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中国分类号：G623.71
近年来，随着素质教育的不断向前推进，中小学音乐教育取得了显著的成绩，但在全面推行素质教育的今天，在农村中小学，音乐教育理念、教育管理、师资建设等各个方面都相对比较滞后，严重制约着农村中小学学生综合素质的提高。为此，谈谈我个人的一些看法：
一、农村中小学音乐教育现状
（一）教师现状
1、教学思想观念落后
目前，我国正在全面推行素质教育，但并没有从根本上转变大多数农村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门属课与升学没有多大联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视了音乐教学，用语文、数学等主科挤占音乐课的现象经常出现。还有些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐不统考，音乐教师也自然就没成绩，所以在职称评定上就出现了一些困难，这不仅破坏了音乐课的整体教学，而且打击了音乐教师的工作积极性，还遏制了音乐教师教学水平的发展。
2、音乐教师专业素质偏低
音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着极高的要求，他们必须掌握一定的专业知识，然而在农村中小学，音乐教师师资力量甚少。他们很少受过正规音乐教育，又没有接受过音乐培训，缺少必要的音乐素养。在教学理念、教学方法、教学技能方面，都存在着相当大的缺憾。教师音乐素质低，是造成目前农村中小学音乐教学质量低下的重要原因。
3、对音乐教师重视不够
在应试教育为主的农村中小学，一切都围着“主科”转，对待“新课标”教育管理者们依旧是置若罔闻。在一份调查材料中有一组数字显示“70.4%的教师对于实施素质教育感到迷茫；69%的学校依旧把学生的考分作为衡量教育的唯一尺度；55.3%的农村小学课程未开齐全（含课表上有但实际没上的）音乐课和美术课”等。都是给“主科”教师搭配开的，其目的为在音乐课上（或其他）属科上加强弥补“主科”教学，以取得优异成绩。为此，音乐教师也没有受到应有的重视。农村特有的人文环境导致成了“台上的音乐家是天才，隔壁的音乐家是疯子”。很自然音乐教师也自然成了“下里巴人”。
（二）音乐教育条件、设施现状
教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。但在农村中小学，因对音乐课程的忽视，不可能投资音乐教学以改善音乐设施。有的学校就连一架风琴也没有，更不要说音乐教室、钢琴、功放音响等多媒体设施。即使有的学校也没有专人管理保护，早已成为一种摆设，对于这些先进的设施只能是农村中小学音乐教师的梦想。俗话说“巧妇难为无米之炊”，即使有专业教师的学校，音乐教师使劲浑身解数，也难以收到预想的教学效果。由于长期以来农村经济文化的落后，财政收入困难，对音乐的投入就更少了，有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备但也并没有真正用于日常教学中，而只是为了应付检查。
（三）学生学习现状
1、学习兴趣
中小学生活泼开朗，天真可爱，在语文、数学课堂很难将他们的天性释放出来，于是音乐课便成了他们展示自我、尽情歌唱、享受快乐的天堂，所以百分之九十八的学生都十分喜欢音乐课，但是学生对音乐课的重视程度不够，认识不正确。有的学生是为了轻松一下被众多作业搞的很紧张的神经，有的学生是想利用音乐课发泄一下情绪，因此，音乐教师经常为课堂纪律发愁，如果课堂气氛太活，有学生则会趁机捣乱而影响教学，若太严则不符合音乐课的特性，直接影响教学质量。
2、学生基础
在农村中小学中，学生的音乐基础特别差，有的学生音乐知识根本为空白，一个班级五六十名学生，几乎没有一个学生能认识简谱，再不要说五线谱。学生对音乐的认识只是为简单的唱歌课，一谈论音乐知识或其他，学生便唉声叹气。教师如果按教材上课学生反感，不按教材又没内容上或无法入手，完不成教学任务。即使按教材上，有的内容如音乐欣赏、律动，只能是一种贫乏的口述，引不起学生的兴趣，更谈不上艺术创新或实践。
二、如何改变农村中小学音乐教育现状
（一）要改变农村中小学音乐教育现状，就要更新教育观念，全面实施素质教育，把农村中小学音乐教育放在提高我全民素质的高度，有长远的教育眼光。大力提倡音乐教育新理念，建立正确的评价机制，彻底清除“正、副”课之偏见。
（二）加强师资队伍建设，稳定和加强農村学校音乐教师师资队伍建设，是农村音乐教育改革的一个重要保障，它对学校的其他教育工作也将起到积极地作用。是提高中小学音乐教育质量的首要问题。要合理利用师资，加大力度培训音乐教师以达到音乐教师整体素质全面提高。
（三）加大音乐教育投入，增加音乐教育设施。在农村中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的首要条件。因此，上级部门应加大对农村基础教育投资力度，努力改变办学条件，使农村中小学音乐教育得到充分发展。
综上所述，农村中小学音乐教育现状并不乐观，任重而道远。新课改能否取得实效性进展，离不开辛勤劳动、默默无闻的各位教育工作者，只要把它看作是提高民族素质和建设有中国特色的社会主义文化的大事来抓，那农村中小学音乐教育将会有一个质的飞跃。
近年来，随着素质教育的不断向前推进，中小学音乐教育取得了显著的成绩，但在全面推行素质教育的今天，在农村中小学，音乐教育理念、教育管理、师资建设等各个方面都相对比较滞后，严重制约着农村中小学学生综合素质的提高。为此，谈谈我个人的一些看法：
一、农村中小学音乐教育现状
（一）教师现状
1、教学思想观念落后
目前，我国正在全面推行素质教育，但并没有从根本上转变大多数农村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门属课与升学没有多大联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视了音乐教学，用语文、数学等主科挤占音乐课的现象经常出现。还有些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐不统考，音乐教师也自然就没成绩，所以在职称评定上就出现了一些困难，这不仅破坏了音乐课的整体教学，而且打击了音乐教师的工作积极性，还遏制了音乐教师教学水平的发展。
2、音乐教师专业素质偏低
音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着极高的要求，他们必须掌握一定的专业知识，然而在农村中小学，音乐教师师资力量甚少。他们很少受过正规音乐教育，又没有接受过音乐培训，缺少必要的音乐素养。在教学理念、教学方法、教学技能方面，都存在着相当大的缺憾。教师音乐素质低，是造成目前农村中小学音乐教学质量低下的重要原因。
3、对音乐教师重视不够
在应试教育为主的农村中小学，一切都围着“主科”转，对待“新课标”教育管理者们依旧是置若罔闻。在一份调查材料中有一组数字显示“70.4%的教师对于实施素质教育感到迷茫；69%的学校依旧把学生的考分作为衡量教育的唯一尺度；55.3%的农村小学课程未开齐全（含课表上有但实际没上的）音乐课和美术课”等。都是给“主科”教师搭配开的，其目的为在音乐课上（或其他）属科上加强弥补“主科”教学，以取得优异成绩。为此，音乐教师也没有受到应有的重视。农村特有的人文环境导致成了“台上的音乐家是天才，隔壁的音乐家是疯子”。很自然音乐教师也自然成了“下里巴人”。
（二）音乐教育条件、设施现状
教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。但在农村中小学，因对音乐课程的忽视，不可能投资音乐教学以改善音乐设施。有的学校就连一架风琴也没有，更不要说音乐教室、钢琴、功放音响等多媒体设施。即使有的学校也没有专人管理保护，早已成为一种摆设，对于这些先进的设施只能是农村中小学音乐教师的梦想。俗话说“巧妇难为无米之炊”，即使有专业教师的学校，音乐教师使劲浑身解数，也难以收到预想的教学效果。由于长期以来农村经济文化的落后，财政收入困难，对音乐的投入就更少了，有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备但也并没有真正用于日常教学中，而只是为了应付检查。
（三）学生学习现状
1、学习兴趣
中小学生活泼开朗，天真可爱，在语文、数学课堂很难将他们的天性释放出来，于是音乐课便成了他们展示自我、尽情歌唱、享受快乐的天堂，所以百分之九十八的学生都十分喜欢音乐课，但是学生对音乐课的重视程度不够，认识不正确。有的学生是为了轻松一下被众多作业搞的很紧张的神经，有的学生是想利用音乐课发泄一下情绪，因此，音乐教师经常为课堂纪律发愁，如果课堂气氛太活，有学生则会趁机捣乱而影响教学，若太严则不符合音乐课的特性，直接影响教学质量。
2、学生基础
在农村中小学中，学生的音乐基础特别差，有的学生音乐知识根本为空白，一个班级五六十名学生，几乎没有一个学生能认识简谱，再不要说五线谱。学生对音乐的认识只是为简单的唱歌课，一谈论音乐知识或其他，学生便唉声叹气。教师如果按教材上课学生反感，不按教材又没内容上或无法入手，完不成教学任务。即使按教材上，有的内容如音乐欣赏、律动，只能是一种贫乏的口述，引不起学生的兴趣，更谈不上艺术创新或实践。
二、如何改变农村中小学音乐教育现状
（一）要改变农村中小学音乐教育现状，就要更新教育观念，全面实施素质教育，把农村中小学音乐教育放在提高我全民素质的高度，有长远的教育眼光。大力提倡音乐教育新理念，建立正确的评价机制，彻底清除“正、副”课之偏见。
（二）加强师资队伍建设，稳定和加强農村学校音乐教师师资队伍建设，是农村音乐教育改革的一个重要保障，它对学校的其他教育工作也将起到积极地作用。是提高中小学音乐教育质量的首要问题。要合理利用师资，加大力度培训音乐教师以达到音乐教师整体素质全面提高。
（三）加大音乐教育投入，增加音乐教育设施。在农村中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的首要条件。因此，上级部门应加大对农村基础教育投资力度，努力改变办学条件，使农村中小学音乐教育得到充分发展。
综上所述，农村中小学音乐教育现状并不乐观，任重而道远。新课改能否取得实效性进展，离不开辛勤劳动、默默无闻的各位教育工作者，只要把它看作是提高民族素质和建设有中国特色的社会主义文化的大事来抓，那农村中小学音乐教育将会有一个质的飞跃。