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【摘 要】随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高，当前大家对小学德育越来越重视。小学德育是整体教育过程中的重要组成部分与核心操作环节，适时融入传统节日文化进行小学德育教育，一是可以提升学生的道德情操，二是能够让学生感受到中华文化的博大精深，从而在学习和生活中能够做到自我约束、自我反省和自我促进。
【关键词】传统节日；文化；融入；德育；教学；分析
传统文化是文化中的一种特殊情深符号，代表着民族价值观念和行为规范。中华传统文化绵延多年，传统节日文化是其中的重要组成部分，也是中华传统文化的载体之一，其能够进行民族凝力彰显和传承力彰显，在小学德育教育中融入传统文化不仅可以提升德育教育质量和教育效率，也可全面促进学生综合素养形成，具有着极大现实意义。
一、传统节日文化内在德育价值分析
我国传统节日很多，在一定程度上集中体现了民族理想和民族信念，是进行民族情感融洽和民族精神传承的重要纽带与桥梁，与此同时，也是维护社会和谐和祖国统一的中坚力量。中国优秀传统节日文化中的德育价值十分显著，对小学生德育教育起到了十分重要的作用。
首先是爱国教育价值体现，传统节日可以有效彰显爱国主义精神与情怀，端午节和清明节以及重阳节等节日，最适宜开展爱国主义教育相关活动。端午节中，人们对屈原进行纪念，更多内容则是赞扬屈原的爱国主义精神以及忧国忧民的良好品质；清明节，人们除了祭奠已故亲人，还会缅怀祖国先烈，知道今天的美好生活来之不易，大批青少年祭扫革命烈士墓；重阳节赏菊，更多的是期待与家人、友人、爱人的重逢，表现了不忘本、叶归根的品质。
其次是生态观教育价值体现，传统节日有的通过意识达成与自然的沟通，有着重要的寓意，强调的是天人合一思想，人与自然和谐共处。最为常见的就是春节，春节是我国最具代表性的传统节日，靠近立春的节气，而端午节则是靠近夏至的节气，中秋节自然靠近秋分节气，腊八节则是靠近大寒节气，上述节日与节令相互融合，季节交替和农业生产的关系凸显出来，使得学生能够了解人与自然相处的重要性。
除了上述两种价值外，还有家庭观教育价值和社会观教育价值。传统节日存在，透露出了较为浓厚的家庭观念，春节团结和清明祭祖等，家的概念都深深印刻在了中华儿女心中，其不可替代性效能十分显著。正如诗句中所说，每逢佳节倍思亲，这就是对传统节日家庭观念最为真实的写照。社会观价值教育也是如此，传统节日在强调家和的同时，也强调了社会和谐，春节拜年、端午龙舟等集体活动，均讲究人与人之间的合作与交流。大范围交流与互动，社会文明程度因而得到了质的提升，达成了真正意义上的社会团结和协调。
二、传统节日文化融入小学德育的策略分析
学校是培育学生的主要阵地，成为民族文化遗产传承主体和发展主体以及创造主体，之后在此基础上成为了文化遗产学习阵地，成为文化资源不断延伸的基础，所以进行传统文化节日文化节教育是小学德育教学过程中的基本任务和必要工作任务。学校一方，需要坚持以人为本教学原则，构建优良的德育教育结构体系，使得学生可以深度感受到传统节日文化魅力，
（一）将传统节日文化纳入到德育教育体系中
学校要从实际角度出发，加强小学生人文教育和传统文化教育，之后在此基础上将传统节日文化视为人文教育重点，纳入到德育教育结构体系当中来，借助这一系列教材编订和研读以及聘请优秀讲师来完善体系，还有就是可以开辟节日文化宣传路径和实践渠道，实现传统节日文化不断的进入课堂和校园之中，营造出较为浓郁的传统文化教育氛围，深度培养学生们热爱祖国、尊重传统优良品质。
（二）传统节日内涵挖掘以致彰显德育价值
学校在传统节日文化知识讲解阶段，务必要注重文化渊源挖掘和文化精神传递，并将其中的人伦教育内容、人格教育内容、价值取向内容、思维方式内容和行为准则内容等，应用精彩案例和教学设备进行讲解与演示，使得学生在品味传统节日文化内在魅力的同时，也可熟知其中的真谛，充分应用传统节日文化底蕴来丰富学生学识，并塑造学生的品德和素养，不仅要培养学生才能，还要端正其不良行为。
（三）鼓励学生参加传统节日实践活动
鼓励学生参加与传统节日文化有关的文化活动，旨在不断的提升学生自我德育意识，加强小学生传统节日文化驾驭的过程中，教师要借助诸多教育资源和教学手段将节日文化教育工作进行深层次的开展和实践。首先是学校要创建广宽教育平台，以节日文化讲座和节日论坛组织为主，进行传统节日庆祝游园活动组织，举办中华传统节日活动，比如舉办美食节和感恩节，开展佳节民间采风活动等，通过此种形式达到开拓学生视野的主要目的，使得学生对我国传统节日文化遇着更层次的了解，对其中精髓深刻认知。还有就是可以积极鼓励学生自行组建小团体，让学生按照自己对节日文化的理解，分别阐述所想、所闻，将自己理念和行动融合，发扬和集成优良文化传统。
（四）善于创新并充实节日文化内涵
传统节日仪式和传统节日符号传承与当今社会发展存在着密不可分的联系，新的节日仪式不具备吸引力，并且创新表现不是很明显，学校需要在坚持传统的基础上做到与时俱进，适时在德育教育中引入多方节日文化，循序渐进、由点及面的进行教学，丰富和创新传统节日文化形式和传统节日文化内涵，之后在此基础上达到予以德育教学目标，提升德育教育质量和教育效率，促进学生综合素养不断攀升。
三、结束语
时代在发展，社会在进步，社会需要的人才是技术人才，而素质更加的重要，小学阶段是学生发展的基础时段，应做好德育工作，使其成为对社会有用的人才。小学德育教育中适当的融入传统节日文化，会使学生感受到中华文化的博大精深，也会从中吸取许多正能量，不断的正视自身、审视缺陷、待人友善，促进本体的素质提高，满足素质教育诉求。
作者简介：胡婷婷，性别：女，籍贯：江苏省太仓市人，民族：汉，职称：一级教师，学历：硕士。研究方向：中华优秀传统文化在小学品德课堂教学中有效传承的策略。
参考文献：
[1]传统节日文化的普及现状分析[J].周新娟.学理论.2015（30）
[2]论传统节日文化教育效应的发挥[J].赵大进.新课程研究（教育管理）. 2007（01）
[3]让传统节日文化走进语文教学[J].张翠萍.学周刊.2012（23）
【关键词】传统节日；文化；融入；德育；教学；分析
传统文化是文化中的一种特殊情深符号，代表着民族价值观念和行为规范。中华传统文化绵延多年，传统节日文化是其中的重要组成部分，也是中华传统文化的载体之一，其能够进行民族凝力彰显和传承力彰显，在小学德育教育中融入传统文化不仅可以提升德育教育质量和教育效率，也可全面促进学生综合素养形成，具有着极大现实意义。
一、传统节日文化内在德育价值分析
我国传统节日很多，在一定程度上集中体现了民族理想和民族信念，是进行民族情感融洽和民族精神传承的重要纽带与桥梁，与此同时，也是维护社会和谐和祖国统一的中坚力量。中国优秀传统节日文化中的德育价值十分显著，对小学生德育教育起到了十分重要的作用。
首先是爱国教育价值体现，传统节日可以有效彰显爱国主义精神与情怀，端午节和清明节以及重阳节等节日，最适宜开展爱国主义教育相关活动。端午节中，人们对屈原进行纪念，更多内容则是赞扬屈原的爱国主义精神以及忧国忧民的良好品质；清明节，人们除了祭奠已故亲人，还会缅怀祖国先烈，知道今天的美好生活来之不易，大批青少年祭扫革命烈士墓；重阳节赏菊，更多的是期待与家人、友人、爱人的重逢，表现了不忘本、叶归根的品质。
其次是生态观教育价值体现，传统节日有的通过意识达成与自然的沟通，有着重要的寓意，强调的是天人合一思想，人与自然和谐共处。最为常见的就是春节，春节是我国最具代表性的传统节日，靠近立春的节气，而端午节则是靠近夏至的节气，中秋节自然靠近秋分节气，腊八节则是靠近大寒节气，上述节日与节令相互融合，季节交替和农业生产的关系凸显出来，使得学生能够了解人与自然相处的重要性。
除了上述两种价值外，还有家庭观教育价值和社会观教育价值。传统节日存在，透露出了较为浓厚的家庭观念，春节团结和清明祭祖等，家的概念都深深印刻在了中华儿女心中，其不可替代性效能十分显著。正如诗句中所说，每逢佳节倍思亲，这就是对传统节日家庭观念最为真实的写照。社会观价值教育也是如此，传统节日在强调家和的同时，也强调了社会和谐，春节拜年、端午龙舟等集体活动，均讲究人与人之间的合作与交流。大范围交流与互动，社会文明程度因而得到了质的提升，达成了真正意义上的社会团结和协调。
二、传统节日文化融入小学德育的策略分析
学校是培育学生的主要阵地，成为民族文化遗产传承主体和发展主体以及创造主体，之后在此基础上成为了文化遗产学习阵地，成为文化资源不断延伸的基础，所以进行传统文化节日文化节教育是小学德育教学过程中的基本任务和必要工作任务。学校一方，需要坚持以人为本教学原则，构建优良的德育教育结构体系，使得学生可以深度感受到传统节日文化魅力，
（一）将传统节日文化纳入到德育教育体系中
学校要从实际角度出发，加强小学生人文教育和传统文化教育，之后在此基础上将传统节日文化视为人文教育重点，纳入到德育教育结构体系当中来，借助这一系列教材编订和研读以及聘请优秀讲师来完善体系，还有就是可以开辟节日文化宣传路径和实践渠道，实现传统节日文化不断的进入课堂和校园之中，营造出较为浓郁的传统文化教育氛围，深度培养学生们热爱祖国、尊重传统优良品质。
（二）传统节日内涵挖掘以致彰显德育价值
学校在传统节日文化知识讲解阶段，务必要注重文化渊源挖掘和文化精神传递，并将其中的人伦教育内容、人格教育内容、价值取向内容、思维方式内容和行为准则内容等，应用精彩案例和教学设备进行讲解与演示，使得学生在品味传统节日文化内在魅力的同时，也可熟知其中的真谛，充分应用传统节日文化底蕴来丰富学生学识，并塑造学生的品德和素养，不仅要培养学生才能，还要端正其不良行为。
（三）鼓励学生参加传统节日实践活动
鼓励学生参加与传统节日文化有关的文化活动，旨在不断的提升学生自我德育意识，加强小学生传统节日文化驾驭的过程中，教师要借助诸多教育资源和教学手段将节日文化教育工作进行深层次的开展和实践。首先是学校要创建广宽教育平台，以节日文化讲座和节日论坛组织为主，进行传统节日庆祝游园活动组织，举办中华传统节日活动，比如舉办美食节和感恩节，开展佳节民间采风活动等，通过此种形式达到开拓学生视野的主要目的，使得学生对我国传统节日文化遇着更层次的了解，对其中精髓深刻认知。还有就是可以积极鼓励学生自行组建小团体，让学生按照自己对节日文化的理解，分别阐述所想、所闻，将自己理念和行动融合，发扬和集成优良文化传统。
（四）善于创新并充实节日文化内涵
传统节日仪式和传统节日符号传承与当今社会发展存在着密不可分的联系，新的节日仪式不具备吸引力，并且创新表现不是很明显，学校需要在坚持传统的基础上做到与时俱进，适时在德育教育中引入多方节日文化，循序渐进、由点及面的进行教学，丰富和创新传统节日文化形式和传统节日文化内涵，之后在此基础上达到予以德育教学目标，提升德育教育质量和教育效率，促进学生综合素养不断攀升。
三、结束语
时代在发展，社会在进步，社会需要的人才是技术人才，而素质更加的重要，小学阶段是学生发展的基础时段，应做好德育工作，使其成为对社会有用的人才。小学德育教育中适当的融入传统节日文化，会使学生感受到中华文化的博大精深，也会从中吸取许多正能量，不断的正视自身、审视缺陷、待人友善，促进本体的素质提高，满足素质教育诉求。
作者简介：胡婷婷，性别：女，籍贯：江苏省太仓市人，民族：汉，职称：一级教师，学历：硕士。研究方向：中华优秀传统文化在小学品德课堂教学中有效传承的策略。
参考文献：
[1]传统节日文化的普及现状分析[J].周新娟.学理论.2015（30）
[2]论传统节日文化教育效应的发挥[J].赵大进.新课程研究（教育管理）. 2007（01）
[3]让传统节日文化走进语文教学[J].张翠萍.学周刊.2012（23）