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摘 要：在初中语文教学中，阅读教学是一个重要的教学环节，承载着功能性、基础性、人文性和工具性，对语文教学质量起着至关重要的影响，因此有效的提升初中语文教学成效是当下广大教育工作者共同研究的课题。目前随着信息化时代的到来，为初中语文阅读教学带来良好的发展机遇并丰富信息量的同时，也促进了多元化的交流和创新能力的提升。下面本文将详细探讨初中语文阅读教学与信息技术整合的优势及其具体的整合策略，以期以信息化手段推进初中语文阅读教学质量的提升。
关键词：信息技术 初中语文阅读教学 整合 优势 策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0184-01
1 前言
语文是重要的交际工具，也是学好其他学科的重要基础，更是人类文化的重要组成部分。把信息技术引入语文阅读教学之中，将彻底改变语文课堂原本的呆板、无趣，所谓“大语文观”，信息技术所蕴含的超大信息量与之正好相符。并且目前初中语文的阅读方式也在逐渐地发生着变化，从由古至今的文本阅读走向现代的超文本阅读。这种全新的阅读方式必然会改变教师备课上课的模式和学生学习的模式，无疑是对教师和学生的一种考验。下面我将从多个方面详细探讨初中语文阅读教学与信息技术整合的优势及其策略。
2 激发了学生的学习兴趣
将信息技术应用到课堂教学之中，将原本的枯燥、无味的内容以生动形象的文字、声音和图画取而代之，能引起学生的好奇和注意，激发学生的求知欲，使其在愉快的氛围中学习。因此，将多媒体、网络为核心的信息技术作为一种工具融合到语文阅读教学的整个过程中，是传统教学方式的根本变革，更是培养学生兴趣、阅读方法和阅读能力的一种新型阅读教学方式。
例如，在讲《观潮》一课时，由于很少有学生真正观看过潮水呼啸而来的汹涌壮阔，于是我就借助信息技术在网络上下载了相关的短片录像，使学生通过观看能够有一种身临其境的感觉，进而在学习的过程中，使切身感受更深更浓。又如，我在讲《钱塘湖春行》这首诗时，首先对学生进行了详细的字面讲解，并在此基础上让学生根据多媒体下载的古筝音乐进行朗读，之后再为学生播放一小段春意盎然的纪录片，使一幅幅悠扬牧笛、莺歌燕舞、碧波荡漾、绿草如茵的画面详细地展现在了学生的眼前，使学生能够直观地感受春意，进而将内心阅读的情趣激发出来。
3 丰富了信息量
将信息技术运用到阅读教学之中正好符合了现今信息时代对阅读的要求。教师在备课的时候利用这一优势对阅读内容做一些适当的补充，就可以使学生们更加充分的阅读，自主的学习，同时也有助于学生信息素养的提升。当信息技术进入到语文阅读教学之后，学生阅读到的就不仅仅只是书本里面的语言，还有大量的书本之外的语言，甚至包括声音、图片、影像等。
例如，我在讲《纪念白求恩》之前，就给学生布置了一个任务，即收集和查找与白求恩相关的信息，并总结他是一个什么样的人，这样既促进了学生思维能力的培养，同时还促进了阅读量、计算机操作能力和知识吸收量的提升。又如，在讲解《木兰诗》时，现将美国好莱乌卡通片《花木兰》的部分精彩片段剪辑，并制作成为课件，在授课时结合具体的内容进行播放，并让学生结合当时的社会背景思考花木兰代父从军的目的，并且思考为什么花木兰有功不受禄的原因，让学生的思考积极性得以调动，并加强探究性学习，以构建良好的教学氛围。
4 促进了交流
信息技术的应用，为学生创造了多元化的交流空间，使学生能够更好的交流，并且在交流中实现互补和共享。在信息技术的环境下，学生可以就阅读过程中遇到的疑问或产生的感想与教师或者学生讨论，也可以在网上自行选择伙伴进行讨论，使得在网络上更便捷、更快地解决遇到的问题；这也为性格比较内向、不爱说话、不敢发言的学生提供了大胆表达和讨论的平台，并促进其自信心的增强。
例如，以班集体为单位，构建的网络讨论平台，使师生和生生之间能够随时随地实施互动和交流。在学生学习了《安塞腰鼓》之后，我让学生在了解这项陕西民间艺术的同时，也根据自身的了解，谈谈中国其他各个民族的民间艺术，这时有学生回答了山东的民间剪纸艺术，并借助网络向其他学生展示了一幅幅惟妙惟肖的人物和动物；有学生提到了戏曲脸谱，并就红脸的关羽、黑脸的包拯、白脸的曹操等向同学展示；还有学生提到了快要失传的皮影戏，并将相关的视频链接发布于论坛上，学生们纷纷点击进入，在了解中国民间艺术的同时，也达到有效交流和沟通的目的，使学生能够纷纷发表自身见解，找到学习的自信心。
5 结语
把信息技术融合到语文阅读教学中可以使学生更加积极、主动地去学习，最终达到能够很好地培养学生的阅读兴趣、阅读方法和阅读能力目的，也让教师可以更加轻松的、愉快的完成教学任务。
（山东省郯城县高峰头镇初级中学，山东 郯城 276117）
参考文献：
[1]李国纯.信息技术与初中语文阅读教学整合的探索[J].中国现代教育装备，2010（02）：37-38.
[2]郑亚红.信息技术与初中语文教学整合[J].考试周刊，2011（20）：59-60.
[3]苏桂珍.信息技术与初中语文阅读教学的课程整合[J].中国教师，2013（S1）：296.
关键词：信息技术 初中语文阅读教学 整合 优势 策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0184-01
1 前言
语文是重要的交际工具，也是学好其他学科的重要基础，更是人类文化的重要组成部分。把信息技术引入语文阅读教学之中，将彻底改变语文课堂原本的呆板、无趣，所谓“大语文观”，信息技术所蕴含的超大信息量与之正好相符。并且目前初中语文的阅读方式也在逐渐地发生着变化，从由古至今的文本阅读走向现代的超文本阅读。这种全新的阅读方式必然会改变教师备课上课的模式和学生学习的模式，无疑是对教师和学生的一种考验。下面我将从多个方面详细探讨初中语文阅读教学与信息技术整合的优势及其策略。
2 激发了学生的学习兴趣
将信息技术应用到课堂教学之中，将原本的枯燥、无味的内容以生动形象的文字、声音和图画取而代之，能引起学生的好奇和注意，激发学生的求知欲，使其在愉快的氛围中学习。因此，将多媒体、网络为核心的信息技术作为一种工具融合到语文阅读教学的整个过程中，是传统教学方式的根本变革，更是培养学生兴趣、阅读方法和阅读能力的一种新型阅读教学方式。
例如，在讲《观潮》一课时，由于很少有学生真正观看过潮水呼啸而来的汹涌壮阔，于是我就借助信息技术在网络上下载了相关的短片录像，使学生通过观看能够有一种身临其境的感觉，进而在学习的过程中，使切身感受更深更浓。又如，我在讲《钱塘湖春行》这首诗时，首先对学生进行了详细的字面讲解，并在此基础上让学生根据多媒体下载的古筝音乐进行朗读，之后再为学生播放一小段春意盎然的纪录片，使一幅幅悠扬牧笛、莺歌燕舞、碧波荡漾、绿草如茵的画面详细地展现在了学生的眼前，使学生能够直观地感受春意，进而将内心阅读的情趣激发出来。
3 丰富了信息量
将信息技术运用到阅读教学之中正好符合了现今信息时代对阅读的要求。教师在备课的时候利用这一优势对阅读内容做一些适当的补充，就可以使学生们更加充分的阅读，自主的学习，同时也有助于学生信息素养的提升。当信息技术进入到语文阅读教学之后，学生阅读到的就不仅仅只是书本里面的语言，还有大量的书本之外的语言，甚至包括声音、图片、影像等。
例如，我在讲《纪念白求恩》之前，就给学生布置了一个任务，即收集和查找与白求恩相关的信息，并总结他是一个什么样的人，这样既促进了学生思维能力的培养，同时还促进了阅读量、计算机操作能力和知识吸收量的提升。又如，在讲解《木兰诗》时，现将美国好莱乌卡通片《花木兰》的部分精彩片段剪辑，并制作成为课件，在授课时结合具体的内容进行播放，并让学生结合当时的社会背景思考花木兰代父从军的目的，并且思考为什么花木兰有功不受禄的原因，让学生的思考积极性得以调动，并加强探究性学习，以构建良好的教学氛围。
4 促进了交流
信息技术的应用，为学生创造了多元化的交流空间，使学生能够更好的交流，并且在交流中实现互补和共享。在信息技术的环境下，学生可以就阅读过程中遇到的疑问或产生的感想与教师或者学生讨论，也可以在网上自行选择伙伴进行讨论，使得在网络上更便捷、更快地解决遇到的问题；这也为性格比较内向、不爱说话、不敢发言的学生提供了大胆表达和讨论的平台，并促进其自信心的增强。
例如，以班集体为单位，构建的网络讨论平台，使师生和生生之间能够随时随地实施互动和交流。在学生学习了《安塞腰鼓》之后，我让学生在了解这项陕西民间艺术的同时，也根据自身的了解，谈谈中国其他各个民族的民间艺术，这时有学生回答了山东的民间剪纸艺术，并借助网络向其他学生展示了一幅幅惟妙惟肖的人物和动物；有学生提到了戏曲脸谱，并就红脸的关羽、黑脸的包拯、白脸的曹操等向同学展示；还有学生提到了快要失传的皮影戏，并将相关的视频链接发布于论坛上，学生们纷纷点击进入，在了解中国民间艺术的同时，也达到有效交流和沟通的目的，使学生能够纷纷发表自身见解，找到学习的自信心。
5 结语
把信息技术融合到语文阅读教学中可以使学生更加积极、主动地去学习，最终达到能够很好地培养学生的阅读兴趣、阅读方法和阅读能力目的，也让教师可以更加轻松的、愉快的完成教学任务。
（山东省郯城县高峰头镇初级中学，山东 郯城 276117）
参考文献：
[1]李国纯.信息技术与初中语文阅读教学整合的探索[J].中国现代教育装备，2010（02）：37-38.
[2]郑亚红.信息技术与初中语文教学整合[J].考试周刊，2011（20）：59-60.
[3]苏桂珍.信息技术与初中语文阅读教学的课程整合[J].中国教师，2013（S1）：296.