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摘要：在小学道德与法制教学课堂上，社会知识和常识的普及是主要的教学内容，引领学生们认知观和价值体系的构建。然而，教师们在一定的程度上忽视了学生们自主学习能力的培养，无法引导学生们结合自身的生活经验和观察体会更多的道德与法制内容，进而降低课堂教学质量和有效性。本文将以小学道德与法制教学中学生自主学习能力的培养为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
关键词：小学“道德与法制”教学;学生自主能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年来，新课程改革中明确提出，教学活动要体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，发挥出学生自身的主体作用。在这样的要求下，就需要给学生创造自主学习的空间，让学生可以在课堂上参与学习，不再局限于传统的课堂模式当中。通过学生主动参与学习，能够给教学活动带来多方面的积极作用，推动道德与法制课程教学的发展。
一、丰富课堂教学形式
在小学道德与法制教学环节中，教师们从自主学习意识和学习方法的培养多方面展开，体现出学生们在教学课堂的主体地位，引发学生们之间的交流和互动，达到理想的课堂教学效果。同时，教师们结合教材内容与现实生活息息相关的特点，引导学生们从自身的生活经验和观察中进行理解和学习，以及鼓励学生们之间互相分享自身自主学习的经验，逐渐形成多元化的课堂教学模式，促进课堂教学质量和有效性的提升。比如：在爱的冲突知识的教学中，教师们鼓励学生们对生活中的事件进行筛选和分享，例如自身与父母在使用手机事件上的冲突，由于父母对自身的关爱而不让玩手机，进而产生与父母之间的矛盾。然后，教师们结合学生们所分享的生活事件，引导学生们开展自主思考环节，自主探究解决“爱的冲突”的方法，逐渐让学生们了解到有效的沟通是合理性的解决方式，进而引发学生们之间的共鸣。最后，教师们结合教材内容中的孝道，从理论层次上进一步对生活事件进行分析，进一步提升学生们对道德與法制理论知识的掌握程度。
二、采取多种方式实施自主学习
在道德与法制课程中，学生的自主学习不能局限在单一的方法之中，需要采取多种不同的方式，实施自主学习，让学生的学习活动体现出变化，确保学生的学习积极性能够得到长效保持。1.实施问题导学。这种方式，就是立足课本内容，设计一系列问题，让学生带着问题展开自主学习。通过设置一些问题，引导学生自主学习，对合相关课程知识展开探讨。2.实施小组合作。这种方式，就是将学生划分为4—6人的学习小组，针对各个小组设置学习任务，让学生以小组为单位展开合作学习。3.微课导学。除了以上两种方法，还可以借助微课这一载体，将课本知识制作成为学习微课，在课堂上播放微课，让学生通过微课实现自学。。
三、借助网络大环境，借鉴优秀资源
在网络时代中，小学道德与法制教师也需要充分借助网络大环境的优势，寻找更加合适的资源。同时，教师借助网络技术，还可以充分了解学生的个体情况，并结合学生的个体情况进行探索，从而展开精准化的教学指导。通过结合网络中优秀教师的资源分析，并主动契合实际融入多种教学理念来指导学生，可以为教师教学活动的开展提供丰富的资源，为教师设计教学内容奠定基础。同时，教师在结合信息技术分析、探索之后，还可以寻找有助于学生思考和探究的素材，并展开精准化的教学设计，继而契合学生成长的需求进行科学的指导，完善教学的素材。例如，在讲解《生活离不开规则》部分知识的时候，教师可以先借助网络技术，分析班级中学生的道德与法制的基础情况，并结合实际情况要求学生进行分析探索。在开展教学设计时，教师可以先从一师一优课或者微课等优质教学资源平台中收集高质量的教学设计。然后，教师可以结合学生的个体情况和自身的素养，选择与生活中规则有关的优质资源素材，对学生进行精准教学引导。在借鉴多种内容指导学生的过程中，教学的效果得到了显著提升。最后，教师结合学生的课堂表现和教学的实际效果进行分析，选择是否将与本节课有关的素材分享给学生。通过这样的方式，让教学实践变得更加适合学生的成长，从而提高了道德与法制教学的效率。
四、坚持因材施教原则，开展分层教学
教师首先要对每个学生的综合素养形成较为全面的了解，分析他们道德与法制学科的学习水平，根据实际情况将学生分为优等生、中等生和后进生三个层次。对于后进生，教师要侧重于教材内容的教授，帮助他们奠定坚实的知识基础;对于中等生，教师要让学生在掌握课本内容的同时，能够对所学的知识形成深入的理解，以此来改善自身的学习和生活;对于优等生，教师则要提出较高的要求，让学生能够自觉地将所学的内容应用到生活中，约束自身的行为，并能够通过语言和行为来感染他人。
结束语
在小学生道德和法制教育过程中，教师要积极地提高自身的专业知识，运用更先进的教学方法，结合生活化的教育内容，努力提高小学道德和法制教育质量;真正使教学工作回归生活，促进小学道德和法制教育体制的不断完善。同时，教师还要根据教学要求，结合实际生活、创新教育方式，解决当前小学道德和法制教育中存在的各种问题，进行高效的课堂建设，提高道德和法制课程教学质量，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]欧国雄.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]，2020：2.
[2]任丽娟.新课改下小学道德与法治教学中学生自主学习能力培养[J].读写算，2020（05）：3.
[3]朱翠莹.小学“道德与法治”教学中学生自主能力的培养[J].华夏教师，2019（27）：15.
关键词：小学“道德与法制”教学;学生自主能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年来，新课程改革中明确提出，教学活动要体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，发挥出学生自身的主体作用。在这样的要求下，就需要给学生创造自主学习的空间，让学生可以在课堂上参与学习，不再局限于传统的课堂模式当中。通过学生主动参与学习，能够给教学活动带来多方面的积极作用，推动道德与法制课程教学的发展。
一、丰富课堂教学形式
在小学道德与法制教学环节中，教师们从自主学习意识和学习方法的培养多方面展开，体现出学生们在教学课堂的主体地位，引发学生们之间的交流和互动，达到理想的课堂教学效果。同时，教师们结合教材内容与现实生活息息相关的特点，引导学生们从自身的生活经验和观察中进行理解和学习，以及鼓励学生们之间互相分享自身自主学习的经验，逐渐形成多元化的课堂教学模式，促进课堂教学质量和有效性的提升。比如：在爱的冲突知识的教学中，教师们鼓励学生们对生活中的事件进行筛选和分享，例如自身与父母在使用手机事件上的冲突，由于父母对自身的关爱而不让玩手机，进而产生与父母之间的矛盾。然后，教师们结合学生们所分享的生活事件，引导学生们开展自主思考环节，自主探究解决“爱的冲突”的方法，逐渐让学生们了解到有效的沟通是合理性的解决方式，进而引发学生们之间的共鸣。最后，教师们结合教材内容中的孝道，从理论层次上进一步对生活事件进行分析，进一步提升学生们对道德與法制理论知识的掌握程度。
二、采取多种方式实施自主学习
在道德与法制课程中，学生的自主学习不能局限在单一的方法之中，需要采取多种不同的方式，实施自主学习，让学生的学习活动体现出变化，确保学生的学习积极性能够得到长效保持。1.实施问题导学。这种方式，就是立足课本内容，设计一系列问题，让学生带着问题展开自主学习。通过设置一些问题，引导学生自主学习，对合相关课程知识展开探讨。2.实施小组合作。这种方式，就是将学生划分为4—6人的学习小组，针对各个小组设置学习任务，让学生以小组为单位展开合作学习。3.微课导学。除了以上两种方法，还可以借助微课这一载体，将课本知识制作成为学习微课，在课堂上播放微课，让学生通过微课实现自学。。
三、借助网络大环境，借鉴优秀资源
在网络时代中，小学道德与法制教师也需要充分借助网络大环境的优势，寻找更加合适的资源。同时，教师借助网络技术，还可以充分了解学生的个体情况，并结合学生的个体情况进行探索，从而展开精准化的教学指导。通过结合网络中优秀教师的资源分析，并主动契合实际融入多种教学理念来指导学生，可以为教师教学活动的开展提供丰富的资源，为教师设计教学内容奠定基础。同时，教师在结合信息技术分析、探索之后，还可以寻找有助于学生思考和探究的素材，并展开精准化的教学设计，继而契合学生成长的需求进行科学的指导，完善教学的素材。例如，在讲解《生活离不开规则》部分知识的时候，教师可以先借助网络技术，分析班级中学生的道德与法制的基础情况，并结合实际情况要求学生进行分析探索。在开展教学设计时，教师可以先从一师一优课或者微课等优质教学资源平台中收集高质量的教学设计。然后，教师可以结合学生的个体情况和自身的素养，选择与生活中规则有关的优质资源素材，对学生进行精准教学引导。在借鉴多种内容指导学生的过程中，教学的效果得到了显著提升。最后，教师结合学生的课堂表现和教学的实际效果进行分析，选择是否将与本节课有关的素材分享给学生。通过这样的方式，让教学实践变得更加适合学生的成长，从而提高了道德与法制教学的效率。
四、坚持因材施教原则，开展分层教学
教师首先要对每个学生的综合素养形成较为全面的了解，分析他们道德与法制学科的学习水平，根据实际情况将学生分为优等生、中等生和后进生三个层次。对于后进生，教师要侧重于教材内容的教授，帮助他们奠定坚实的知识基础;对于中等生，教师要让学生在掌握课本内容的同时，能够对所学的知识形成深入的理解，以此来改善自身的学习和生活;对于优等生，教师则要提出较高的要求，让学生能够自觉地将所学的内容应用到生活中，约束自身的行为，并能够通过语言和行为来感染他人。
结束语
在小学生道德和法制教育过程中，教师要积极地提高自身的专业知识，运用更先进的教学方法，结合生活化的教育内容，努力提高小学道德和法制教育质量;真正使教学工作回归生活，促进小学道德和法制教育体制的不断完善。同时，教师还要根据教学要求，结合实际生活、创新教育方式，解决当前小学道德和法制教育中存在的各种问题，进行高效的课堂建设，提高道德和法制课程教学质量，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]欧国雄.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]，2020：2.
[2]任丽娟.新课改下小学道德与法治教学中学生自主学习能力培养[J].读写算，2020（05）：3.
[3]朱翠莹.小学“道德与法治”教学中学生自主能力的培养[J].华夏教师，2019（27）：15.