论文部分内容阅读
【摘 要】物理课程作为高中阶段的重要学科，也是学生进行毕业考试的必修课程，对学生的未来发展具有重要的作用。在高中物理实验教学中对学生进行核心素养的培养，也是我们进行物理实验教学的重要方向，需要加强对课堂的重视，积极进行物理实验教学的改革创新，引导学生进行物理实验活动，提高学生的物理学习能力，实现对学生个人素质的有效教学。本文首先对核心素养下高中物理实验教学的现状进行简单的分析，然后重点对核心素养下高中物理实验教学的策略进行积极的思考，以供参考。
【关键词】核心素养;物理实验;教学现状;策略
在高中物理教学中进行对实验课堂的有效改革，结合学生的学习能力进行对教学模式的创新，改变传统的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，引导学生参与到物理课程的教学过程中，提高教学效率，促进学生核心素养的教育培养。
一、核心素养下高中物理实验教学的现状
在高中物理教学中对学生进行实验课堂教学，需要积极地引导学生，促使学生进行对物理知识的学习和应用，促进学生的有效培養。不过在如今的物理教学中还是存在一些问题，不利于高中物理实验教学的有效发展，需要我们积极进行教学改革。
1.在物理教学中重视理论知识，忽视了实际需要
在如今的物理实验中有部分教师对物理实验的重视不够，过于重视在课堂上对学生进行理论知识的灌输，在具体的实验教学中没有规范地进行实验操作，教师也没有将理论与实验进行有效结合，学生在课堂上进行实验也只是按照教师的安排，无法有效发挥学生的主动性，不利用对学生素质的教学培养，使得教学效率不高，无法起到对学生进行核心素养培养的目标。
2.在物理教学中重视常规实验，轻视了探究实验
在物理教学中很多教师即使是认识到了实验教学的重要性，也积极开展了物理实验活动，但是在具体的教学过程中很多教师都是为了实验而实验，忽视了学生进行实验探究和实践能力的培养，在实验课堂上一直都是教师在进行集体的演示，而学生只能进行重复的实验，而不是探究性实验。这种复制性的实验教学，只能够让学生理解课本上的教学知识，而无法有效发挥学生的主动性和探究性，学生只是对实验有了简单的了解，而忽视了实验的真正意义，不利于对学生素质能力的教学培养。
二、核心素养下高中物理实验教学的策略探究
1.加强教师重视，转变教师实验观念
在高中物理教学中教师是实验课堂的主要组织者，对学生的实验学习具有重要作用，也是对学生进行核心素养培养策略的重要实施者。因此要加强对教师的重视，转变教师对实验教学的观念，明确教学目标，积极进行物理教学的改革，利用各种教学工具有效创设教学方式，形成针对性的物理教学模式，激发学生的物理学习热情，引导学生进行对物理实验的探究，提高教学的质量，培养学生的物理实践能力，促进学生核心素养的培养教育。
2.创设教学情境，吸引学生实验兴趣
在物理实验教学中要实现对学生核心素养的培养，需要教师积极创设课堂教学情境，吸引学生物理实验的兴趣，提高学生的实验学习效率，促进学生的有效培养。在物理教学中教师要改变传统教学意识，积极对学生进行物理实验能力的分析研究，结合学生的实际生活，融入物理实验教学中，以有效地引导学生进行实验，开展各种物理实验课程，提高学生对物理知识的认识，实现对学生核心素养的培养。
例如：在学习人教版高中物理一年级“摩擦力”时，教师可以根据物理教材的需要创设教学情境，通过对学生的课堂提问吸引学生的兴趣，引导学生进行学习探究。教师可以问学生：大家都知道磁铁可以吸引一些小的铁质金属，产生极大的吸引力，随着磁铁的逐渐靠近，吸引力也逐渐增大，有时它们可能仍然静止不动，但是到了一定的程度，就可以突然迅速靠向磁铁，这其中摩擦力有什么变化吗？这种日常可见的事情可以极大地激发学生的探究积极性，促使学生积极开展实验活动，进行对物理知识的有效探究，提高学生的学习能力，促使学生素质能力的培养。
3.组织实验活动，引导学生自主探究
学生是物理实验教学中的主体，在教学中要实现对学生的教学培养，需要积极引导学生进行自主探究，激发学生的实验热情，提高物理实验的探究积极性，促进学生的有效培养。因此教师需要积极组织各种实验活动，以培养学生兴趣为出发点，发挥学生的主动性，提高教学的效率。例如：在学习人教版高中物理一年级“自由落体运动”时，教师可以根据学生的实际情况进行教学，组织学生进行具体的实验活动，给学生准备各种工具，如：铁球、塑料球、金属块等，让学生自己在学校进行实验，也可以利用试管瓶进行真空实验，引导学生自主选择实验方向，提高学生对自由落体运动的认识，实现对学生核心素养的培养。
综上所述，核心素养下的高中物理实验教学，要实现对学生的高效培养，需要积极优化实验教学策略，以学生为主体，发挥学生的主动性，促使学生自主开展实验活动，提高学生对物理实验的认识，实现对学生核心素养的培养。
【参考文献】
[1]霍俊.核心素养下高中生物理实验探究能力培养的有效策略[J].华夏教师，2018
[2]曾雪琴.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].读与写（教育教学刊），2016
[3]刘艳红.基于高中物理核心素养培养开展课程导入[J].中国校外教育，2017
【关键词】核心素养;物理实验;教学现状;策略
在高中物理教学中进行对实验课堂的有效改革，结合学生的学习能力进行对教学模式的创新，改变传统的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，引导学生参与到物理课程的教学过程中，提高教学效率，促进学生核心素养的教育培养。
一、核心素养下高中物理实验教学的现状
在高中物理教学中对学生进行实验课堂教学，需要积极地引导学生，促使学生进行对物理知识的学习和应用，促进学生的有效培養。不过在如今的物理教学中还是存在一些问题，不利于高中物理实验教学的有效发展，需要我们积极进行教学改革。
1.在物理教学中重视理论知识，忽视了实际需要
在如今的物理实验中有部分教师对物理实验的重视不够，过于重视在课堂上对学生进行理论知识的灌输，在具体的实验教学中没有规范地进行实验操作，教师也没有将理论与实验进行有效结合，学生在课堂上进行实验也只是按照教师的安排，无法有效发挥学生的主动性，不利用对学生素质的教学培养，使得教学效率不高，无法起到对学生进行核心素养培养的目标。
2.在物理教学中重视常规实验，轻视了探究实验
在物理教学中很多教师即使是认识到了实验教学的重要性，也积极开展了物理实验活动，但是在具体的教学过程中很多教师都是为了实验而实验，忽视了学生进行实验探究和实践能力的培养，在实验课堂上一直都是教师在进行集体的演示，而学生只能进行重复的实验，而不是探究性实验。这种复制性的实验教学，只能够让学生理解课本上的教学知识，而无法有效发挥学生的主动性和探究性，学生只是对实验有了简单的了解，而忽视了实验的真正意义，不利于对学生素质能力的教学培养。
二、核心素养下高中物理实验教学的策略探究
1.加强教师重视，转变教师实验观念
在高中物理教学中教师是实验课堂的主要组织者，对学生的实验学习具有重要作用，也是对学生进行核心素养培养策略的重要实施者。因此要加强对教师的重视，转变教师对实验教学的观念，明确教学目标，积极进行物理教学的改革，利用各种教学工具有效创设教学方式，形成针对性的物理教学模式，激发学生的物理学习热情，引导学生进行对物理实验的探究，提高教学的质量，培养学生的物理实践能力，促进学生核心素养的培养教育。
2.创设教学情境，吸引学生实验兴趣
在物理实验教学中要实现对学生核心素养的培养，需要教师积极创设课堂教学情境，吸引学生物理实验的兴趣，提高学生的实验学习效率，促进学生的有效培养。在物理教学中教师要改变传统教学意识，积极对学生进行物理实验能力的分析研究，结合学生的实际生活，融入物理实验教学中，以有效地引导学生进行实验，开展各种物理实验课程，提高学生对物理知识的认识，实现对学生核心素养的培养。
例如：在学习人教版高中物理一年级“摩擦力”时，教师可以根据物理教材的需要创设教学情境，通过对学生的课堂提问吸引学生的兴趣，引导学生进行学习探究。教师可以问学生：大家都知道磁铁可以吸引一些小的铁质金属，产生极大的吸引力，随着磁铁的逐渐靠近，吸引力也逐渐增大，有时它们可能仍然静止不动，但是到了一定的程度，就可以突然迅速靠向磁铁，这其中摩擦力有什么变化吗？这种日常可见的事情可以极大地激发学生的探究积极性，促使学生积极开展实验活动，进行对物理知识的有效探究，提高学生的学习能力，促使学生素质能力的培养。
3.组织实验活动，引导学生自主探究
学生是物理实验教学中的主体，在教学中要实现对学生的教学培养，需要积极引导学生进行自主探究，激发学生的实验热情，提高物理实验的探究积极性，促进学生的有效培养。因此教师需要积极组织各种实验活动，以培养学生兴趣为出发点，发挥学生的主动性，提高教学的效率。例如：在学习人教版高中物理一年级“自由落体运动”时，教师可以根据学生的实际情况进行教学，组织学生进行具体的实验活动，给学生准备各种工具，如：铁球、塑料球、金属块等，让学生自己在学校进行实验，也可以利用试管瓶进行真空实验，引导学生自主选择实验方向，提高学生对自由落体运动的认识，实现对学生核心素养的培养。
综上所述，核心素养下的高中物理实验教学，要实现对学生的高效培养，需要积极优化实验教学策略，以学生为主体，发挥学生的主动性，促使学生自主开展实验活动，提高学生对物理实验的认识，实现对学生核心素养的培养。
【参考文献】
[1]霍俊.核心素养下高中生物理实验探究能力培养的有效策略[J].华夏教师，2018
[2]曾雪琴.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].读与写（教育教学刊），2016
[3]刘艳红.基于高中物理核心素养培养开展课程导入[J].中国校外教育，2017