内外兼修,为新时代教师专业发展赋能

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教师是学校实施育人的主体,是教育发展的第一资源.学校基于立德树人根本任务,坚持做优做强教师教育,全面提升教师素质和能力,充分调动教师的积极性、创造性,激发其内在工作动力,使其能够在创造性工作的开展中,锻造过硬的专业能力,不断提升育人品质.
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在中国共产党百年华诞的重大时刻和“两个一百年”历史交汇之际,首都师范大学附属苹果园中学全面落实立德树人根本任务,广泛开展红色教育,通过开发红色经典课程、唱响红色歌曲、讲好红色故事、学习红色历史、踏寻先辈足迹、与革命先烈对话等丰富多彩的方式,教育引导学生清楚当今中国所处的历史方位和自己所应担负的历史责任,深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,引导学生听党话、跟党走,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,弘扬红色精神,赓续红色血脉.
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事件rn今年起,北京在义务教育阶段将大面积、大比例推行中小学校长、教师交流轮岗.全市将首先在东城区、密云区开展试点,继而逐步扩大,预计在2021年底前启动六个区的干部教师交流轮岗试点.rn评析rn中小学校长、教师交流轮岗,旨在响应“双减”政策落地,加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距,是对老百姓“上好学”需求的积极回应.政策出台后,很多人都在关注轮岗的人、轮岗时间和轮岗条件,其实,我们最应该关注的是“交流”.毕竟“轮岗”只是承载的形式,“交流”才是核心内容.因此,只有把握住“交流”的核心,才有可能让这一
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针对学生存在的共性问题进行备课,共同解决问题,形成教育策略,这是提高班主任管理效率的有效措施,也是学校德育工作健康持续发展的有利保障.rn1.备课前充分调研,确立备课主题rn定期调研,发现班级典型问题.班主任要关注每一位学生的全面发展,了解每一位学生的特点和潜能,及时发现存在的问题,这些问题就是班主任集体备课的素材.年级组长可以定期收集班主任在班级管理中存在的问题,作为年级班主任集体备课的素材.
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