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摘要：在高中语文教学中，阅读教学对促进学生的理解能力和学习能力有重要的促进作用。在阅读教学中，教师要尊重学生的主体作用，让他们进行个性化的阅读，通过自主阅读和合作阅读促进阅读理解能力的发展，使他们能够深入分析课文内容，通过阅读掌握课文的深意。在课堂教学中注重阅读教学的同时，教师还要让学生进行课外阅读，拓展他们的知识面，为更好地进行语文学习打好基础。
关键词：高中语文;阅读教学;有效策略
阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，其在教学中的开展不仅可以有效地提高学生的人文素养，同时还能培养学生的阅读能力、提升学生的创新能力，可以说阅读教学效果的好与坏，决定了整个高中语文教学的质量和效率。在阅读教学中，虽然其占用的时间通常是最多的，且耗费的精力也最大，但是受到的教学效果却不理想。因此，提高阅读教学的有效性就成为了语文教学改革中的当务之急。
一、高中语文阅读教学中存在的问题
当前我国高中语文阅读教学的有效性并不高，这与多方面因素有关：首先，新课改以来，高中语文教师虽然进行了教学形式上的改革，但是教学本质并没有改变，教师依然是教学的主体，学生需要在教师的主导下进行被动学习。这种教学现象导致学生的学习兴趣无法得到提高，自然也会影响学生的学习效率;其次，阅读教学的质量有待提高。部分高中语文教师在教学中习惯将自己对知识的理解强加给学生，忽略了学生对文章内容的主观理解和体验，限制了学生创新能力、自主学习能力等的全面发展，这些对于提高学生的学习效率也十分不利;最后，教师在教学中过于强调学生对于考试技能的掌握，没有切实认识到培养学生语文素养的重要意义，因此导致学生只知道强化自己的解题能力，实际学习效率较低。
二、有效提高高中语文阅读教学的具体策略
（一）更新教学观念
在高中语文阅读教学中，为了更好地提升教学质量，教师要更新教学观念，不断提升教学质量，明确阅读目标和教学内容，注重阅读方法的丰富化。在教育教学中，教师要注重新课程教学理念的应用，应用不同的教学方法，分析学生在学习中的特点。教师不仅要具有一定的教学能力，还要具有丰富的知识底蕴，并要不断提升其文化素养，以此更好地提升学生的阅读能力。
（二）培养学生的阅读兴趣
当前语文阅读教学中，如何在繁重的学业中培养学生的阅读兴趣是高中语文教师需要思考的重要问题。首先，利用语文课程开展学生阅读活动，利用阅读竞赛激发学生的阅读和写作兴趣，学生通过竞赛活动不仅激发学习热情还可以取长补短，同学之间的互相探讨可以创设一个愉悦的氛围。其次，创设阅读情境，情境教学时提升学生兴趣的有效方式，并且运用成功的情境在教学中可以获得事半功倍的效果，但是很多教师认为情境创设会耽误时间而忽视这一点。教师根据要学习的阅读板块，例如记叙文中为学生讲解环境描写的作用，就可以利用贴近学生日常的“月黑风高”、“天朗气清”等环境描写，创设相关情境，让学生感受并总结环境描写的作用，这样，也凸显了学生在课堂上的主体地位。
（三）积极给予学生阅读学习的方法
之所以高中学生缺乏学习的热情和信心，其中最为重要的一个问题就是，学生缺乏阅读学习的方法。在阅读教学中，积极教给学生阅读的方法。比如在学生在初步阅读的时候，对于文本的把握应该是找到文章的主要问题和精华所在，这才是关键。对于问题的解答，让结合自身的实际思考，并发表自己的阅读感想等等。学生只要有了一定的方法，学生的学习自信心就会增强。
（四）开展个性化阅读，提高阅读的积极性
在语文学习中，学生需要从整体上理解课文的情感发展和课文的脉络，这就需要他们具备较强的分析理解能力。开展阅读教学，能够让学生通过阅读增强对课文的感受力，在深入思考的过程中加深对课文的理解。在阅读教学中，每个学生的思维方式不同，对课文的理解能力不同，分析角度也不同，他们对课文的理解有自己独特的见解，有自己喜欢的阅读方式。在引导学生进行积极阅读时，教师要尊重学生，允许他们用不同的阅读方式进行个性化阅读，肯定他们在阅读中的理解和阅读感受，并在教师的指导下让他们修正对课文的错误理解，逐步深入地掌握课文内容，加深他们的阅读感受，打造高效的阅读课堂。
（五）加强指导，增强课外阅读的延展性
高中学生正处于一个求知欲和学习力旺盛的阶段，仅仅凭借高中语文课本是无法满足学生的，而此时往往通过大量的课外阅读来弥补课本上的薄弱环节。但是，对于良莠不齐课外书籍，学生们并不能有效的鉴别与挑选。因此，教师应该在完成课堂教学内容之后，应该有针对性的引导为学生们推荐一些适合的课外书籍，然后通过课后阅读内容与课堂上的内容相结合，更好的实现对学生阅读能力的提升。
（六）利用媒体资源，丰富教学内容
现在媒体技术发达，媒体资源可利用的形式很多，為教师指导学生拓展阅读提供了便利条件，只要我们能灵活应用媒体资源，将阅读教学和媒体资源有效整合，可以让阅读教学“活”起来，提高阅读的有效性。高中学生学习任务重、学习时间紧张，大多学生自律性较差，没有养成良好的阅读习惯，仅靠学生自觉完成很难落到实处。所以，教师在讲到某篇课文时，可以推荐该作者的其他著名作品，适时地推荐类似主题的文章。也可以让学生把阅读的体会通过QQ、微信、微博等方式和老师、同学一起分享交流，互相点评，激发学生的阅读热情，尝试把电子化阅读与纸质阅读相结合。
结语
总之，阅读教学是语文教学的关键，高中语文教师应该要在新课改理念的指导下进行教学模式的创新，提高学生的学习兴趣，指导学生养成良好的阅读习惯，切实促进学生阅读理解能力的提高，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张艺凡.高中语文戏剧教学现状探究[J].文学教育（上），2019（08）：88-89.
[2] 王永胜.浅谈高中语文诗歌教学[J].学周刊，2019（27）：117.
（作者单位：四川省泸州市纳溪区护国中学）
关键词：高中语文;阅读教学;有效策略
阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，其在教学中的开展不仅可以有效地提高学生的人文素养，同时还能培养学生的阅读能力、提升学生的创新能力，可以说阅读教学效果的好与坏，决定了整个高中语文教学的质量和效率。在阅读教学中，虽然其占用的时间通常是最多的，且耗费的精力也最大，但是受到的教学效果却不理想。因此，提高阅读教学的有效性就成为了语文教学改革中的当务之急。
一、高中语文阅读教学中存在的问题
当前我国高中语文阅读教学的有效性并不高，这与多方面因素有关：首先，新课改以来，高中语文教师虽然进行了教学形式上的改革，但是教学本质并没有改变，教师依然是教学的主体，学生需要在教师的主导下进行被动学习。这种教学现象导致学生的学习兴趣无法得到提高，自然也会影响学生的学习效率;其次，阅读教学的质量有待提高。部分高中语文教师在教学中习惯将自己对知识的理解强加给学生，忽略了学生对文章内容的主观理解和体验，限制了学生创新能力、自主学习能力等的全面发展，这些对于提高学生的学习效率也十分不利;最后，教师在教学中过于强调学生对于考试技能的掌握，没有切实认识到培养学生语文素养的重要意义，因此导致学生只知道强化自己的解题能力，实际学习效率较低。
二、有效提高高中语文阅读教学的具体策略
（一）更新教学观念
在高中语文阅读教学中，为了更好地提升教学质量，教师要更新教学观念，不断提升教学质量，明确阅读目标和教学内容，注重阅读方法的丰富化。在教育教学中，教师要注重新课程教学理念的应用，应用不同的教学方法，分析学生在学习中的特点。教师不仅要具有一定的教学能力，还要具有丰富的知识底蕴，并要不断提升其文化素养，以此更好地提升学生的阅读能力。
（二）培养学生的阅读兴趣
当前语文阅读教学中，如何在繁重的学业中培养学生的阅读兴趣是高中语文教师需要思考的重要问题。首先，利用语文课程开展学生阅读活动，利用阅读竞赛激发学生的阅读和写作兴趣，学生通过竞赛活动不仅激发学习热情还可以取长补短，同学之间的互相探讨可以创设一个愉悦的氛围。其次，创设阅读情境，情境教学时提升学生兴趣的有效方式，并且运用成功的情境在教学中可以获得事半功倍的效果，但是很多教师认为情境创设会耽误时间而忽视这一点。教师根据要学习的阅读板块，例如记叙文中为学生讲解环境描写的作用，就可以利用贴近学生日常的“月黑风高”、“天朗气清”等环境描写，创设相关情境，让学生感受并总结环境描写的作用，这样，也凸显了学生在课堂上的主体地位。
（三）积极给予学生阅读学习的方法
之所以高中学生缺乏学习的热情和信心，其中最为重要的一个问题就是，学生缺乏阅读学习的方法。在阅读教学中，积极教给学生阅读的方法。比如在学生在初步阅读的时候，对于文本的把握应该是找到文章的主要问题和精华所在，这才是关键。对于问题的解答，让结合自身的实际思考，并发表自己的阅读感想等等。学生只要有了一定的方法，学生的学习自信心就会增强。
（四）开展个性化阅读，提高阅读的积极性
在语文学习中，学生需要从整体上理解课文的情感发展和课文的脉络，这就需要他们具备较强的分析理解能力。开展阅读教学，能够让学生通过阅读增强对课文的感受力，在深入思考的过程中加深对课文的理解。在阅读教学中，每个学生的思维方式不同，对课文的理解能力不同，分析角度也不同，他们对课文的理解有自己独特的见解，有自己喜欢的阅读方式。在引导学生进行积极阅读时，教师要尊重学生，允许他们用不同的阅读方式进行个性化阅读，肯定他们在阅读中的理解和阅读感受，并在教师的指导下让他们修正对课文的错误理解，逐步深入地掌握课文内容，加深他们的阅读感受，打造高效的阅读课堂。
（五）加强指导，增强课外阅读的延展性
高中学生正处于一个求知欲和学习力旺盛的阶段，仅仅凭借高中语文课本是无法满足学生的，而此时往往通过大量的课外阅读来弥补课本上的薄弱环节。但是，对于良莠不齐课外书籍，学生们并不能有效的鉴别与挑选。因此，教师应该在完成课堂教学内容之后，应该有针对性的引导为学生们推荐一些适合的课外书籍，然后通过课后阅读内容与课堂上的内容相结合，更好的实现对学生阅读能力的提升。
（六）利用媒体资源，丰富教学内容
现在媒体技术发达，媒体资源可利用的形式很多，為教师指导学生拓展阅读提供了便利条件，只要我们能灵活应用媒体资源，将阅读教学和媒体资源有效整合，可以让阅读教学“活”起来，提高阅读的有效性。高中学生学习任务重、学习时间紧张，大多学生自律性较差，没有养成良好的阅读习惯，仅靠学生自觉完成很难落到实处。所以，教师在讲到某篇课文时，可以推荐该作者的其他著名作品，适时地推荐类似主题的文章。也可以让学生把阅读的体会通过QQ、微信、微博等方式和老师、同学一起分享交流，互相点评，激发学生的阅读热情，尝试把电子化阅读与纸质阅读相结合。
结语
总之，阅读教学是语文教学的关键，高中语文教师应该要在新课改理念的指导下进行教学模式的创新，提高学生的学习兴趣，指导学生养成良好的阅读习惯，切实促进学生阅读理解能力的提高，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张艺凡.高中语文戏剧教学现状探究[J].文学教育（上），2019（08）：88-89.
[2] 王永胜.浅谈高中语文诗歌教学[J].学周刊，2019（27）：117.
（作者单位：四川省泸州市纳溪区护国中学）