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近十年，我国的学前教育迅猛发展，幼儿园纷纷开设学前班，各种民间教育机构竞相大资本投入，大街上随处可见学前班的招生广告，大多以灌输知识、提前学小学课程为主。对此，教育部三令五申，叫停学前班小学化。教育专家也大声呼吁，学前教育应以素质教育为主，不宜让孩子过早承受学业压力。那么，学前教育应如何开展？怎样的学前教育才有助于孩子的身心发展？让我们看看国外的做法。
——编者
德国：禁止学前教育
在德国弗赖堡大学做学术访问期间，我在湖边遇到一家四口，一对夫妇带着两个男孩。我和那家的男主人聊了起来。他告诉我，两个孩子都在上幼儿园，周末带他们出来玩。我问：“你们不利用周末时间带孩子参加学习班？”他不解：“什么学习班？”我说：“比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数之类的。我女儿在幼儿园期间，除了奥数，几乎把所有的课程都学了。”他回答：“我们这里，学前教育是被禁止的，幼儿园不允许教授专业知识，社会上也没有类似的学习班。”
后来我得知，在德国，不仅学前教育是被禁止的，小学教授额外知识也不被允许。一位科隆的家长抱怨道：“今年我儿子7岁。我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他五六岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师反对，说应该让孩子与其他孩子保持同步学习。一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子的高智商证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼神看着我，似乎我是外星人。”德国的教育观念是，孩子智力被过度开发不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成计算机的硬盘，长此以往，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
德国的《基本法》第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。教育专家认为，孩子在小学前的唯一任务是快乐成长。孩子的天性是玩耍，所以要让孩子做符合天性的事情，不应该违背孩子的成长规律。如果说在孩子上学前非要对他进行教育的话，重点有三个方面：一、灌输基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二、培养孩子的动手能力。三、培养孩子的情商，特别是领导力。
（慧敏）
比利时：给早慧儿童开小灶
比利时人常以“高潜力”而非“智力超常”来形容早慧儿童。据统计，仅法语区就有2%～5%的高潜力学生。这些孩子中的一半以上在学校和家庭中遇到了这样或那样的问题，如知识饥渴、与父母关系不好、对学校失去兴趣等。为此，法语区政府中学教育部长哈萨特呼吁，应该给予高潜力青少年更多关心，满足他们的要求，让他们融入到正常的教育体制中来。
比利时法语区政府为教师开设专门课程，下发了系统的宣传材料，介绍早慧儿童的表现及特点，指导教师和父母正确辨别并及时辅导高潜力学生。同时给高潜力学生开小灶，即根据其特点制订学习计划，通过组织校外活动、外语培训和补充课程等满足他们的求知欲。此外，一个由教育心理学教授组成的对话网也建立起来，为学生和父母提供咨询，引导中小学开设特别课程。该计划实施以来，受到各方面的好评。 （周达）
法国：注重艺术教育
法国被称为最热爱艺术的国家，其学前教育的重点也顺理成章地放在对孩子进行音乐、美术启蒙上，各幼儿园都把艺术教育视为教育的根本，课程的80%以上与艺术教育有关。不仅如此，在法国的家庭里，比起其他的玩具，更多的是手工制作用的材料。为了使孩子随手就可以画画，父母在墙壁上贴上很多可以绘画的纸张，家里到处都是绘画用的工具。长期的艺术浸染，使得法国孩子对音乐、美术、建筑设计的认识比其他国家的孩子要成熟得多，他们看见一幅画，就能有板有眼地谈论其配色、素材、明暗、构图，还能畅谈对这幅画的感想。
法国的幼儿园很重视培养孩子的创造力，着力培养孩子把感觉到的或看到过的表现出来的能力。所以，法国幼儿园经常组织孩子们参观、旅行，而重点是活动结束之后的回顾和总结。读完一篇故事，老师会要求孩子们把情节画出来；在地理等其他学科的课堂上，老师也尽可能地使孩子们通过联想找到感觉，越感性越好，越有个性越好。法国教育专家解释说，培养孩子对艺术的热爱，目的不是培养艺术家，而是培养孩子的感性和创造力，即幸福生活的能力。（奕德）
美国：一份有趣的备忘录
美国的学前教育不主张灌输专业知识，但其教育理念却非常专业化。孩子进入幼儿园，家长们都会收到一份备忘录，18条提醒均以孩子的口吻说出，内容涵盖了学前教育的全部内容。
1.别溺爱我。我很清楚地知道，不应该得到每一样我所要求的东西，我只是在试探你。
2.别害怕对我保持公正的态度。公正让我有安全感。
3.别让我养成坏习惯。在年幼的此刻，我得依靠你来分辨它。
4.别让我觉得我比实际的我还要渺小。它只会让我愚蠢地装出不符合于我实际年龄的傻模样。
5.请别在人前纠正我的错误。你私下的提醒，会让我更加注意自己的行为。
6.别让我觉得犯错误是一种罪。它会降低我的人生价值观。
7.当我说“我恨你”的时候别太沮丧。我恨的绝不是你，而是我心中的压力。
8.别过度保护我，怕我无法接受一些后果。有时候，痛苦是我学习的方式。
9.别太在意我的小病痛。有时候，我只是想唤起你的注意。
10.别唠叨不休，否则我会装聋作哑。
11.别在仓促或无意中许诺。请记住，当你不能信守诺言时，我会非常难过。
12.别忘了我还不能把事情解释得很清楚，虽然有时候我看起来是有能力的。这也是为什么我不能事事正确无误的缘故。
13.别太指望我诚实，我很容易因为害怕而撒谎。
14.请别在管教原则上前后不连贯。它会使我疑惑，从而对你失去信任。
15.当我问问题的时候，别敷衍我或拒绝我。否则你会发现我停止向你发问，而向他处寻求答案。
16.别告诉我说，我的害怕很傻很可笑。如果你试着去了解，便会发现它对我是多么的真实。
17.别暗示你是完美的。当我发现你并非如此时，对我将是严重的打击。
18.别认为向我道歉是没有尊严的事。一个诚实的道歉，会让我对你感觉更温暖。（陈洁）
英国：让种子自然发芽
走进英国约克郡斯坦那学校的幼儿班，你看不到塑料玩具、儿童智力拼板玩具或看图识字等幼儿读物，这里只有旋转的车轮、木凳竹椅、大树桩和许多树枝，还有木工工具和一大箱儿童戏装。
“我们这里没有现成的玩具。”乔恩
——编者
德国：禁止学前教育
在德国弗赖堡大学做学术访问期间，我在湖边遇到一家四口，一对夫妇带着两个男孩。我和那家的男主人聊了起来。他告诉我，两个孩子都在上幼儿园，周末带他们出来玩。我问：“你们不利用周末时间带孩子参加学习班？”他不解：“什么学习班？”我说：“比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数之类的。我女儿在幼儿园期间，除了奥数，几乎把所有的课程都学了。”他回答：“我们这里，学前教育是被禁止的，幼儿园不允许教授专业知识，社会上也没有类似的学习班。”
后来我得知，在德国，不仅学前教育是被禁止的，小学教授额外知识也不被允许。一位科隆的家长抱怨道：“今年我儿子7岁。我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他五六岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师反对，说应该让孩子与其他孩子保持同步学习。一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子的高智商证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼神看着我，似乎我是外星人。”德国的教育观念是，孩子智力被过度开发不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成计算机的硬盘，长此以往，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
德国的《基本法》第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。教育专家认为，孩子在小学前的唯一任务是快乐成长。孩子的天性是玩耍，所以要让孩子做符合天性的事情，不应该违背孩子的成长规律。如果说在孩子上学前非要对他进行教育的话，重点有三个方面：一、灌输基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二、培养孩子的动手能力。三、培养孩子的情商，特别是领导力。
（慧敏）
比利时：给早慧儿童开小灶
比利时人常以“高潜力”而非“智力超常”来形容早慧儿童。据统计，仅法语区就有2%～5%的高潜力学生。这些孩子中的一半以上在学校和家庭中遇到了这样或那样的问题，如知识饥渴、与父母关系不好、对学校失去兴趣等。为此，法语区政府中学教育部长哈萨特呼吁，应该给予高潜力青少年更多关心，满足他们的要求，让他们融入到正常的教育体制中来。
比利时法语区政府为教师开设专门课程，下发了系统的宣传材料，介绍早慧儿童的表现及特点，指导教师和父母正确辨别并及时辅导高潜力学生。同时给高潜力学生开小灶，即根据其特点制订学习计划，通过组织校外活动、外语培训和补充课程等满足他们的求知欲。此外，一个由教育心理学教授组成的对话网也建立起来，为学生和父母提供咨询，引导中小学开设特别课程。该计划实施以来，受到各方面的好评。 （周达）
法国：注重艺术教育
法国被称为最热爱艺术的国家，其学前教育的重点也顺理成章地放在对孩子进行音乐、美术启蒙上，各幼儿园都把艺术教育视为教育的根本，课程的80%以上与艺术教育有关。不仅如此，在法国的家庭里，比起其他的玩具，更多的是手工制作用的材料。为了使孩子随手就可以画画，父母在墙壁上贴上很多可以绘画的纸张，家里到处都是绘画用的工具。长期的艺术浸染，使得法国孩子对音乐、美术、建筑设计的认识比其他国家的孩子要成熟得多，他们看见一幅画，就能有板有眼地谈论其配色、素材、明暗、构图，还能畅谈对这幅画的感想。
法国的幼儿园很重视培养孩子的创造力，着力培养孩子把感觉到的或看到过的表现出来的能力。所以，法国幼儿园经常组织孩子们参观、旅行，而重点是活动结束之后的回顾和总结。读完一篇故事，老师会要求孩子们把情节画出来；在地理等其他学科的课堂上，老师也尽可能地使孩子们通过联想找到感觉，越感性越好，越有个性越好。法国教育专家解释说，培养孩子对艺术的热爱，目的不是培养艺术家，而是培养孩子的感性和创造力，即幸福生活的能力。（奕德）
美国：一份有趣的备忘录
美国的学前教育不主张灌输专业知识，但其教育理念却非常专业化。孩子进入幼儿园，家长们都会收到一份备忘录，18条提醒均以孩子的口吻说出，内容涵盖了学前教育的全部内容。
1.别溺爱我。我很清楚地知道，不应该得到每一样我所要求的东西，我只是在试探你。
2.别害怕对我保持公正的态度。公正让我有安全感。
3.别让我养成坏习惯。在年幼的此刻，我得依靠你来分辨它。
4.别让我觉得我比实际的我还要渺小。它只会让我愚蠢地装出不符合于我实际年龄的傻模样。
5.请别在人前纠正我的错误。你私下的提醒，会让我更加注意自己的行为。
6.别让我觉得犯错误是一种罪。它会降低我的人生价值观。
7.当我说“我恨你”的时候别太沮丧。我恨的绝不是你，而是我心中的压力。
8.别过度保护我，怕我无法接受一些后果。有时候，痛苦是我学习的方式。
9.别太在意我的小病痛。有时候，我只是想唤起你的注意。
10.别唠叨不休，否则我会装聋作哑。
11.别在仓促或无意中许诺。请记住，当你不能信守诺言时，我会非常难过。
12.别忘了我还不能把事情解释得很清楚，虽然有时候我看起来是有能力的。这也是为什么我不能事事正确无误的缘故。
13.别太指望我诚实，我很容易因为害怕而撒谎。
14.请别在管教原则上前后不连贯。它会使我疑惑，从而对你失去信任。
15.当我问问题的时候，别敷衍我或拒绝我。否则你会发现我停止向你发问，而向他处寻求答案。
16.别告诉我说，我的害怕很傻很可笑。如果你试着去了解，便会发现它对我是多么的真实。
17.别暗示你是完美的。当我发现你并非如此时，对我将是严重的打击。
18.别认为向我道歉是没有尊严的事。一个诚实的道歉，会让我对你感觉更温暖。（陈洁）
英国：让种子自然发芽
走进英国约克郡斯坦那学校的幼儿班，你看不到塑料玩具、儿童智力拼板玩具或看图识字等幼儿读物，这里只有旋转的车轮、木凳竹椅、大树桩和许多树枝，还有木工工具和一大箱儿童戏装。
“我们这里没有现成的玩具。”乔恩