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摘 要：作为生活中最为常见的艺术形态，音乐是情感的结晶与升华，音乐欣赏是对音乐情感的体验过程。新课程背景下音乐欣赏教学中，深化学生情感体验，有利于激发学生音乐学习兴趣，丰富学生情感经验，满足学生情感心理需要，使学生积极投入到音乐的宽广领域之中，从而促进初中学生身心健康有序的发展。
关键词：音乐教学；音乐欣赏；有效性
音乐是人们情感宣泄和表达的重要渠道，良好的音乐作品蕴含着作者想要向听众传达的某种情感、思想，只有在音乐欣赏过程中，对音乐作品进行充分的了解，获悉作者创作意图，才能深刻领悟和体验到作品内在的情感、思想。对于音乐作品的了解在结合作者成长所处社会环境、生活经历、创作背景和意图、艺术风格因素之外，还要从作品体裁、调式和曲式风格、歌词角度入手，充分对作品加以研究和分析，才能在聆听中体验到作者的真情实感，产生情感共鸣与升华。
1兴趣激发
新课程背景下初中音乐欣赏教学，具有实践性较强的特点。教学过程中，教学方法可相对活跃一些，通过视唱、舞蹈等形式，引导学生积极参与并‘走进’音乐的情感体验。音乐是艺术，是创造、变通、情感、思想等多方面的有机结合，通过音乐感知其中的情感，是一个愉悦的享受过程。初中学生年龄小，普遍缺乏社会阅历，对于音乐作品中的中心思想和作品本身的魅力所在，不能正确的予以感知，因而教师的引导格外重要。事实上，要成功引导学生融入课堂，关键是要激发学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣？首先，氛围营造。音乐是人文学科，课堂氛围应当充满朝气、活跃轻松。教学实践表明，活跃的教学氛围，能极大的放松学生内心，让学生将平时隐藏的情感释放出来，与同学、教师互相“共鸣”。教师要掌控好課堂氛围，选择具备艺术价值且学生乐于接受的案例教学。其次，流行元素。从学生的心理状态分析，初中学生青春洋溢，情感丰富，喜欢新鲜事物。因此，教师需要因势利导，教学过程中融入现行社会流行的元素，进一步弥补教材文本，丰富课堂内容。
2意境创设
音乐艺术的魅力之处，在于能够激发和调动人们的情感，描绘出让人心动的意境，从而让人‘遐想无限’亦或是‘喜怒相随’。创设意境，以意境为出发点，让学生在优美的意境氛围中，自然而然的，缓慢的进入到音乐欣赏中来，这无疑对促进学生情感体验大有裨益。教学过程中，教师要有意识的利用有效的教学方法，借助各种教学手段、教学工具，结合教学大纲的要求和目标，为学生创建有利的想象条件和空间。生动形象的想象力是要建立在充分理解歌曲歌词、作曲背景等的基础上，这就需要教师详细给学生讲解作者所蕴藏于歌曲作品中的思想情感、歌词内涵等等。而创设意境的方法很多，如多媒体信息技术作为现代教育技术的代表，就具有不可取代的重要作用。多媒体信息技术教学是信息技术和教学改革融合发展的产物，有效的集声音、图片、文字和色彩于一体，具有能动会变、动静结合、图文并茂等优势，能够带给学生感官冲击和享受，调动学生情感变化。现代社会，随着社会经济的发展，人们的生活水平逐渐提升，某些传统行业也随着时代的变迁而消退在繁华的闹市中。学生们从小生活条件较好，自然没有接触过‘脚夫’，也想象不到这一职业者对社会经济的特殊贡献，以及他们所具有的对生活的特有情怀，对世界的价值取向和已然不复存在的生活方式。当音乐的旋律将时空拉近，脚夫就站在学生面前，想必会对学生心灵带来冲击和震撼，让学生更深刻的体验到历史的变迁与厚重，学会珍惜时光，学会努力和积极的进取。
3情感体验
音乐是一门艺术情感学科，是人们为了表达某种情感经验所进行的歌曲创作活动，歌曲演唱是歌唱者对音乐作品再创作的过程。歌声是情感的外延，歌唱是一种抒情达意的方式。要想达到“声情并茂”的歌唱效果，要真正在音乐作品中获得美的感受，就需要教师把握学生心理，能够运用学生的思维或者是站在学生的角度思考，以此‘推己及人’，才能切实激发出学生的音乐情感。初中音乐课程教材中的每一首歌曲都是经过精心挑选的，都蕴藏有作者特定的情感思想，教师要加以引导学生挖掘作品中所包含的情感，感受作者的情感思想，借助于旋律、歌词、速度、力度等载体，创造性的表达出音乐情感。音乐是一门感染力极强的学科，能够引发学生情感思想上的共鸣。在音乐课程教学中，老师要有意识的引导学生进行情感体验，通过或委婉或活泼或庄严或凄凉的情感资源，丰富学生的情感生活，提高学生的审美能力和情感表达能力。在了解民族乐器的教学过程中，教师应引导学生们欣赏多样的民族乐器，让学生们认识一些常见的民族乐器，如二胡，琵琶，古筝，马头琴，芦笙等等，以此提升学生们的民族自豪感和自信心。音乐作为感染力丰富的一门听觉艺术，是人类思想情感表现和交流的有效途径之一。加强音乐课程教学，有利于丰富学生的精神生活，陶冶学生性情，培养学生的审美素养、美感意识。而良好的审美能力、审美素养又是提高音乐教学有效性，激发学生音乐学习的重要保障。审美即是发现美、感受美和创造美的过程，是追求美的实践活动。
4结语
在初中音乐欣赏教学中，教师要有意识的培养学生的审美素养，提高学生对美的感知能力，加强学生对音乐艺术美感的体验。音乐教学作为艺术传承和艺术再创造的教育活动，其教学所使用材料文本多是经过岁月沉淀下来的经典作品，蕴藏有丰富的审美元素。教师善于发掘教学文本艺术之美所在，引导学生仔细聆听作品中所具有的优美歌词、动听旋律和美妙情感，及其音乐表演的技巧美，帮助学生促进审美过程的实现，推进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]林洁.浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].才智，2017（05）.
[2]王明.谈加强音乐欣赏教育全面提初中专生素质[J].读与写（教育教学刊），2016（03）.
[3]钱雪姣.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的分析[J].艺术评鉴，2018（01）.
关键词：音乐教学；音乐欣赏；有效性
音乐是人们情感宣泄和表达的重要渠道，良好的音乐作品蕴含着作者想要向听众传达的某种情感、思想，只有在音乐欣赏过程中，对音乐作品进行充分的了解，获悉作者创作意图，才能深刻领悟和体验到作品内在的情感、思想。对于音乐作品的了解在结合作者成长所处社会环境、生活经历、创作背景和意图、艺术风格因素之外，还要从作品体裁、调式和曲式风格、歌词角度入手，充分对作品加以研究和分析，才能在聆听中体验到作者的真情实感，产生情感共鸣与升华。
1兴趣激发
新课程背景下初中音乐欣赏教学，具有实践性较强的特点。教学过程中，教学方法可相对活跃一些，通过视唱、舞蹈等形式，引导学生积极参与并‘走进’音乐的情感体验。音乐是艺术，是创造、变通、情感、思想等多方面的有机结合，通过音乐感知其中的情感，是一个愉悦的享受过程。初中学生年龄小，普遍缺乏社会阅历，对于音乐作品中的中心思想和作品本身的魅力所在，不能正确的予以感知，因而教师的引导格外重要。事实上，要成功引导学生融入课堂，关键是要激发学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣？首先，氛围营造。音乐是人文学科，课堂氛围应当充满朝气、活跃轻松。教学实践表明，活跃的教学氛围，能极大的放松学生内心，让学生将平时隐藏的情感释放出来，与同学、教师互相“共鸣”。教师要掌控好課堂氛围，选择具备艺术价值且学生乐于接受的案例教学。其次，流行元素。从学生的心理状态分析，初中学生青春洋溢，情感丰富，喜欢新鲜事物。因此，教师需要因势利导，教学过程中融入现行社会流行的元素，进一步弥补教材文本，丰富课堂内容。
2意境创设
音乐艺术的魅力之处，在于能够激发和调动人们的情感，描绘出让人心动的意境，从而让人‘遐想无限’亦或是‘喜怒相随’。创设意境，以意境为出发点，让学生在优美的意境氛围中，自然而然的，缓慢的进入到音乐欣赏中来，这无疑对促进学生情感体验大有裨益。教学过程中，教师要有意识的利用有效的教学方法，借助各种教学手段、教学工具，结合教学大纲的要求和目标，为学生创建有利的想象条件和空间。生动形象的想象力是要建立在充分理解歌曲歌词、作曲背景等的基础上，这就需要教师详细给学生讲解作者所蕴藏于歌曲作品中的思想情感、歌词内涵等等。而创设意境的方法很多，如多媒体信息技术作为现代教育技术的代表，就具有不可取代的重要作用。多媒体信息技术教学是信息技术和教学改革融合发展的产物，有效的集声音、图片、文字和色彩于一体，具有能动会变、动静结合、图文并茂等优势，能够带给学生感官冲击和享受，调动学生情感变化。现代社会，随着社会经济的发展，人们的生活水平逐渐提升，某些传统行业也随着时代的变迁而消退在繁华的闹市中。学生们从小生活条件较好，自然没有接触过‘脚夫’，也想象不到这一职业者对社会经济的特殊贡献，以及他们所具有的对生活的特有情怀，对世界的价值取向和已然不复存在的生活方式。当音乐的旋律将时空拉近，脚夫就站在学生面前，想必会对学生心灵带来冲击和震撼，让学生更深刻的体验到历史的变迁与厚重，学会珍惜时光，学会努力和积极的进取。
3情感体验
音乐是一门艺术情感学科，是人们为了表达某种情感经验所进行的歌曲创作活动，歌曲演唱是歌唱者对音乐作品再创作的过程。歌声是情感的外延，歌唱是一种抒情达意的方式。要想达到“声情并茂”的歌唱效果，要真正在音乐作品中获得美的感受，就需要教师把握学生心理，能够运用学生的思维或者是站在学生的角度思考，以此‘推己及人’，才能切实激发出学生的音乐情感。初中音乐课程教材中的每一首歌曲都是经过精心挑选的，都蕴藏有作者特定的情感思想，教师要加以引导学生挖掘作品中所包含的情感，感受作者的情感思想，借助于旋律、歌词、速度、力度等载体，创造性的表达出音乐情感。音乐是一门感染力极强的学科，能够引发学生情感思想上的共鸣。在音乐课程教学中，老师要有意识的引导学生进行情感体验，通过或委婉或活泼或庄严或凄凉的情感资源，丰富学生的情感生活，提高学生的审美能力和情感表达能力。在了解民族乐器的教学过程中，教师应引导学生们欣赏多样的民族乐器，让学生们认识一些常见的民族乐器，如二胡，琵琶，古筝，马头琴，芦笙等等，以此提升学生们的民族自豪感和自信心。音乐作为感染力丰富的一门听觉艺术，是人类思想情感表现和交流的有效途径之一。加强音乐课程教学，有利于丰富学生的精神生活，陶冶学生性情，培养学生的审美素养、美感意识。而良好的审美能力、审美素养又是提高音乐教学有效性，激发学生音乐学习的重要保障。审美即是发现美、感受美和创造美的过程，是追求美的实践活动。
4结语
在初中音乐欣赏教学中，教师要有意识的培养学生的审美素养，提高学生对美的感知能力，加强学生对音乐艺术美感的体验。音乐教学作为艺术传承和艺术再创造的教育活动，其教学所使用材料文本多是经过岁月沉淀下来的经典作品，蕴藏有丰富的审美元素。教师善于发掘教学文本艺术之美所在，引导学生仔细聆听作品中所具有的优美歌词、动听旋律和美妙情感，及其音乐表演的技巧美，帮助学生促进审美过程的实现，推进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]林洁.浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].才智，2017（05）.
[2]王明.谈加强音乐欣赏教育全面提初中专生素质[J].读与写（教育教学刊），2016（03）.
[3]钱雪姣.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的分析[J].艺术评鉴，2018（01）.