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小学生最直接、最有效获取知识的途径就是课堂听课。但由于学生年龄小、自控能力不强，坚持学好一节课40分钟的教学内容，并非一件容易的事。如何改变学习现状，提高学生课堂学习效率，下面笔者谈一谈自己的做法。
一、培养学生良好的预习习惯
学生的年龄越小，容易注意力不集中。因此，往往在新授课时，出现“我心向明月，明月照沟渠”的现状。如何在教学里学生能运用已有的知识和教学的知识产生共鸣，做到胸有成竹获取自信和成功感，激发学生学习的动力，就要培养学生养成良好预习习惯，学生通过自主学习了解教学目标、重点、难点，完成预习题和学习任务，记录好在预习中存在的未解决的问题。借助“教”进一步内化掌握知识，获得基础扎实的自我认知，提高技能和技巧，能大大缩短课堂授课的时间，保证学生在课堂中有充足的时间进行练习巩固加深，提高学生课堂学习效率。如，在学习《小数加减法》之前，笔者是这样设计导学：今天放学后找出爸爸妈妈到超市的购物小票，根据购物小票应付的钱，是怎样计算出来。明天把整理好的数据与领悟出来的计算方法（算理）与同学们交流。购物本来就是学生感兴趣，加上爸爸、妈妈购物买的商品都是用两位小数表示，学生根据已有的购物经验或爸爸妈妈指导怎样计算购物的总价的方法。课堂上学生思维表现特别活跃，在思维碰撞进一步探索出算理，掌握了算法[小数计算加减法法则：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）。
二、创设有趣的课堂情境
“良好的开端是成功的一半”，为了让学生尽快进入学习状态。布鲁纳曾经说过：“学生最好的刺激就是对所学材料的兴趣。”在课堂可以设计有趣的数学游戏，有趣的数学故事，有趣生活经历以及有趣问题情境，激发学生学习积极情感，从而主动参与课堂教学活动。如在学习平移与旋转，为了让学生从书本中的知识走进生活的体验，笔者从网上下载“美丽的爱情故事杭州G20”峰会视频，视频里演出者轻盈的舞步，曼妙的舞姿在委婉连绵的小提声翩翩起舞，时而像轻灵的飞燕，时而像花间飞舞的蝴蝶。巨大的折扇从湖面通过旋转在光影变幻五光十色的霓虹灯下缓缓打开。学生立刻沉浸在如仙境般的画面情不自禁发出感叹原来数学可以这样的美，一下子激活学生学习的气氛。
三、把学生错误资源转化成有价值的教学资源
课堂上学生经常出错，当学生出现错误时，就是学生知识中最薄弱环节的展现。面对学生存在的问题，我们进行收集、整理、全面分析，找到学生错误的症结，利用有效的方法引导学生认识错误、探索错误的成因、纠正错误。把学生错误的资源转化成有价值的教学资源，提升学生的解题技巧。如，在学习一道和倍问题的练习题：舞蹈队的学生一共有153人，其中女生人数比男生的2倍少3人，求男、女生各有多少人？有部分的学生解答时错误理解女生人数比男生的2倍少3人，是指总人数153-3=150（人）因此算出男生的人数：150÷（1 2）=150÷3=50（人），女生的人数是50×2=100（人）。为了激发学生的求知欲利用错误的资源转化成有价值的教学资源，笔者引导学生通过验算来验证学生理解的方法：50 100=150（人）与原来的153人发生答案的冲突，学生们的好奇心、求知欲一下子给我激活。为了让学生正确、直观掌握和倍问题里的数量关系，笔者采用数形结合教学策略—画线段图，（如下图）华罗庚先生说过：数无形时少直觉，形少数是难入微。
从图中引导学生，女生人数比男生的2倍少3人，理解女生加上3人后，才是男生的2倍，根据和的变化规律如果一个加数增加一个数另一个加数不变，那么它们的和也增加同一个数。女生增加3人，和也相应增加3人，所以列出算式是：153 3=156（人），女同学加上3人后，就是男同学的两倍。男同学的人数加上女同学的人数（2倍的男同学人数）就是156人，转化成男生的3倍数就是156，因此，就这样算出男生的人数156÷（1 2）=52（人），女生的人数：153-52=101（人）。
四、建構互动小组合作学习
小组合作教学活动是通过生生互动激发每个小组的成员思维的火花积极参与课堂教学活动对教师预设的教学内容进行讨论、探索、操作、验证、汇报的过程，发挥出集体智慧，体现出“众人拾柴火焰高”的整体优势，也发挥出“兵教兵”促进学生由低层次向高层次转化。让待进生“吃得饱”、中等生“吃得好”、优等生“吃得有营养”。如，在学习人教版三年级数学长方形、正方形面积的计算时，笔者这样设计：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，让学生自主发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系。笔者把学生分成5人一小组（两个优等生，两个中等生，一个待进生），共同研究，并且每组提供动手操作的材料（1平方厘米的小正方形方块16个，小组实验记录单，）让小组动手操作、讨论，提出实验的结果。
每个小组在组长有条不紊的指挥下进行，各组员有的动手操作用小正方块拼长方形，有的记录拼出来长方形的数据，有的准备代表本组发言，让每一个学生都不能闲下来，做到人人有事做。把原来沉闷、枯燥无味的数学课堂一下子激活，让学生在小组合作中都掌握求长方形面积知识的技能和技巧，获得广泛的数学活动经验，从而达到最佳的教学效果。
五、结语
总之，在课堂中，教师通过结合学生的习惯，激发学生自主学习的兴趣，采取针对性的课堂教学策略，不断地改善教学手段，不断总结、反思，与时俱进，可以更好地提高课堂教学效果，促进学生进步。
一、培养学生良好的预习习惯
学生的年龄越小，容易注意力不集中。因此，往往在新授课时，出现“我心向明月，明月照沟渠”的现状。如何在教学里学生能运用已有的知识和教学的知识产生共鸣，做到胸有成竹获取自信和成功感，激发学生学习的动力，就要培养学生养成良好预习习惯，学生通过自主学习了解教学目标、重点、难点，完成预习题和学习任务，记录好在预习中存在的未解决的问题。借助“教”进一步内化掌握知识，获得基础扎实的自我认知，提高技能和技巧，能大大缩短课堂授课的时间，保证学生在课堂中有充足的时间进行练习巩固加深，提高学生课堂学习效率。如，在学习《小数加减法》之前，笔者是这样设计导学：今天放学后找出爸爸妈妈到超市的购物小票，根据购物小票应付的钱，是怎样计算出来。明天把整理好的数据与领悟出来的计算方法（算理）与同学们交流。购物本来就是学生感兴趣，加上爸爸、妈妈购物买的商品都是用两位小数表示，学生根据已有的购物经验或爸爸妈妈指导怎样计算购物的总价的方法。课堂上学生思维表现特别活跃，在思维碰撞进一步探索出算理，掌握了算法[小数计算加减法法则：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）。
二、创设有趣的课堂情境
“良好的开端是成功的一半”，为了让学生尽快进入学习状态。布鲁纳曾经说过：“学生最好的刺激就是对所学材料的兴趣。”在课堂可以设计有趣的数学游戏，有趣的数学故事，有趣生活经历以及有趣问题情境，激发学生学习积极情感，从而主动参与课堂教学活动。如在学习平移与旋转，为了让学生从书本中的知识走进生活的体验，笔者从网上下载“美丽的爱情故事杭州G20”峰会视频，视频里演出者轻盈的舞步，曼妙的舞姿在委婉连绵的小提声翩翩起舞，时而像轻灵的飞燕，时而像花间飞舞的蝴蝶。巨大的折扇从湖面通过旋转在光影变幻五光十色的霓虹灯下缓缓打开。学生立刻沉浸在如仙境般的画面情不自禁发出感叹原来数学可以这样的美，一下子激活学生学习的气氛。
三、把学生错误资源转化成有价值的教学资源
课堂上学生经常出错，当学生出现错误时，就是学生知识中最薄弱环节的展现。面对学生存在的问题，我们进行收集、整理、全面分析，找到学生错误的症结，利用有效的方法引导学生认识错误、探索错误的成因、纠正错误。把学生错误的资源转化成有价值的教学资源，提升学生的解题技巧。如，在学习一道和倍问题的练习题：舞蹈队的学生一共有153人，其中女生人数比男生的2倍少3人，求男、女生各有多少人？有部分的学生解答时错误理解女生人数比男生的2倍少3人，是指总人数153-3=150（人）因此算出男生的人数：150÷（1 2）=150÷3=50（人），女生的人数是50×2=100（人）。为了激发学生的求知欲利用错误的资源转化成有价值的教学资源，笔者引导学生通过验算来验证学生理解的方法：50 100=150（人）与原来的153人发生答案的冲突，学生们的好奇心、求知欲一下子给我激活。为了让学生正确、直观掌握和倍问题里的数量关系，笔者采用数形结合教学策略—画线段图，（如下图）华罗庚先生说过：数无形时少直觉，形少数是难入微。
从图中引导学生，女生人数比男生的2倍少3人，理解女生加上3人后，才是男生的2倍，根据和的变化规律如果一个加数增加一个数另一个加数不变，那么它们的和也增加同一个数。女生增加3人，和也相应增加3人，所以列出算式是：153 3=156（人），女同学加上3人后，就是男同学的两倍。男同学的人数加上女同学的人数（2倍的男同学人数）就是156人，转化成男生的3倍数就是156，因此，就这样算出男生的人数156÷（1 2）=52（人），女生的人数：153-52=101（人）。
四、建構互动小组合作学习
小组合作教学活动是通过生生互动激发每个小组的成员思维的火花积极参与课堂教学活动对教师预设的教学内容进行讨论、探索、操作、验证、汇报的过程，发挥出集体智慧，体现出“众人拾柴火焰高”的整体优势，也发挥出“兵教兵”促进学生由低层次向高层次转化。让待进生“吃得饱”、中等生“吃得好”、优等生“吃得有营养”。如，在学习人教版三年级数学长方形、正方形面积的计算时，笔者这样设计：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，让学生自主发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系。笔者把学生分成5人一小组（两个优等生，两个中等生，一个待进生），共同研究，并且每组提供动手操作的材料（1平方厘米的小正方形方块16个，小组实验记录单，）让小组动手操作、讨论，提出实验的结果。
每个小组在组长有条不紊的指挥下进行，各组员有的动手操作用小正方块拼长方形，有的记录拼出来长方形的数据，有的准备代表本组发言，让每一个学生都不能闲下来，做到人人有事做。把原来沉闷、枯燥无味的数学课堂一下子激活，让学生在小组合作中都掌握求长方形面积知识的技能和技巧，获得广泛的数学活动经验，从而达到最佳的教学效果。
五、结语
总之，在课堂中，教师通过结合学生的习惯，激发学生自主学习的兴趣，采取针对性的课堂教学策略，不断地改善教学手段，不断总结、反思，与时俱进，可以更好地提高课堂教学效果，促进学生进步。