这个学期，因教学楼维修，四（1）班教室暂时搬到了行政楼三楼。搬过去之后，我时常被大队辅导员约谈：不是课堂纪律不好，也不是班级卫生打扫得不干净，主要是学生上下楼梯时奔跑冲撞的现象屡禁不止。
　　上周五的班会课，我们班围绕“如何走楼梯”进行了交流和辩论，孩子们总结得还不错——“上下楼梯应该做到慢步轻声靠右行。”“上下楼梯奔跑容易摔跤，安全隐患大。”“上下楼梯奔跑的话，速度太快，撞倒别人就太危险了”。
　　结果，周一中午吃饭的时候，校长又找到了我：“小胡，今天你们班上体育课的时候，孩子们一窝蜂从三楼往下冲，我拦都拦不住。这有安全隐患，你得好好管管啊！”我低着头连声说：“保证改，一定改，马上改。”
　　我先问了几个平时听话的孩子：“我们要怎么上下楼梯？”孩子们都说：“慢步轻声靠右行。”我又问：“今天上体育课的时候，你们做到了没有？”几个孩子挠挠后脑勺，不好意思地低下了头。小萌说：“是球球，他在教室里面大声喊‘冲呀，到操场上去集合’，就带头跑了下去，硕硕、伟伟就跟着往下跑，后来，教室里一大半人都跑了，我就跟着跑下去了。”小宇小声说：“我也是看到大家都在跑，就跟着跑了。”我语重心长地说：“孩子们，并不是说别人都在做的事，我就可以做。首先要看看这件事能不能做，再做决定呀。”
　　我又叫来了几个班干部，重复询问：“我们要怎么上下楼梯？今天上体育课的时候，你们做到了没有？”他们也意识到了问题。我追问：“你们应该怎么做？”美婷说：“我们应该立刻制止同学们的这种行为。”我说：“的确是的！当你们意识到行为不对的时候，要充分发挥自己的模范带头作用，更要发挥好管理作用，怎么能随波逐流？”
　　我又叫来了几个带头奔跑的孩子，本着“擒贼先擒王”的想法，我问球球：“今天上体育课的时候，你为什么带头跑出去？”球球哑口无言。我又问硕硕同样的问题，硕硕狡辩：“奔跑也是锻炼身体。”我追问：“我们平常都是在哪儿奔跑？应该在哪儿奔跑？”“操场上，跑道上。”我长叹一口气说：“今天你们的表现像幼儿园的小朋友，实际上，你们都是十岁的哥哥姐姐了，希望你们有哥哥姐姐的样儿。”
　　周二正好有一节体育课，我提前五分钟站在了教室门口，宣布：“今天的體育课由我来上，任务就是训练走楼梯，并且，作为惩罚，请大家背上书包。”上课铃响后，我带领一群背着书包的孩子，排着长队慢步轻声地从教室走到操场，整队集合后，再从操场走进教室。第一遍，大家都很轻松;到第三遍的时候，大家才严肃起来。几遍后，看到女孩子已经有点吃不消了，我估计大部分同学也认识到了错误，就顺势结束走楼梯训练。
　　回到座位上，好多同学长舒了一口气。我提议他们把今天的经历写下来，孩子们个个低着头奋笔疾书。有的孩子由胡老师阴沉的脸想到老师的良苦用心;有的孩子写自己心情的变化，从满不在乎到若有所思，明确表态今后做事前一定要深思熟虑;有的孩子不仅思想上认识到了错误，并且给自己定下行动目标……
　　周三，我把大队辅导员抓拍到的同学们规范走楼梯的照片打印出来，贴在教室门口的宣传栏上，并请萱萱用毛笔在红纸上写了“慢步轻声靠右行”几个大字，贴在照片的下面。我还和体育老师协商，上体育课之前，让孩子们在教室门口站好队，再一起走到操场上。经过一段时间的训练，学生上下楼梯奔跑冲撞的现象逐渐消失了。（文中学生均为化名）
　　（作者单位：湖北省当阳市河溶镇中心小学）