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摘 要：数学本就是具有严谨性与逻辑性的一门学科，对于处在基础学段的小学数学来说，让学生充分了解数学是困难的，这就要求小学数学老师能够运用优秀创新的教学手段让小学生更好掌握数学基础。本篇文章主要是让学生在游戏的过程中，充分体验游戏规则的公平性，教师要组织游戏互动，在游戏中提高学生对数学知识的理解。
关键词：小学数学;可能性;游戲公平性
引言：
对于小学生，游戏是激发学生学习热情的关键所在，教师与学生共同探讨小学五年级数学“游戏公平性”，就是运用游戏方式，在教学中让学生对于事件发生的可能性进行掌握，进而体会游戏规则的公平性。这种方式可以激发学生对数学的学习乐趣，是一种创新式的教学方法。不仅了打破传统教学模式，而且对提高教学质量，构建理想教学环境有着极大帮助。
一、制定教学目标，分析教学重点
1教学目标的制定
对于教学，第一步要教师制定本节课的教学目标，教师根据教学目标进行授课，学生根据教学目标进行学习。对于《可能性》这一课程学习，大目标为让学生能够正确了解公平性，并且课后可以运用公平性。具体目标则为：根据游戏设定，让学生了解公平性的游戏规则，发现游戏的可能性和公平性，让学生在游戏时可以运用学过的知识取得游戏胜利 [1]。还可以在游戏当中让学生体会团结协作的重要性，明白集体作用。
2.教学重点分析
本节课重点是让学生在游戏中体会公平性与可能性，从而运用到以后的实践生活当中，学生可自己设计具有公平性的游戏。
二、设置合理的教学过程
1运用情境导入，点明课题
在传统教学当中，教师充当主角，向学生灌输大量知识，而学生根本无法立即消化吸收，没有理解学习，转而对学习失去了兴趣。小学生更是如此，如果对一门学科失去了兴趣，那便无法学好这门科目，这就是学生学习问题的关键所在。因此，教师必须要为学生创设一个轻松有趣的学习环境，从课堂导入做起，引起学生兴趣，点明整个课题，让学生自主学习。例如：教师在教授《3的倍数的特征》这一课时，可以先引导同学们做一个小游戏。
游戏规则：凡是学号满足一下要求的同学请站起来，看谁反应快，并且举起自己的学号，让同学们看看你站对了没有。
（1）学号是2的倍数的同学请起立。
（2）学号是5的倍数的同学请起立。
（3）学号是3的倍数的同学请起立。
这样不仅让学生在动画导入中提起了兴趣，还明确引出了课题，这就是合理化的情景导入。
2动手实践，加强学生的思考
（1）教师课前设计游戏，并向学生解释游戏规则，让学生思考游戏规则的公平性。随后指导学生进行游戏，调动学生游戏的积极性，让学生踊跃参与游戏，并且思考整个游戏过程，从而正确认识游戏公平性这一课题。例如：教师设置摸球游戏，向学生解释游戏规则：盒子里面有5个黄球，3个白球，男生和女生同时摸球，每人摸三次，摸到黄球女生赢，摸到白球则男生赢。统计摸球结果得出结论。经过游戏之后，让学生提出疑问，“游戏规则是否公平”，因为黄球的数量多于白球，所以不管怎么摸球都是摸出黄球的几率大。那么，得出此次游戏规则并不公平。由学生的亲自在游戏中实践之后，更加深化“游戏公平性”这一主题。
（2）经过教师的引导，学生自己在游戏当中讨论理解，加强自我思维能力，得出游戏结论。对于学生之间的协作交流，很大程度的开发了学生的个性多样化思维，让学生思考力得以提升，拓展了学生的眼界[2]。小组合作模式也让学生体会到团体的重要性，认识到每一个人在集体当中都发挥着不可替代的作用。
3联系实际生活，进行创新教学
数学在生活中也有广泛应用，教师要合理利用学生在生活中见到的有关游戏公平性的例子，将这些例子运用到课堂当中，进行创新教学。教师可以利用学生对于游戏的兴趣，让学生在课堂当中，自己手动制作幸运大转盘。教师提示学生，制作转盘时，必须要体现游戏公平性原则，让学生思考怎么设计转盘可使游戏公平，提示学生转盘分成几份不重要，关键是要平均分，每种颜色所占的比例要相等，这样游戏才公平。
4课后练习巩固
对于游戏公平性的判定，需要教师对学生进行引导。教师可以通过课后的习题来让学生判断多个游戏是否公平，教师要加强与学生之间互动，让学生自主回答问题，教师评判学生回答的正确性，对于回答错误的问题，教师要加以分析讲解，让学生明白错误所在，让学生彻底掌握所学知识，提高学生能力，巩固知识点。对于回答正确的问题，教师对学生进行表扬，并且讲出该题关键所在，保证学生对游戏公平性这一知识点完全理解。
三、教师课堂总结评价
教师要做好总结评价，对整节课的知识点进行梳理总结，加深学生对知识点的记忆，学生自己说出学到的相关知识，对于表现好的学生进行表扬，对于表现不突出的同学进行鼓励。教师在课堂最后，要让学生在生活当中发现有关“游戏公平性”的现象，也可让学生自己设计具有公平性的游戏，加深学生理解，巩固知识点。
四、结束语
教师对于“游戏公平性”这一概念的设计，要在游戏基础上与学生共同探讨，利用游戏激发学生的兴趣，让学生自己动手、动脑思考，并在轻松愉悦的氛围当中掌握知识点，一定要让学生在兴趣中学习，让学生主动接受新知识。此外，还要让学生能够学以致用，在以后的实践生活中运用到自己所学的知识，以此来达到教学目标的实现。
参考文献：
[1]覃洪海.试论小学数学五年级“游戏公平性”教学策略[J].考试周刊，2018（2）：90-90.
[2]彭明亮.关于小学数学五年级，“游戏公平性”教学的思考[J].教育，2017（02）：301-301.
关键词：小学数学;可能性;游戲公平性
引言：
对于小学生，游戏是激发学生学习热情的关键所在，教师与学生共同探讨小学五年级数学“游戏公平性”，就是运用游戏方式，在教学中让学生对于事件发生的可能性进行掌握，进而体会游戏规则的公平性。这种方式可以激发学生对数学的学习乐趣，是一种创新式的教学方法。不仅了打破传统教学模式，而且对提高教学质量，构建理想教学环境有着极大帮助。
一、制定教学目标，分析教学重点
1教学目标的制定
对于教学，第一步要教师制定本节课的教学目标，教师根据教学目标进行授课，学生根据教学目标进行学习。对于《可能性》这一课程学习，大目标为让学生能够正确了解公平性，并且课后可以运用公平性。具体目标则为：根据游戏设定，让学生了解公平性的游戏规则，发现游戏的可能性和公平性，让学生在游戏时可以运用学过的知识取得游戏胜利 [1]。还可以在游戏当中让学生体会团结协作的重要性，明白集体作用。
2.教学重点分析
本节课重点是让学生在游戏中体会公平性与可能性，从而运用到以后的实践生活当中，学生可自己设计具有公平性的游戏。
二、设置合理的教学过程
1运用情境导入，点明课题
在传统教学当中，教师充当主角，向学生灌输大量知识，而学生根本无法立即消化吸收，没有理解学习，转而对学习失去了兴趣。小学生更是如此，如果对一门学科失去了兴趣，那便无法学好这门科目，这就是学生学习问题的关键所在。因此，教师必须要为学生创设一个轻松有趣的学习环境，从课堂导入做起，引起学生兴趣，点明整个课题，让学生自主学习。例如：教师在教授《3的倍数的特征》这一课时，可以先引导同学们做一个小游戏。
游戏规则：凡是学号满足一下要求的同学请站起来，看谁反应快，并且举起自己的学号，让同学们看看你站对了没有。
（1）学号是2的倍数的同学请起立。
（2）学号是5的倍数的同学请起立。
（3）学号是3的倍数的同学请起立。
这样不仅让学生在动画导入中提起了兴趣，还明确引出了课题，这就是合理化的情景导入。
2动手实践，加强学生的思考
（1）教师课前设计游戏，并向学生解释游戏规则，让学生思考游戏规则的公平性。随后指导学生进行游戏，调动学生游戏的积极性，让学生踊跃参与游戏，并且思考整个游戏过程，从而正确认识游戏公平性这一课题。例如：教师设置摸球游戏，向学生解释游戏规则：盒子里面有5个黄球，3个白球，男生和女生同时摸球，每人摸三次，摸到黄球女生赢，摸到白球则男生赢。统计摸球结果得出结论。经过游戏之后，让学生提出疑问，“游戏规则是否公平”，因为黄球的数量多于白球，所以不管怎么摸球都是摸出黄球的几率大。那么，得出此次游戏规则并不公平。由学生的亲自在游戏中实践之后，更加深化“游戏公平性”这一主题。
（2）经过教师的引导，学生自己在游戏当中讨论理解，加强自我思维能力，得出游戏结论。对于学生之间的协作交流，很大程度的开发了学生的个性多样化思维，让学生思考力得以提升，拓展了学生的眼界[2]。小组合作模式也让学生体会到团体的重要性，认识到每一个人在集体当中都发挥着不可替代的作用。
3联系实际生活，进行创新教学
数学在生活中也有广泛应用，教师要合理利用学生在生活中见到的有关游戏公平性的例子，将这些例子运用到课堂当中，进行创新教学。教师可以利用学生对于游戏的兴趣，让学生在课堂当中，自己手动制作幸运大转盘。教师提示学生，制作转盘时，必须要体现游戏公平性原则，让学生思考怎么设计转盘可使游戏公平，提示学生转盘分成几份不重要，关键是要平均分，每种颜色所占的比例要相等，这样游戏才公平。
4课后练习巩固
对于游戏公平性的判定，需要教师对学生进行引导。教师可以通过课后的习题来让学生判断多个游戏是否公平，教师要加强与学生之间互动，让学生自主回答问题，教师评判学生回答的正确性，对于回答错误的问题，教师要加以分析讲解，让学生明白错误所在，让学生彻底掌握所学知识，提高学生能力，巩固知识点。对于回答正确的问题，教师对学生进行表扬，并且讲出该题关键所在，保证学生对游戏公平性这一知识点完全理解。
三、教师课堂总结评价
教师要做好总结评价，对整节课的知识点进行梳理总结，加深学生对知识点的记忆，学生自己说出学到的相关知识，对于表现好的学生进行表扬，对于表现不突出的同学进行鼓励。教师在课堂最后，要让学生在生活当中发现有关“游戏公平性”的现象，也可让学生自己设计具有公平性的游戏，加深学生理解，巩固知识点。
四、结束语
教师对于“游戏公平性”这一概念的设计，要在游戏基础上与学生共同探讨，利用游戏激发学生的兴趣，让学生自己动手、动脑思考，并在轻松愉悦的氛围当中掌握知识点，一定要让学生在兴趣中学习，让学生主动接受新知识。此外，还要让学生能够学以致用，在以后的实践生活中运用到自己所学的知识，以此来达到教学目标的实现。
参考文献：
[1]覃洪海.试论小学数学五年级“游戏公平性”教学策略[J].考试周刊，2018（2）：90-90.
[2]彭明亮.关于小学数学五年级，“游戏公平性”教学的思考[J].教育，2017（02）：301-301.