有威信的班主任具有一种使学生感到尊重而信服的感召力量，有威信的班主任是学生心悦诚服、乐于接近的良师益友。可以说在学生中树立了威信就等于做好了教育工作的一半。
　　良好的思想素质
　　班主任不仅是学生心智的启迪者，更是其心灵的塑造者。班主任的世界观、人生观、思想、信念、情操无一不对学生起着潜移默化的影响。班主任要形成自己的威信，就必须在学生面前树立光辉的形象，加强修身，做到“吾日三省吾身”，特别应树立正确的人生观、世界观、金钱观、道德观等，具备良好的思想素质。思想扭曲的老师能教好学生并在学生中树立威信是不可思议的。
　　良好的心理品质
　　良好的道德品质是一个优秀班主任必须具备的心理品质。“德育为首，育人为本”，教师不具备良好的道德品质，能达到这一目的吗？我们东源县教育局曾经进行了“高尚师德，树教育新风”的教育活动，通过活动提高了师德水平，提高了教师在教育教学实践中的效果，由此可见教师具有良好道德品质的重要性。
　　敏锐的观察力也是班主任必须具备的心理素质之一。班主任要善于从学生的外部表现，了解学生的个性和心理状态，经过分析研究找出产生的原因及发展过程，从而探索教育特点和规律。一次写字课我发现一位女同学十分紧张，心神不定，双手放在胯下，一直以来都很自觉学习的她今天怎么了？考虑一下，我便请了一位她熟悉的女老师，让她去了解清楚。原来那位女同学果真因生理原因不知所措，幸好我观察并考虑到了这点，避免了一次尴尬或失败的教育。
　　良好的情绪状态是推动人活动的一种动力。这就要求班主任经常表现出亲善、平静和友好的情绪，毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在教育和教学上取得最佳效果。班主任情绪突然变化与波动，常常是导致教育失败的重要原因。曾经有一位教师由于失恋十分苦恼，一次自习课时，有一位同学擅自离座，并吵吵闹闹。他怒火冲天，几巴掌搧过去，学生已满嘴是血。后来虽经处理，但同学们已不再信服他，更多的是畏惧了，同时在社会上也造成了不良影响，为他今后的教育工作设置了很大的障碍。因此，良好的情绪状态是班主任威信形成的一个重要条件。急躁、情绪易变、易激动都将降低班主任的威信。所以，班主任不仅要注意修身，还要注意养性。
　　良好的首因效应
　　所谓的“首因效应”即是给人的第一印象。初次交往给对方留下的印象往往是非常强烈和鲜明的，在交往中会被心理定势强化，造成先入为主的倾向。因此，班主任必须处理好与学生的第一次见面，讲好第一次课，批改好第一次作业，处理好第一次偶发事件，开好第一次班会等，给学生留下良好的第一印象，从而为今后威信的形成打下坚实的基础。
　　具备较广博的知识
　　一般来说，低年级学生信赖教师的表面印象，高年级学生尊重、佩服知识广博的教师。一个经常出错或一问三不知的教师，在学生中是没有威信的，也是不具说服力的。如今有的学生有一种“审师”心理，特别是对新来的教师或年轻的教师，他们总喜欢有意无意地提出一些有一定深度的问题，如果教师经常无言以对或回避，师者的威信将一落千丈。因此班主任必须不断学习、更新知识，使自己具有比较系统的马克思主义理论修养、精深的专业知识和一定的管理知识，同时还应该对相邻学科有较深入的了解。这样班主任在工作中才能灵活运用，应付自如提高工作效率，增强威信。
　　认真上好每一节课
　　班主任作为一名骨干教师，除了管理班级，更重要的是上好每一节课。班主任应不断学习，总结教学经验，提高教育教学艺术和技巧，使学生切实地掌握教学大纲所规定的科学文化知识，领会教材的精神实质。精湛的教育教学艺术和技巧一定能赢得学生的信赖，一定能提高教师的威信。
　　要做到言而有信
　　班主任在与学生交往中应做到“言必行、行必果”。刚当老师时，我曾经用过“哄、吓、夸”的手段，刚开始还有效果，但后来学生不当一回事了，自己的话越来越无效了，有的学生还当众揭穿我的谎话，我意识到这手段的严重性，以后十分注意自己的言行，在每一次选定前、每一次承诺前、每一个行动前，做到“三思而后行”，先考虑是否切实可行，而后决定，力求讲到做到，言而有信。这样学生就能信服。许多事实证明：言而有信是班主任形成威信的重要因素之一。一个经常失信的老师，永远难以取信于学生。
　　责任编辑 魏文琦