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【摘 要】随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断深入，如何提高小学语文课堂教学的教学有效性已然成为了许多教育工作者关注的问题。与此同时，一些地方的部分教师开始在小学语文课堂中应用情景教学法，并反映教学效果非常理想。众所周知，创设相关教学情境就是指根据课堂、课文要求创设相应的情境帮助学生们去学习、探究。从某种程度上来讲，创设相关教学情境可以激发学生学习的兴趣和积极性，从而提高小学语文课堂教学的有效性，进而实现制定的教学目标。下面我将根据我在小学语文多年的教学经验，针对创设相关教学情境在小学语文教学中的应用进行分析阐述，以期对小学语文教育工作者们的语文教学提供帮助。
【关键词】创设教学情境；小学语文；教学有效性；高效应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0155-02
前言
众所周知，小学语文作为一门培养学生文化素质、提高学生语文运用能力的基础性学科，其对于一个人的成长成才和未来发展具有十分重要的、不可替代的作用。与此同时，随着社会主义现代化的不断深入，我们国家越来越注重学生的基本文化教育。根据资料显示，我们语文学科的基本教学目标是：帮助学生打下坚实的语文基础，锻炼他们的逻辑思维、口语交际等能力。而我们为了实现这个教学目標，必然需要运用各种可行的教学方法和合理的教学方式。我们知道创设相关的教学情境的方法其实就是情景教学法，而这种方法则是被许多教育专家所推崇的、也是我们大众所倡导的。在我们创设相关教学情境中，学生可以占据主导地位，与此同时学生也可以主动地参与进来、成为情景中的一份子。在我看来，在此过程中可以进一步激发学生的学习语文的积极性，也可达到锻炼他们各方面能力的目标如表达能力、理解能力和分析能力等，从而从根本上提高语文教学的有效性。
一、在小学语文教学中创设相关教学情境的重要性
传统意义上的语文教学方法，往往是教师采取枯燥单一的填鸭式教学，其对于学生学习兴趣和学习积极性来说是一种伤害，对于学生们的语文核心素养的培养来说更是一种打击。在我看来，创设相关教学情境的方法与传统的“填鸭式”教学方法最大的不同就在于，前者是以学生为主导，而后者的主导是语文教师。我们不要认为这个不同点不重要，恰恰相反，我们这个不同点才是提升教学质量的关键所在。当我们学生占据了主导地位之后，我们通过这种方法更能实现我们的教学目标。创造相关教学情境就是指，我们通过运用一些道具、场地来布置一种环境，并在此环境中进行模拟表演相关的教学内容。在这样一个寓教于乐的过程中，我们学生变得更为主动，每个学生也都可以参与进来。并且，我们的学生也可以在此过程中培养起自己的兴趣，锻炼自己的能力。与此同时，创设相关教学情境也可以帮助学生更好地理解教学内容，理解传授的知识，并努力去掌握知识。总的来说，相较于传统的教学方法，创设相关教学情境的教学方法更有利于实现语文的教学目标。
二、针对创设相关教学情境在小学语文教学中更高效的应用策略
1.在创设教学情境的过程中充分结合教学内容。
我们如果想要通过创设相关教学情境的教学方法达到实现教学目标的目的，就需要我们语文教师在运用该方法时，尽量使创设的相关教学情境与教学的内容相结合。然而，实际上很多地方的部分小学语文教师没有做到这一点，没有将教学情境与教学内容相匹配。这也就造成了我们的教学有效性降低的情况。因此，我们在创设相关教学情境时务必要使之与教学内容相结合。
比如说，我们在学习《小马过河》一课时，我们教师可以用多媒体播放背景音乐、用纸板模拟森林环境的方式，为学生创设一个教学情境。这样，通过学生们扮演模仿的形式，一定会激发起学生的学习兴趣，让学生对课文内容有一个更深刻的印象。在此过程中，我们教师也可以针对此情景进行延伸拓展，让学生们针对小马过河之后发生的事情进行想象，然后再通过表演的形式展现出来。这样，在提高学生们语文素养的基础上，对于学生合作意识、想象力和创造力等方面也是一种提升。
2.营造轻松、舒适的教学氛围。
如果我们想提高语文教学的有效性，就需要我们提高创设相关教学情境教学方法的有效性。因此，这就要求我们小学语文教师在课堂上为学生们营造一个轻松愉快的课堂氛围。比如，我们的教师可以运用生动的语言、亲切的肢体动作，来激发学生的学习兴趣，让学生们建立起自信心。通过这样一步步的引导，学生就会变得更加自信，敢于提问回答问题，敢于在教学情境之中进行表演等。而这对于我们的教学方法的有效性会产生促进作用，进而帮助提高语文教学的有效性。所以，语文教师在课堂上营造一个轻松、合理的氛围也是十分必要的。
与此同时，我们在教学情境中也要营造出一种轻松舒适的教学氛围，便于学生们情景表演的进一步展现。比如说上文提到的《小马过河》中用多媒体播放背景音乐的方式，这样可以立马让同学们的心情变得放松下来，对于临场的发挥也是一种帮助。从更长远的角度来讲，对于学生更好地参与到学习、教学中来也是一种促进。
3.在情境完整性的基础上增强教学情境的趣味性。
我们采取创设相关教学情境的教学方法的目的，就在于提高学生的学习效果。因此，我们要把目的放在首要位置。所以，我们要增强相关教学情境的趣味性。否则，学生对其不感兴趣、无法投入其中的话，教学的质量就很难保证。
比如说，我们在学习《守株待兔》时，要有针对性地创设有乐趣的教学情境。这样，我们的学生就会愿意参与其中，主动地去学习知识。所谓的“寓教于乐”往往就是这个道理。但是，凡事都有双面性，我们在追求趣味性的同时，一定不能忽略教学情境的完整性。完整性是保证教学质量的基础，而趣味性是提升教学质量的一种方法，因此我们要合理的分配这两者。
在我看来，创设相关教学情境的教学方法的出现是我们语文教学的福音。通过创设相关的教学情境可以帮助我们语文教师缓解了教学压力，也帮助学生更好地理解知识、锻炼表达能力等各种能力，从而实现小学语文教学的教学质量上的提升。与此同时，我们的语文教师在创设相关教学情境时，也应该注意将其与教学内容充分结合，增强其趣味性，在一个舒适轻松的氛围之中去进行教学工作。我相信，通过我们小学语文教师们的一起努力一定可以促进学生们的成长成才，推动教学改革的发展。
参考文献
[1]姚婷婷.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：146.
[2]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（09）：159.
【关键词】创设教学情境；小学语文；教学有效性；高效应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0155-02
前言
众所周知，小学语文作为一门培养学生文化素质、提高学生语文运用能力的基础性学科，其对于一个人的成长成才和未来发展具有十分重要的、不可替代的作用。与此同时，随着社会主义现代化的不断深入，我们国家越来越注重学生的基本文化教育。根据资料显示，我们语文学科的基本教学目标是：帮助学生打下坚实的语文基础，锻炼他们的逻辑思维、口语交际等能力。而我们为了实现这个教学目標，必然需要运用各种可行的教学方法和合理的教学方式。我们知道创设相关的教学情境的方法其实就是情景教学法，而这种方法则是被许多教育专家所推崇的、也是我们大众所倡导的。在我们创设相关教学情境中，学生可以占据主导地位，与此同时学生也可以主动地参与进来、成为情景中的一份子。在我看来，在此过程中可以进一步激发学生的学习语文的积极性，也可达到锻炼他们各方面能力的目标如表达能力、理解能力和分析能力等，从而从根本上提高语文教学的有效性。
一、在小学语文教学中创设相关教学情境的重要性
传统意义上的语文教学方法，往往是教师采取枯燥单一的填鸭式教学，其对于学生学习兴趣和学习积极性来说是一种伤害，对于学生们的语文核心素养的培养来说更是一种打击。在我看来，创设相关教学情境的方法与传统的“填鸭式”教学方法最大的不同就在于，前者是以学生为主导，而后者的主导是语文教师。我们不要认为这个不同点不重要，恰恰相反，我们这个不同点才是提升教学质量的关键所在。当我们学生占据了主导地位之后，我们通过这种方法更能实现我们的教学目标。创造相关教学情境就是指，我们通过运用一些道具、场地来布置一种环境，并在此环境中进行模拟表演相关的教学内容。在这样一个寓教于乐的过程中，我们学生变得更为主动，每个学生也都可以参与进来。并且，我们的学生也可以在此过程中培养起自己的兴趣，锻炼自己的能力。与此同时，创设相关教学情境也可以帮助学生更好地理解教学内容，理解传授的知识，并努力去掌握知识。总的来说，相较于传统的教学方法，创设相关教学情境的教学方法更有利于实现语文的教学目标。
二、针对创设相关教学情境在小学语文教学中更高效的应用策略
1.在创设教学情境的过程中充分结合教学内容。
我们如果想要通过创设相关教学情境的教学方法达到实现教学目标的目的，就需要我们语文教师在运用该方法时，尽量使创设的相关教学情境与教学的内容相结合。然而，实际上很多地方的部分小学语文教师没有做到这一点，没有将教学情境与教学内容相匹配。这也就造成了我们的教学有效性降低的情况。因此，我们在创设相关教学情境时务必要使之与教学内容相结合。
比如说，我们在学习《小马过河》一课时，我们教师可以用多媒体播放背景音乐、用纸板模拟森林环境的方式，为学生创设一个教学情境。这样，通过学生们扮演模仿的形式，一定会激发起学生的学习兴趣，让学生对课文内容有一个更深刻的印象。在此过程中，我们教师也可以针对此情景进行延伸拓展，让学生们针对小马过河之后发生的事情进行想象，然后再通过表演的形式展现出来。这样，在提高学生们语文素养的基础上，对于学生合作意识、想象力和创造力等方面也是一种提升。
2.营造轻松、舒适的教学氛围。
如果我们想提高语文教学的有效性，就需要我们提高创设相关教学情境教学方法的有效性。因此，这就要求我们小学语文教师在课堂上为学生们营造一个轻松愉快的课堂氛围。比如，我们的教师可以运用生动的语言、亲切的肢体动作，来激发学生的学习兴趣，让学生们建立起自信心。通过这样一步步的引导，学生就会变得更加自信，敢于提问回答问题，敢于在教学情境之中进行表演等。而这对于我们的教学方法的有效性会产生促进作用，进而帮助提高语文教学的有效性。所以，语文教师在课堂上营造一个轻松、合理的氛围也是十分必要的。
与此同时，我们在教学情境中也要营造出一种轻松舒适的教学氛围，便于学生们情景表演的进一步展现。比如说上文提到的《小马过河》中用多媒体播放背景音乐的方式，这样可以立马让同学们的心情变得放松下来，对于临场的发挥也是一种帮助。从更长远的角度来讲，对于学生更好地参与到学习、教学中来也是一种促进。
3.在情境完整性的基础上增强教学情境的趣味性。
我们采取创设相关教学情境的教学方法的目的，就在于提高学生的学习效果。因此，我们要把目的放在首要位置。所以，我们要增强相关教学情境的趣味性。否则，学生对其不感兴趣、无法投入其中的话，教学的质量就很难保证。
比如说，我们在学习《守株待兔》时，要有针对性地创设有乐趣的教学情境。这样，我们的学生就会愿意参与其中，主动地去学习知识。所谓的“寓教于乐”往往就是这个道理。但是，凡事都有双面性，我们在追求趣味性的同时，一定不能忽略教学情境的完整性。完整性是保证教学质量的基础，而趣味性是提升教学质量的一种方法，因此我们要合理的分配这两者。
在我看来，创设相关教学情境的教学方法的出现是我们语文教学的福音。通过创设相关的教学情境可以帮助我们语文教师缓解了教学压力，也帮助学生更好地理解知识、锻炼表达能力等各种能力，从而实现小学语文教学的教学质量上的提升。与此同时，我们的语文教师在创设相关教学情境时，也应该注意将其与教学内容充分结合，增强其趣味性，在一个舒适轻松的氛围之中去进行教学工作。我相信，通过我们小学语文教师们的一起努力一定可以促进学生们的成长成才，推动教学改革的发展。
参考文献
[1]姚婷婷.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：146.
[2]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（09）：159.