Director不同，但也无须做什么改动就能使生成的文件适应网络的要求。
3 网络多媒体教学应注意的问题
（1）内容的连贯性要强。使用多媒体教学时要注意前后连贯。从单纯的教学连贯性而言，网络多媒体教学应当考虑到学生对于此种教学模式的接受能力和学习的主要内容。由于我国大部分学生都是从传统教学当中成长起来的，因此使用网络多媒体教学需要一定的时间过渡，不能一蹴而就。通过网络多媒体展示教学内容的重点和难点，让学生最大化的了解各个知识关键点，并通过网络练习的方式获得知识内容。（2）关注学生的兴趣爱好。教师在制定多媒体教案时，需要有针对性的设计和规划，不能过分强调视觉效果、听觉效果而忽略了最关键的内容——知识点的掌握。并保证学生在学习到知识之后能够真正使用起来，增加学生对知识点的掌握和应用，加强他们的兴趣。（3）注意挖掘学生思维能力、想象力。网络多媒体教学其在内容上有着传统教材所没有的优势，但是教师不能单纯的追求表象，图像、视频过多可能导致学生单一的接受知识，而不能积极开发学生的思维和想象能力。多媒体教学应当从鼓励和推动教师的教学的发展，而不是在局限学生的创作力。
四、总结
网络多媒体教学的发展代表着未来教学技术的发展方向，通过互联网络信息的传递、结合、再组合的方式，广泛推动着整个社会的发展，也带动着学生学习知识、了解世界，不满足于现状的心理状态。可以相信，随着计算机通信技术的发展和网络技术的更新，网络多媒体教学模式的优势将会进一步深化和完善。网络多媒体教学将会成为新一代教学方式的重要教育模式。
参考文献：
[1]顾小清.计算机技术与课堂教学的整合[M].北京：轻工业出版社，2006.
[2]王吉庆.信息技术课程论[M].保定：河北大学出版社，2005.
[3]王荣良.上海市中小学信息科技课程标准解读[M].上海：华东师范大学出版社，2004.