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【摘要】小学学生正处于生理和心理发育的初期，这一时期的相关教育教学非常重要，可以说学生是否想学、学习的态度和心理都会在这一时期产生重要的变化。其中小学语文高年级的阅读教学涉及更多元的文化，难度也更高。本文通过分析以往语文阅读教学存在的问题，来探析更加高效的教学方式。
【关键词】小学学生；语文阅读；高效教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
高效教学，顾名思义是指更加高效率、高效果的教学，而这里的高效率、高效果则是对应现代社会发展需求的。在现代社会发展中，对学生的情感、性格和自我学习更加注重，不再是以往较单一的需求技术人员。教学过程中情感的体验、学习意识和态度的转变则更加符合高校学习的核心。
一、以往小学语文阅读教学存在的问题分析
（一）教学方法方面的问题
现代的小学语文教学中，应该更加重视小学生的需求。以往的语文教学模式已经不能满足现代学生对语文知识的需求，即教学模式过于单一。比如语文阅读教学中教师提出的供学生思考的问题，包括概述课文的主要内容、总结中心思想、各个文章段落的含义等。在这一过程中部分小学语文教师，还会把问题的答案统一化，具体的教学内容也过于依赖教材的内容。小学生仍处于心智不成熟的阶段，独立思考问题的能力仍不足，而统一答案的设定，不能满足所有学生的需求，同时也在很大程度上限制了学生的个性化发展，这是现代高效教学所要避免的部分。
（二）教育理念方面的问题
小学语文教师作为教育领域的一线工作者，是与学生接触最多的教育工作者，因此教师的教学理念也就直接影响了小学生语文阅读学习的效果。在这方面部分小学语文教师只是把阅读教学当作任务来完成，不重视其中的教育意义和重要性，可以说教学理念是较被动的。同时因为只单方面重视学生的考试成绩，因此大量采用了重复性的应试教学方式。短时间内学生的学习效果看似提高了，但从小学生的长远性学习生涯来看，则为学生的厌学和排斥情绪埋下了隐患。在以后的语文阅读教学中，隨着问题的增多，难度加大，学生的学习态度会因此而变得越来越被动和消极。
二、小学语文高年级阅读教学的有效方式
（一）有效地创新教学模式
创造一种以前没有使用过的教学方式并不难，但在小学语文阅读教学中的“创新”，并不单指以往没有的教学方式或内容，而是以解决以往语文阅读教学中存在的教学问题为核心，从而令现在的语文阅读教学越来越完善。这种应用于教育教学的创新理念不是重置、删除，而是以现代社会发展对学生的需求为中心的完善和更新。传统的语文阅读教学方式虽然有它的优势，但因为社会的经济和科技的进步、多元文化的融合、全球信息一体化的发展趋势，即使简单的小学语文阅读教学，也需要做到与时俱进，保障人才培养的基础部分，但同时亦不可生搬硬套。如游戏性教学、生活化教学以及多媒体信息技术的应用等，这些教育理念、教学方法多数是从美国流入国内，但因为两国的国情和文化特征存在很大差异，因此在采用这些从国外流入国内的教学方法时，应该使用其核心的教育教学理念，对具体的方法和过程，则要结合国内不同地域的特征，进行有针对性的教学。如风俗文化、经济发展和学校、学生等特征。如果一味地生搬硬套，很容易事倍功半，起到相反的教学效果。
（二）阅读与想象力的结合
在重庆人民大礼堂举办的“第二届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”中，几位教育领域的专家学者指出，引导和激发学生的想象力，可让学生积极深入到语文学习中。美国纽约州的一所小学也明确指出主动参与交流时阅读教学的核心。
因此语文教师可以将联想法融入语文阅读教学中。如当课文中出现或涉及作者的生活经历时，可让学生联想自己身处其中，然后让学生阐述自己的感受和想法。在出现不同年代时，教师可引导和帮助学生把自己带入其中，去想象自己如果面对这些问题、危难或成功时会怎样做。在这一过程中一方面可以培养小学生在语文阅读时的想象力，另一方面当学生在语文阅读教学中学会灵活应用联想法时，则会把静态的文字在脑海中变为动态的图像，很大程度上提高了学生学习的积极性。
（三）正确的互动方式
美国著名心理学家罗曼斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。
提高小学学生的课堂参与度，增加学生与教师之间的互动，这一点一直是小学语文教学中各教师所重视的部分，虽然很多教师采用各种方法，但实际并不理想。主要是因为小学生的个性有一定的差异，学习和课堂表达的方式也就有所不同，单一的互动教学不能使所有学生积极参与到教学中。针对这一点，在全面增加小学生语文阅读课堂互动的前提下，要同时培养学生积极的学习心态，教师可让学生以小组的形式，把阅读的内容转化为集体表演的模式。学生可按照原文的内容直接进行表演，也可自己改编，以学生的想法转化文章的风格。这样在一个学习小组中就存在不同的身份，也令所有学生可以真正参与到教学中，有效改善了学生的学习情绪，提高了学生的学习欲望。
三、结语
随着教育教学文化的发展，高效学习中学生的情绪、心态等心理因素问题将逐渐被人们所重视，语文教学对小学学生心理和思想上的影响也将是未来小学语文阅读教学的核心所在。
参考文献
[1]龚福清.小学语文阅读教学中学生学习力研究[J].黑龙江教育，2015（5）.
[2]毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J].中国校外教育，2016（1）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学学生；语文阅读；高效教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
高效教学，顾名思义是指更加高效率、高效果的教学，而这里的高效率、高效果则是对应现代社会发展需求的。在现代社会发展中，对学生的情感、性格和自我学习更加注重，不再是以往较单一的需求技术人员。教学过程中情感的体验、学习意识和态度的转变则更加符合高校学习的核心。
一、以往小学语文阅读教学存在的问题分析
（一）教学方法方面的问题
现代的小学语文教学中，应该更加重视小学生的需求。以往的语文教学模式已经不能满足现代学生对语文知识的需求，即教学模式过于单一。比如语文阅读教学中教师提出的供学生思考的问题，包括概述课文的主要内容、总结中心思想、各个文章段落的含义等。在这一过程中部分小学语文教师，还会把问题的答案统一化，具体的教学内容也过于依赖教材的内容。小学生仍处于心智不成熟的阶段，独立思考问题的能力仍不足，而统一答案的设定，不能满足所有学生的需求，同时也在很大程度上限制了学生的个性化发展，这是现代高效教学所要避免的部分。
（二）教育理念方面的问题
小学语文教师作为教育领域的一线工作者，是与学生接触最多的教育工作者，因此教师的教学理念也就直接影响了小学生语文阅读学习的效果。在这方面部分小学语文教师只是把阅读教学当作任务来完成，不重视其中的教育意义和重要性，可以说教学理念是较被动的。同时因为只单方面重视学生的考试成绩，因此大量采用了重复性的应试教学方式。短时间内学生的学习效果看似提高了，但从小学生的长远性学习生涯来看，则为学生的厌学和排斥情绪埋下了隐患。在以后的语文阅读教学中，隨着问题的增多，难度加大，学生的学习态度会因此而变得越来越被动和消极。
二、小学语文高年级阅读教学的有效方式
（一）有效地创新教学模式
创造一种以前没有使用过的教学方式并不难，但在小学语文阅读教学中的“创新”，并不单指以往没有的教学方式或内容，而是以解决以往语文阅读教学中存在的教学问题为核心，从而令现在的语文阅读教学越来越完善。这种应用于教育教学的创新理念不是重置、删除，而是以现代社会发展对学生的需求为中心的完善和更新。传统的语文阅读教学方式虽然有它的优势，但因为社会的经济和科技的进步、多元文化的融合、全球信息一体化的发展趋势，即使简单的小学语文阅读教学，也需要做到与时俱进，保障人才培养的基础部分，但同时亦不可生搬硬套。如游戏性教学、生活化教学以及多媒体信息技术的应用等，这些教育理念、教学方法多数是从美国流入国内，但因为两国的国情和文化特征存在很大差异，因此在采用这些从国外流入国内的教学方法时，应该使用其核心的教育教学理念，对具体的方法和过程，则要结合国内不同地域的特征，进行有针对性的教学。如风俗文化、经济发展和学校、学生等特征。如果一味地生搬硬套，很容易事倍功半，起到相反的教学效果。
（二）阅读与想象力的结合
在重庆人民大礼堂举办的“第二届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”中，几位教育领域的专家学者指出，引导和激发学生的想象力，可让学生积极深入到语文学习中。美国纽约州的一所小学也明确指出主动参与交流时阅读教学的核心。
因此语文教师可以将联想法融入语文阅读教学中。如当课文中出现或涉及作者的生活经历时，可让学生联想自己身处其中，然后让学生阐述自己的感受和想法。在出现不同年代时，教师可引导和帮助学生把自己带入其中，去想象自己如果面对这些问题、危难或成功时会怎样做。在这一过程中一方面可以培养小学生在语文阅读时的想象力，另一方面当学生在语文阅读教学中学会灵活应用联想法时，则会把静态的文字在脑海中变为动态的图像，很大程度上提高了学生学习的积极性。
（三）正确的互动方式
美国著名心理学家罗曼斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。
提高小学学生的课堂参与度，增加学生与教师之间的互动，这一点一直是小学语文教学中各教师所重视的部分，虽然很多教师采用各种方法，但实际并不理想。主要是因为小学生的个性有一定的差异，学习和课堂表达的方式也就有所不同，单一的互动教学不能使所有学生积极参与到教学中。针对这一点，在全面增加小学生语文阅读课堂互动的前提下，要同时培养学生积极的学习心态，教师可让学生以小组的形式，把阅读的内容转化为集体表演的模式。学生可按照原文的内容直接进行表演，也可自己改编，以学生的想法转化文章的风格。这样在一个学习小组中就存在不同的身份，也令所有学生可以真正参与到教学中，有效改善了学生的学习情绪，提高了学生的学习欲望。
三、结语
随着教育教学文化的发展，高效学习中学生的情绪、心态等心理因素问题将逐渐被人们所重视，语文教学对小学学生心理和思想上的影响也将是未来小学语文阅读教学的核心所在。
参考文献
[1]龚福清.小学语文阅读教学中学生学习力研究[J].黑龙江教育，2015（5）.
[2]毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J].中国校外教育，2016（1）.
（编辑：张驰）