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自古以来,就有“学好数理化,走遍天下都不怕”。初中历史课程是一门学生乃至家长眼里的副科,学生对历史很冷淡,在课堂上无精打采,更谈不上有效教学了。爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”,兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。所以培养学生学习历史的兴趣是提高历史教学有效性的重要途径,那么如何提高学生学习历史的兴趣呢?
一、明确学习历史的重要性
人的一切行为皆有目的性,古人种田是为了填饱肚子;愚公移山是为了交通便利。让学生明了初中生学习历史可以明事理,如近代史上一系列不平等条约的签订,反映了“落后就要挨打”的道理,它可以增强学生自强自立的信念。更重要的是学习历史是一条了解古今中外世事变迁的渠道,丰富了自身的见识。学生明确了学习历史的重要性,在学习时就会热情大增,自然会收到更好的学习效果。
二、精彩导入诱发学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半。”精心设计的导入,能一下子抓住学生的心弦。教师可以根据教材的内容,灵活多样的精心设计每一节课的开讲导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。在讲《中华人民共和国的成立》一课时,我采用介绍背景导入法,教师指出:人民解放军取得三大战役的胜利,国民党军队主力基本被消灭,中共七届二中全会的召开,为新中国的成立做了政治上、思想的准备,渡江战役的胜利南京国民党政府被推翻,中国人民终于在1949年10月1日迎来了中华人民共和国的成立。在讲《抗美援朝保家卫国》时,我采用设置悬疑导入法,教师引导:中华人民共和国成立后,帝国主义是否因此放弃了对中国的侵略野心呢?新中国前进的道路是不是从此一帆风顺呢?教师同时指出:美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境,严重威胁到我国的安全,年轻的共和国政府毅然决定:抗美援朝,保家卫国。恰到好处的导入,诱发了学生的学习兴趣,增加了课堂的有效性。
三、灵活运用多媒体手段
初中生的思维以形象思维为主,这就要求教师加强直观教学。运用多媒体手段教学能给学生生动形象的感性认识,学生犹如身临其境一般,这有助于激发学生的学习兴趣,提高教学有效性。如讲“现代科学技术”内容时先播放中国第一艘载人飞船“神州”五号发射升空及宇航员杨利伟自主出舱录像,引导学生观察思考:中国载人飞船“神州”五号发射成功,中国人圆了数千年的飞天梦,当杨利伟载誉归来时,假如你是中央电视台的记者,你准备怎样采访杨利伟?学生展开丰富的想象,提出多种采访方案,活跃了课堂气氛,提高了课堂的有效性,激发了学生对祖国航天事业的热爱和探索宇宙的兴趣。
四、巧妙帮助学生记忆历史
历史的大多知识需要记忆,教师采用多种方法帮助学生记忆,既能
活跃课堂气氛,又能提高课堂的有效性。我在历史的教学时指导学生采用不同方法帮助学生记忆。如三国建立时间,我要求学生用推算记忆法,
魏蜀吴(220、221、222年)。如讲到要求学时记住《共产党宣言》发表的时间,采用谐音记忆法,教师讲马克思出生于1818年5月5日,“男儿三十而立”,也就是马克思于而立之年1848年发表《共产党宣言》,老师告诉学生马克思出生于:“一巴掌一巴掌(1818年)打得帝国主义呜呜哭(5月5 日)。”如讲到《南京条约》内容时,采用提纲浓缩法,(1)割地:中国割让香港岛给英国;(2)赔款:2100万元;(3)开放口岸:开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;(4)其他:英商在华进出口货物应缴纳的税款,中国需同英国商定。学生只需记住提纲提示的关键词语(割地、赔款、开放口岸、其他),这样一来,学生提高了兴趣,加强了记忆,又难以忘记,增加了课堂的有效性。
总之,兴趣是打开知识大门的钥匙,而激发学生学习历史的方式千千万,教师除了精心准备课程内容并提高丰富自己的教学技巧,更应在精神上多以鼓励,来满足和调动学生的学习历史的热情和积极性,这样的历史课堂才更有效,更有魅力。
一、明确学习历史的重要性
人的一切行为皆有目的性,古人种田是为了填饱肚子;愚公移山是为了交通便利。让学生明了初中生学习历史可以明事理,如近代史上一系列不平等条约的签订,反映了“落后就要挨打”的道理,它可以增强学生自强自立的信念。更重要的是学习历史是一条了解古今中外世事变迁的渠道,丰富了自身的见识。学生明确了学习历史的重要性,在学习时就会热情大增,自然会收到更好的学习效果。
二、精彩导入诱发学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半。”精心设计的导入,能一下子抓住学生的心弦。教师可以根据教材的内容,灵活多样的精心设计每一节课的开讲导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。在讲《中华人民共和国的成立》一课时,我采用介绍背景导入法,教师指出:人民解放军取得三大战役的胜利,国民党军队主力基本被消灭,中共七届二中全会的召开,为新中国的成立做了政治上、思想的准备,渡江战役的胜利南京国民党政府被推翻,中国人民终于在1949年10月1日迎来了中华人民共和国的成立。在讲《抗美援朝保家卫国》时,我采用设置悬疑导入法,教师引导:中华人民共和国成立后,帝国主义是否因此放弃了对中国的侵略野心呢?新中国前进的道路是不是从此一帆风顺呢?教师同时指出:美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境,严重威胁到我国的安全,年轻的共和国政府毅然决定:抗美援朝,保家卫国。恰到好处的导入,诱发了学生的学习兴趣,增加了课堂的有效性。
三、灵活运用多媒体手段
初中生的思维以形象思维为主,这就要求教师加强直观教学。运用多媒体手段教学能给学生生动形象的感性认识,学生犹如身临其境一般,这有助于激发学生的学习兴趣,提高教学有效性。如讲“现代科学技术”内容时先播放中国第一艘载人飞船“神州”五号发射升空及宇航员杨利伟自主出舱录像,引导学生观察思考:中国载人飞船“神州”五号发射成功,中国人圆了数千年的飞天梦,当杨利伟载誉归来时,假如你是中央电视台的记者,你准备怎样采访杨利伟?学生展开丰富的想象,提出多种采访方案,活跃了课堂气氛,提高了课堂的有效性,激发了学生对祖国航天事业的热爱和探索宇宙的兴趣。
四、巧妙帮助学生记忆历史
历史的大多知识需要记忆,教师采用多种方法帮助学生记忆,既能
活跃课堂气氛,又能提高课堂的有效性。我在历史的教学时指导学生采用不同方法帮助学生记忆。如三国建立时间,我要求学生用推算记忆法,
魏蜀吴(220、221、222年)。如讲到要求学时记住《共产党宣言》发表的时间,采用谐音记忆法,教师讲马克思出生于1818年5月5日,“男儿三十而立”,也就是马克思于而立之年1848年发表《共产党宣言》,老师告诉学生马克思出生于:“一巴掌一巴掌(1818年)打得帝国主义呜呜哭(5月5 日)。”如讲到《南京条约》内容时,采用提纲浓缩法,(1)割地:中国割让香港岛给英国;(2)赔款:2100万元;(3)开放口岸:开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;(4)其他:英商在华进出口货物应缴纳的税款,中国需同英国商定。学生只需记住提纲提示的关键词语(割地、赔款、开放口岸、其他),这样一来,学生提高了兴趣,加强了记忆,又难以忘记,增加了课堂的有效性。
总之,兴趣是打开知识大门的钥匙,而激发学生学习历史的方式千千万,教师除了精心准备课程内容并提高丰富自己的教学技巧,更应在精神上多以鼓励,来满足和调动学生的学习历史的热情和积极性,这样的历史课堂才更有效,更有魅力。