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摘 要 随着时代的发展和新课改的逐步推进,小学数学的课堂教学也在稳步地发展当中。在教学过程中,课堂是学生学习的主要场所,由此,高效课堂的构建就理所当然地成为小学数学教学的重要目标。教师在构建高效教学课堂的同时,带动学生学习效率和质量的提升,营造和谐向上的学习氛围,使小学数学的课堂教学形成良性循环。
关键词 小学数学;高效课堂;教学策略
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)08-0084-01
受传统教学模式的影响,小学数学的教学环境僵化、低效。新课改形势下的小学数学课堂教学,要求教师根据教学实际来进行教学改革,结合学生的学习现状和学习特点,来选择适合的教学模式和教学方法。批判地继承传统教学模式,结合先进的教育教学理念,创新教学方法,让学生在学习的过程中体会数学学习的乐趣。在兴趣的指引下,以更大的热情投入到小学数学的学习中,逐步提高学生的学习成绩,实现小学数学高效课堂的构建。笔者结合自身教学经验,分享几点关于创建小学数学高效教学课堂的建议:
一、转变教学观念,营造良好教学环境
在传统教学模式的影响下,教师长期占据课堂教学的主体,学生被动地接受知识,师生之间的互动较少,课堂气氛沉闷无趣。构建高效课堂的第一步就是转变教师的教学观念,让学生成为学习的主体,教师对学生的学习起到监督和指导的作用,不对学生的学习进行过多地干预。在教学的过程中,加强师生之间的沟通互动,营造良好的教学氛围。小学阶段的学生,尚处在贪玩好动的年龄,教师对学生这一天性要善加引导,在保障课堂秩序的同时,充分调动学生的天性,活跃课堂气氛。结合数学学科的性质,配备相应的教学设备,从硬件条件上完善小学数学的课堂生态,创建完整、有序、健康的教学环境。
例如,在“生活中的数”的教学中,教师在课前可以让学生将日常生活中常见的东西带到课堂上来,也可以按照教材的安排,教师准备好花生、豆子等用于课堂教学中。教师可以对学生进行示范教学,课堂教学的主要部分由学生完成。以单人比赛的形式,组织学生进行数数比赛,让学生在竞赛的气氛中感受数学学习的魅力。引导学生完成对基础知识学习的同时,激发学生的发散思维,探寻数字背后的数学规律。
二、丰富教学手段,激发学生学习兴趣
教师首先要明确的是,在小学数学的课堂创建高效的教学課堂,就是为了提高教学的效率和质量,帮助学生取得更好的成绩,以及如何在45分钟的课堂上实现更高效的教学。教师教学观念的转变,带动了课堂教学氛围的转变,而仅有教学氛围是不够的。教师还要依据学生的学习现状和学习特点,采取适当有效的教学方法。创新教学模式,丰富教学手段,激发学生的学习兴趣。
例如,在“认识图形”的教学中,教师可以首先引导学生思考日常生活中的图形,并将其用简洁的语言表达出来,如有的学生回答,家里吃饭的桌子是圆的,上课用的桌子是长方形的等。在课堂中引入与学生日常生活息息相关的事物,有助于学生快速理解数学概念。教师在教学的过程中,可以准备橡皮泥等材料,让学生亲自动手进操作,结合自身的生活经验和立体图形的特征进行创作,使学生在发散思维的同时,能够将自己脑中的影像落到实处,使学生在制作的过程获得成就感,激发学生对数学学习的兴趣。
三、引入评价机制,形成良性教学循环
教学评价是高效课堂的重要组成部分,但是在以往的小学数学课堂上,教学过程中教学评价的环节只占很少的一部分,且大多以试卷考评为主,其余部分则是在相对简短的教学过程中。在小学数学的课堂教学中,教师要结合具体的教学内容,对学生的在学习过程中的表现予以评价,有计划有目的地将学生进行分组,以竞赛的形式,促进各组之间的竞争,并使各组之间展开互评,必要时候,教师也可以引导学生对自己的教学进行评价,在课堂教学中引入评价机制,不仅可以使学生能够更加主动地参与到课堂教学中,也可以使教师在教学的过程中发现更多的问题,发现问题,解决问题,改善教学,形成良性的教学循环。
例如,在“观察物体”一课的教学中,教师可以将学生进行分组,引导学生分别对同一物体和不同物体进行观察并描述。如对同一物体不同角度的观察有哪些差异,从同一角度对不同物体的观察有哪些差异,让学生用自己的语言进行描述,其他同学对此做出评价。学生之间进行客观地评价,使学生能够更加完整地了解物体在不同角度的形态。教师针对学生在课堂上表现,给予最终的评价,使学生在掌握基础知识的同时,将数学思维渗透到对学生的教学中。
综上所述,小学数学高效课堂的创建,首先需要教师转变教学观念,使学生成为学习的主体,改变学生被动学习的局面。在保障良好的课堂秩序的前提下,发挥学生活泼好动的天性,营造和谐向上的课堂氛围。教师要通过不断地学习,结合学生的学习现状和年龄特点,改进教学方法,丰富教学模式,激发学生的学习兴趣。将评价机制引入小学数学的课堂教学中,在活跃课堂氛围的同时,使学生在学习中遇到的问题能够及时地得到反馈,以便于教师及时调整教学策略,实现课堂教学的良性闭环,最终实现小学数学课堂的高效教学。
参考文献:
[1]武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育,2012(14).
[2]温静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教(下),2012(03).
关键词 小学数学;高效课堂;教学策略
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)08-0084-01
受传统教学模式的影响,小学数学的教学环境僵化、低效。新课改形势下的小学数学课堂教学,要求教师根据教学实际来进行教学改革,结合学生的学习现状和学习特点,来选择适合的教学模式和教学方法。批判地继承传统教学模式,结合先进的教育教学理念,创新教学方法,让学生在学习的过程中体会数学学习的乐趣。在兴趣的指引下,以更大的热情投入到小学数学的学习中,逐步提高学生的学习成绩,实现小学数学高效课堂的构建。笔者结合自身教学经验,分享几点关于创建小学数学高效教学课堂的建议:
一、转变教学观念,营造良好教学环境
在传统教学模式的影响下,教师长期占据课堂教学的主体,学生被动地接受知识,师生之间的互动较少,课堂气氛沉闷无趣。构建高效课堂的第一步就是转变教师的教学观念,让学生成为学习的主体,教师对学生的学习起到监督和指导的作用,不对学生的学习进行过多地干预。在教学的过程中,加强师生之间的沟通互动,营造良好的教学氛围。小学阶段的学生,尚处在贪玩好动的年龄,教师对学生这一天性要善加引导,在保障课堂秩序的同时,充分调动学生的天性,活跃课堂气氛。结合数学学科的性质,配备相应的教学设备,从硬件条件上完善小学数学的课堂生态,创建完整、有序、健康的教学环境。
例如,在“生活中的数”的教学中,教师在课前可以让学生将日常生活中常见的东西带到课堂上来,也可以按照教材的安排,教师准备好花生、豆子等用于课堂教学中。教师可以对学生进行示范教学,课堂教学的主要部分由学生完成。以单人比赛的形式,组织学生进行数数比赛,让学生在竞赛的气氛中感受数学学习的魅力。引导学生完成对基础知识学习的同时,激发学生的发散思维,探寻数字背后的数学规律。
二、丰富教学手段,激发学生学习兴趣
教师首先要明确的是,在小学数学的课堂创建高效的教学課堂,就是为了提高教学的效率和质量,帮助学生取得更好的成绩,以及如何在45分钟的课堂上实现更高效的教学。教师教学观念的转变,带动了课堂教学氛围的转变,而仅有教学氛围是不够的。教师还要依据学生的学习现状和学习特点,采取适当有效的教学方法。创新教学模式,丰富教学手段,激发学生的学习兴趣。
例如,在“认识图形”的教学中,教师可以首先引导学生思考日常生活中的图形,并将其用简洁的语言表达出来,如有的学生回答,家里吃饭的桌子是圆的,上课用的桌子是长方形的等。在课堂中引入与学生日常生活息息相关的事物,有助于学生快速理解数学概念。教师在教学的过程中,可以准备橡皮泥等材料,让学生亲自动手进操作,结合自身的生活经验和立体图形的特征进行创作,使学生在发散思维的同时,能够将自己脑中的影像落到实处,使学生在制作的过程获得成就感,激发学生对数学学习的兴趣。
三、引入评价机制,形成良性教学循环
教学评价是高效课堂的重要组成部分,但是在以往的小学数学课堂上,教学过程中教学评价的环节只占很少的一部分,且大多以试卷考评为主,其余部分则是在相对简短的教学过程中。在小学数学的课堂教学中,教师要结合具体的教学内容,对学生的在学习过程中的表现予以评价,有计划有目的地将学生进行分组,以竞赛的形式,促进各组之间的竞争,并使各组之间展开互评,必要时候,教师也可以引导学生对自己的教学进行评价,在课堂教学中引入评价机制,不仅可以使学生能够更加主动地参与到课堂教学中,也可以使教师在教学的过程中发现更多的问题,发现问题,解决问题,改善教学,形成良性的教学循环。
例如,在“观察物体”一课的教学中,教师可以将学生进行分组,引导学生分别对同一物体和不同物体进行观察并描述。如对同一物体不同角度的观察有哪些差异,从同一角度对不同物体的观察有哪些差异,让学生用自己的语言进行描述,其他同学对此做出评价。学生之间进行客观地评价,使学生能够更加完整地了解物体在不同角度的形态。教师针对学生在课堂上表现,给予最终的评价,使学生在掌握基础知识的同时,将数学思维渗透到对学生的教学中。
综上所述,小学数学高效课堂的创建,首先需要教师转变教学观念,使学生成为学习的主体,改变学生被动学习的局面。在保障良好的课堂秩序的前提下,发挥学生活泼好动的天性,营造和谐向上的课堂氛围。教师要通过不断地学习,结合学生的学习现状和年龄特点,改进教学方法,丰富教学模式,激发学生的学习兴趣。将评价机制引入小学数学的课堂教学中,在活跃课堂氛围的同时,使学生在学习中遇到的问题能够及时地得到反馈,以便于教师及时调整教学策略,实现课堂教学的良性闭环,最终实现小学数学课堂的高效教学。
参考文献:
[1]武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育,2012(14).
[2]温静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教(下),2012(03).