《器乐教学对幼儿各方面能力研究》已开展两年，回顾、反思以前的器乐课堂教学，觉得差距大。在听课、学习、研讨的过程中，学到了很多，想到了很多。
　　一、器乐教学的终极目标是什么
　　这个问题是我们在任何学科的教学中都在探讨的问题，也都在为这个目标-------培养人而不懈努力。但是如刘老师所说，是否面向了每一个孩子给了他们公平、公正的学习音乐的机会？虽然我们的条件有限，但一切原因都不能成为剥夺孩子学习权利的理由。我们自制的打击乐器非常之广泛，生活中的很多瓶瓶罐罐在我们的带领下，在我们和孩子们的巧手中都变成了奏响美妙音符的乐器，更奏响了让每个孩子享受音乐乐趣的乐章。所以，只要肯动脑经、花心思，条件差也不足以成为我们开展器乐教学的拦路虎！
　　二、一节课的风向标是什么
　　毫无疑问，我们都知道是教学目标，情感目标、过程与方法的目标、知识与技能的目标。虽然艺术教学不可能让每个人都成为贝多芬、莫扎特，但以往我们是否为了追求表面的热闹而忽略了对真实、扎实、朴实的追求？在课堂上我们都感叹于孩子们的音乐功底，但我想这正是他们的音乐老师扎实上好每节课，实现每节课的教学目标的成果。通过课题研讨，让我知道了一节好的音乐课应该不仅是热闹的，更应该是扎实的、能让孩子学到音乐知识、获得審美体验的课。
　　三、审美教学的本质特点是什么
　　音乐教学无疑是一门审美教育，幼儿在美妙的音乐中获得审美体验、陶冶性情。但真正能让人获得这种审美教育的最佳途径是体验，在所研讨的课题中，无一例外的让幼儿参与到音乐活动中，让他们在各种活动中看、听、想、说、动起来，在实践中自然的获得感悟、感知、陶冶。我在想不仅音乐教学是如此，其它学科亦是如此，让幼儿大胆实践，切身体会，即使错又何妨？起码知道这样不可行，该找下种方法。
　　四、开展器乐演奏具有的教育价值是什么
　　学习器乐演奏是幼儿参与音乐实践和创造的重要手段。幼儿在学习演奏的过程中，为了更好的表现音乐，总会将所学的理论知识运用与演奏实践，同时器乐的学习又扩大了他们的音乐视野。
　　学习器乐演奏可以促进幼儿多种思维的协调发展。演奏乐器是一种需要全身心来投入的音乐活动，它一方面需要有较强的识谱能力，掌握力度、速度、节奏、节拍、音准、时值、演奏技法等知识。另一方面还要眼、耳、手、脑、口，甚至脚的高度协调配合。这种思维的多向性和动作的协调性，使大脑两半球的功能得到锻炼，协调发展。3、学习器乐演奏可以增强幼儿的音乐鉴赏与审美能力。
　　我在做课题研究的过程中，得到很多老师的耐心指导，让我受益非浅。从而让我懂得如何用科学的态度和方法去实践，提高了自己的能力，也让我更新了教育的一些新观念。新课程理念下的教学，必须充分尊重每一个幼儿。在课堂教学中，积极营造和谐、互动合作的教学氛围。尊重幼儿，还体现在激励和赞赏幼儿上，要寻求幼儿的闪光点，抓住以合适的机会给幼儿以鼓励，使他们得到努力奋发的动机。尊重幼儿，教师把自己放在与幼儿完全平等的位置上，这是教师走进幼儿心灵与幼儿心灵对话的前提条件。其次，首先要理解、接纳幼儿，理解可以遵循换位思考的方法，只有站在幼儿的立场上，才能真正理解幼儿的内心世界，才能在思想上接纳幼儿。再其次还要信任幼儿，信任的前提是理解，在理解的基础上信任最能触及幼儿的心灵，这样的信任是一种激情，是一种鞭策，它的激励是其他任何力量无法比拟的，往往会收到事半功倍的效果。教师在教育教学中正确的引导是建立在充分尊重幼儿的基础上，帮助他们分析出现问题的原因，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方法往往是无原则的批评和抱怨说达不到的。
　　当然，我在做课题研究中也遇到不少困难，如在问卷调查过程中，对外校的老师使用情况调查困难，在处理材料时，由于缺乏一定的社会经验而无法深入到问题的关键；做课题研究的同时还要兼顾学校的教学工作等等。做课题研究让我深刻地理解这句话：人生的道路上没有平坦的大道，探求真理的长河有无数礁石、险滩，只有不畏艰难，勇于攀登的人，才能登上高峰。