自古以来，就有“学好数理化，走遍天下都不怕”。初中历史课程是一门学生乃至家长眼里的副科，学生对历史很冷淡，在课堂上无精打采，更谈不上有效教学了。爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。所以培养学生学习历史的兴趣是提高历史教学有效性的重要途径，那么如何提高学生学习历史的兴趣呢？
　　一、明确学习历史的重要性
　　人的一切行为皆有目的性，古人种田是为了填饱肚子；愚公移山是为了交通便利。让学生明了初中生学习历史可以明事理，如近代史上一系列不平等条约的签订，反映了“落后就要挨打”的道理，它可以增强学生自强自立的信念。更重要的是学习历史是一条了解古今中外世事变迁的渠道，丰富了自身的见识。学生明确了学习历史的重要性，在学习时就会热情大增，自然会收到更好的学习效果。
　　二、精彩导入诱发学习兴趣
　　俗话说“良好的开端是成功的一半。”精心设计的导入，能一下子抓住学生的心弦。教师可以根据教材的内容，灵活多样的精心设计每一节课的开讲导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。在讲《中华人民共和国的成立》一课时，我采用介绍背景导入法，教师指出：人民解放军取得三大战役的胜利，国民党军队主力基本被消灭，中共七届二中全会的召开，为新中国的成立做了政治上、思想的准备，渡江战役的胜利南京国民党政府被推翻，中国人民终于在1949年10月1日迎来了中华人民共和国的成立。在讲《抗美援朝保家卫国》时，我采用设置悬疑导入法，教师引导：中华人民共和国成立后，帝国主义是否因此放弃了对中国的侵略野心呢？新中国前进的道路是不是从此一帆风顺呢？教师同时指出：美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境，严重威胁到我国的安全，年轻的共和国政府毅然决定：抗美援朝，保家卫国。恰到好处的导入，诱发了学生的学习兴趣，增加了课堂的有效性。
　　三、灵活运用多媒体手段
　　初中生的思维以形象思维为主，这就要求教师加强直观教学。运用多媒体手段教学能给学生生动形象的感性认识，学生犹如身临其境一般，这有助于激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。如讲“现代科学技术”内容时先播放中国第一艘载人飞船“神州”五号发射升空及宇航员杨利伟自主出舱录像，引导学生观察思考：中国载人飞船“神州”五号发射成功，中国人圆了数千年的飞天梦，当杨利伟载誉归来时，假如你是中央电视台的记者，你准备怎样采访杨利伟？学生展开丰富的想象，提出多种采访方案，活跃了课堂气氛，提高了课堂的有效性，激发了学生对祖国航天事业的热爱和探索宇宙的兴趣。
　　四、巧妙帮助学生记忆历史
　　历史的大多知识需要记忆，教师采用多种方法帮助学生记忆，既能
　　活跃课堂气氛，又能提高课堂的有效性。我在历史的教学时指导学生采用不同方法帮助学生记忆。如三国建立时间，我要求学生用推算记忆法，
　　魏蜀吴（220、221、222年）。如讲到要求学时记住《共产党宣言》发表的时间，采用谐音记忆法，教师讲马克思出生于1818年5月5日，“男儿三十而立”，也就是马克思于而立之年1848年发表《共产党宣言》，老师告诉学生马克思出生于：“一巴掌一巴掌（1818年）打得帝国主义呜呜哭（5月5 日）。”如讲到《南京条约》内容时，采用提纲浓缩法，（1）割地：中国割让香港岛给英国；（2）赔款：2100万元；（3）开放口岸：开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；（4）其他：英商在华进出口货物应缴纳的税款，中国需同英国商定。学生只需记住提纲提示的关键词语（割地、赔款、开放口岸、其他），这样一来，学生提高了兴趣，加强了记忆，又难以忘记，增加了课堂的有效性。
　　总之，兴趣是打开知识大门的钥匙，而激发学生学习历史的方式千千万，教师除了精心准备课程内容并提高丰富自己的教学技巧，更应在精神上多以鼓励，来满足和调动学生的学习历史的热情和积极性，这样的历史课堂才更有效，更有魅力。