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摘要：生本理念是教育推進事业中的重要组成部分。目前在学校中，特别是在小学，使用生本理念教学的概念，鼓励学生独立学习，发展其自主活动能力，增加学生对学习积极性，并且老师和父母已经给予了大力的支持。本文对生本理念下小学语文课堂的打造做出探讨，找出问题并确定其有效的实施策略方法，以打造高质量的语文课堂为目标，提出一定的建议。
关键词：生本理念;小学语文;优质课堂;打造;改革教学
目前在进行基础教育时，小学教学还处于依赖课堂教育阶段，课堂教育质量直接影响小学教育的整体效果。因此，打造优质课堂至关重要。就小学语文课堂教学来说，要紧随新课改方向，提高学生在语文课堂上学习积极性，帮助学生了解和理解学习与生活间的规律，并获得学习内容和相关能力。生本理念作为目前重要的教学概念，然而在小学语文课堂上，受到原有教育模式的限制，导致无法充分发挥其在课堂教育中的效果，这对于提高课堂质量和有效性并不明显。在这方面，本文致力于对语文课堂教学领域中的问题进行分析，希望可以找到小学优质课堂打造的相关规律与对策。
1 当前小学语文课堂教学在生本理念上的不足
不能以学生为主导进行课堂教学
生本理念在实质上要求把学生作为课堂上的主导者。然而，一些语文老师仍然不能摆脱教学的习惯，在课堂上占据主体地位，潜意识中认为小学生的年纪过小，无法自己掌控行为和引导想法，没有主导意识，坚持使用自己传统的教学方式来进行课堂传授。这种落后的教育方式极大地影响了小学生的学习动机，使学生形成了依靠老师的固定意识，不利于小学语文课堂质量的提升，对学生的身心发展产生了负面影响。
生本理念推行到教育中后，尽管许多教师理解了设置学生在课堂上的主导地位的关键性，但是仍然无法真正摆脱原有的呈固定化的教学理念，没有深入理解生本理念的意义，在实践学生主导课堂的程度上把握不准，过于以学生为主导进行课堂教学现象，很明显的错误之一就是教师放任学生在初学的课文中进行自行理解，由于小学生不了解不熟悉新见到的文字和词语的含义，会使学生陷入迷茫和恐学情绪。教师完全放养式的教学，没有把握教师引导作用的关键之处，导致生本理念教育下课堂效率低下，质量不高。
2 基于生本理念的小学语文优质课堂的打造
2.1 优化教学方法打造语文优质课堂
科学的教育方式可以很大程度上体现生本理念，使其教育优势明显体现出来，并为学生的学习做出积极贡献。比方说，在人教版小学语文一年级下册的课本中《吃水不忘挖井人》一课中，该篇文章的内容是描绘毛主席人物形象的，但是对于小学生来说，对毛主席的形象还无任何概念，不了解课文背景和内容，不能充分理解课文内容。此时，小学语文教师应该指导学生做好课前准备工作，可以指引学生通过向长辈询问，来补充知识，同时也邀请家长配合，通过讲故事、唱歌谣等有趣的方式向孩子普及毛主席所处的时代背景，对毛主席曾经的伟大事迹给予学生大概的印象，向学生传递对毛主席的敬仰之情，使其在一定程度上了解课文的背景和人物形象，并激发学生在学习课文时的求知欲和积极性。如此以来，在课堂授课中，学生将更好地理解课文的含义，并进一步敬仰毛主席的伟大精神。此外，老师可以在课余时间告诉学生毛主席的其他事迹，例如毛主席带领红军长征两万五千里、引导中国走上社会主义发展道路、领导中国人民开辟了社会主义现代化建设道路、主持开国大典等等，使学生更加有兴趣去探讨课文背后的故事，掌握更多的知识。
2.2 优化教学认知打造语文优质课堂
尽管在小学语文教学中使用的教材都是极贴合小学生理解能力较低、比较容易被引导等特点的，会附带彩色图画，但是在真实学习中，许多文字在没有教师引导下，直接让孩子接触时，是具有一定难度的。这种时候，小学语文老师一定要提前了解学生们可能面临的困难，然后再对其进行引导性教学，让学生在主导课堂时，不会陷入迷茫和混乱。例如，人教版小学语文一年级上册《秋天》一课中，许多孩子特别是一直生活在高楼大厦中的学生，从没有接触过大雁，不知道它们的飞翔方式和习性，就无法明白课文中描写的内容，无法想象出属于秋天特色之一的大雁南飞的景观。尽管小学语文教师的主要任务，就是使学生明白该课文内容的客观意义，也就是大雁属于候鸟，会在秋天中飞向南方，而理解文章中所传递的属于秋天的心情和美感并不重要。但是按照生本理念，老师应该充分考虑并理解学生，而不是只考虑自己的教学目标和想法，而忽略孩子们求知的欲望和学习的潜力。而且，大雁确实是该课文中的主角，学生充分了解大雁形象和特点，才能真正理解课文，从而提高课堂教学的有效性。
2.3 优化师生关系打造语文优质课堂
生本理念在教学中主要体现了老师与学生之间的课堂关系。在小学语文教学过程中，老师应该和学生保持较亲密的关系，亦师亦友，使学生不仅在遇到困难时能想起向老师寻求帮助，而且还能够向老师勇敢表述自己对课文内容的观点和理解。老师要认真听取学生的想法，并且不断鼓励学生。例如，在人教版小学一年级下册的《小猴子下山》一课中，课文的意义是教导学生不能跟文中小猴子一样三心二意、半途而废，而是学会专心并坚持做一件事，否则结果只能是徒劳无功。但是孩子们的思维是天马行空，不断发散的，有的学生会把小猴子的理解为活泼、开朗、不怕失败、勇于尝试的形象，还有的认为小猴子的生活就像是吃草莓，吃到甜的就品尝完，吃到坏掉的就及时吐出来……语文教师对于孩子们的这些理解，应采取先鼓励后引导纠正的方式，切不可太过严厉，使学生觉得自己做错了事情，害怕再提出自己的想法，对学生的自主学习能力培养不利。
3 结束语
生本理念下的小学语文优质课堂的打造，教师是重点所在，主要围绕在学生与老师间的互动。首先要突破原有的老师主导课堂的教育模式，把学生作为课堂主体开展教育活动，然后在课堂上提供科学高效的教学。在课堂上给学生提供尽可能充足的学习空间，同时在重点时刻展示自己的意识，表现主导能力，指导学生找到正确的学习方向，实现优质教学课堂。
参考文献：
[1]高玲玲.基于生本理念下的小学语文教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：141.
[2]蔡思思.基于生本理念的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：79.
[3]王绍亭. 生本理念下小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（06）：144.
关键词：生本理念;小学语文;优质课堂;打造;改革教学
目前在进行基础教育时，小学教学还处于依赖课堂教育阶段，课堂教育质量直接影响小学教育的整体效果。因此，打造优质课堂至关重要。就小学语文课堂教学来说，要紧随新课改方向，提高学生在语文课堂上学习积极性，帮助学生了解和理解学习与生活间的规律，并获得学习内容和相关能力。生本理念作为目前重要的教学概念，然而在小学语文课堂上，受到原有教育模式的限制，导致无法充分发挥其在课堂教育中的效果，这对于提高课堂质量和有效性并不明显。在这方面，本文致力于对语文课堂教学领域中的问题进行分析，希望可以找到小学优质课堂打造的相关规律与对策。
1 当前小学语文课堂教学在生本理念上的不足
不能以学生为主导进行课堂教学
生本理念在实质上要求把学生作为课堂上的主导者。然而，一些语文老师仍然不能摆脱教学的习惯，在课堂上占据主体地位，潜意识中认为小学生的年纪过小，无法自己掌控行为和引导想法，没有主导意识，坚持使用自己传统的教学方式来进行课堂传授。这种落后的教育方式极大地影响了小学生的学习动机，使学生形成了依靠老师的固定意识，不利于小学语文课堂质量的提升，对学生的身心发展产生了负面影响。
生本理念推行到教育中后，尽管许多教师理解了设置学生在课堂上的主导地位的关键性，但是仍然无法真正摆脱原有的呈固定化的教学理念，没有深入理解生本理念的意义，在实践学生主导课堂的程度上把握不准，过于以学生为主导进行课堂教学现象，很明显的错误之一就是教师放任学生在初学的课文中进行自行理解，由于小学生不了解不熟悉新见到的文字和词语的含义，会使学生陷入迷茫和恐学情绪。教师完全放养式的教学，没有把握教师引导作用的关键之处，导致生本理念教育下课堂效率低下，质量不高。
2 基于生本理念的小学语文优质课堂的打造
2.1 优化教学方法打造语文优质课堂
科学的教育方式可以很大程度上体现生本理念，使其教育优势明显体现出来，并为学生的学习做出积极贡献。比方说，在人教版小学语文一年级下册的课本中《吃水不忘挖井人》一课中，该篇文章的内容是描绘毛主席人物形象的，但是对于小学生来说，对毛主席的形象还无任何概念，不了解课文背景和内容，不能充分理解课文内容。此时，小学语文教师应该指导学生做好课前准备工作，可以指引学生通过向长辈询问，来补充知识，同时也邀请家长配合，通过讲故事、唱歌谣等有趣的方式向孩子普及毛主席所处的时代背景，对毛主席曾经的伟大事迹给予学生大概的印象，向学生传递对毛主席的敬仰之情，使其在一定程度上了解课文的背景和人物形象，并激发学生在学习课文时的求知欲和积极性。如此以来，在课堂授课中，学生将更好地理解课文的含义，并进一步敬仰毛主席的伟大精神。此外，老师可以在课余时间告诉学生毛主席的其他事迹，例如毛主席带领红军长征两万五千里、引导中国走上社会主义发展道路、领导中国人民开辟了社会主义现代化建设道路、主持开国大典等等，使学生更加有兴趣去探讨课文背后的故事，掌握更多的知识。
2.2 优化教学认知打造语文优质课堂
尽管在小学语文教学中使用的教材都是极贴合小学生理解能力较低、比较容易被引导等特点的，会附带彩色图画，但是在真实学习中，许多文字在没有教师引导下，直接让孩子接触时，是具有一定难度的。这种时候，小学语文老师一定要提前了解学生们可能面临的困难，然后再对其进行引导性教学，让学生在主导课堂时，不会陷入迷茫和混乱。例如，人教版小学语文一年级上册《秋天》一课中，许多孩子特别是一直生活在高楼大厦中的学生，从没有接触过大雁，不知道它们的飞翔方式和习性，就无法明白课文中描写的内容，无法想象出属于秋天特色之一的大雁南飞的景观。尽管小学语文教师的主要任务，就是使学生明白该课文内容的客观意义，也就是大雁属于候鸟，会在秋天中飞向南方，而理解文章中所传递的属于秋天的心情和美感并不重要。但是按照生本理念，老师应该充分考虑并理解学生，而不是只考虑自己的教学目标和想法，而忽略孩子们求知的欲望和学习的潜力。而且，大雁确实是该课文中的主角，学生充分了解大雁形象和特点，才能真正理解课文，从而提高课堂教学的有效性。
2.3 优化师生关系打造语文优质课堂
生本理念在教学中主要体现了老师与学生之间的课堂关系。在小学语文教学过程中，老师应该和学生保持较亲密的关系，亦师亦友，使学生不仅在遇到困难时能想起向老师寻求帮助，而且还能够向老师勇敢表述自己对课文内容的观点和理解。老师要认真听取学生的想法，并且不断鼓励学生。例如，在人教版小学一年级下册的《小猴子下山》一课中，课文的意义是教导学生不能跟文中小猴子一样三心二意、半途而废，而是学会专心并坚持做一件事，否则结果只能是徒劳无功。但是孩子们的思维是天马行空，不断发散的，有的学生会把小猴子的理解为活泼、开朗、不怕失败、勇于尝试的形象，还有的认为小猴子的生活就像是吃草莓，吃到甜的就品尝完，吃到坏掉的就及时吐出来……语文教师对于孩子们的这些理解，应采取先鼓励后引导纠正的方式，切不可太过严厉，使学生觉得自己做错了事情，害怕再提出自己的想法，对学生的自主学习能力培养不利。
3 结束语
生本理念下的小学语文优质课堂的打造，教师是重点所在，主要围绕在学生与老师间的互动。首先要突破原有的老师主导课堂的教育模式，把学生作为课堂主体开展教育活动，然后在课堂上提供科学高效的教学。在课堂上给学生提供尽可能充足的学习空间，同时在重点时刻展示自己的意识，表现主导能力，指导学生找到正确的学习方向，实现优质教学课堂。
参考文献：
[1]高玲玲.基于生本理念下的小学语文教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：141.
[2]蔡思思.基于生本理念的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：79.
[3]王绍亭. 生本理念下小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（06）：144.