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【摘 要】英语阅读是高中英语教学工作中的重要内容。本文针对高中英语阅读教学中批判性阅读的重要性以及制约高中英语阅读教学中批判性阅读的因素进行详细分析，其目的是研究出高中英语阅读教学中批判性阅读的应用策略，以便于有效的践行高中英语批判性阅读教学。
【关键词】高中英语；阅读教学；批判性阅读
批判性英语教学是一种客观、辩证的阅读概念，不仅符合了当前英语教学工作的需求，而且能够有效提升英语阅读效率。本文将针对高中英语阅读教学中批判性阅读的应用实践进行详细的研究。
1.高中英语阅读教学中批判性阅读的重要性
首先，英语教学批判性阅读能够有效的提升英语阅读教学水平，促进英语教学发展脚步，更是时代发展的必然要求。只有积极的对英语阅读进行批判，从中吸取积极的价值，才能够体现英语教学的意义，符合英语教学的时代要求。其次，提升英语教师的教学素质。只有教师积极的以公正的角度去挖掘英语阅读中所带来的积极影响，才能够使学生受到批判性阅读的侵染。这样，学生便可以切实的端正自己的英语学习态度，在一个融洽向上的氛围中，进行英语教学。在教师对阅读内容的挖掘与研究中，可以探索出适合学生的教学方法，以及授课方式，很大程度上提升了学生的教学素质。最后，树立学生积极的学习兴趣。看似比较晦涩的批判性阅读教育，其实是与英语阅读教学息息相关的。通过对阅读内容的客观评价与理解，能够树立学生正确的思想道德观念。自觉地认清英语学习的重要性，通过教师的积极引导，使学生在潜移默化中，使学生发生积极的转变。
2.制约高中英语阅读教学中批判性阅读的因素
当前英语批判阅读教学的情况不容乐观，存在着一些影响批判阅读的因素。首先，当前英语教学更加重视成绩。长久以来，英语教学的目的就是“考高分”，使得批判性阅读成为“非主流”教育，阻碍了批判阅读教学的实施。其次，英语教师的思想高度存在差异。很多教师并不能接受新型的教学思想理念，并不愿意轻易反放弃自己管用的教学方法。虽然，一些思想先进的教师已经在教学中推行批判阅读教学，但是其效果并不容乐观。最后，课堂氛围不理想。“讲授式”教学方法最大的弊端就是忽视了学生在教学中的主导地位。教师一味的在课堂中进行授课，严重的打击了学生们主观发挥的积极性，不利于英语教学批判阅读的开展。
3.高中英语阅读教学中批判性阅读的应用策略
3.1创造良好教学氛围
蕴含包容之心，是批判性教学的重要原则。想要切实的进行批判教学，就必须站在读者的角度上，去客观的思考读者的想法，用包容之心去理解文章的内容。教师可以在英语教学中，积极的利用情景创设的手段，调动学生学习积极性。引导学生利用包容之心去了解作者蕴含在阅读内容中的情感。例如，在学习高中英语人教版必修一Unit 2 “English around the world”时，教师在学生初步理解文章内容时，可以利用简单的问题，激发学生思考。“What do you think of English？”“Do you like English？”很多学生会说“I think it is very difficult learning English.”“I think Chinese is the best language”…这时教师可以从这篇文章出发，对学生进行积极的引导。从“学习英语人数日益增加”、“英语普及范围广”、“全球化进程加快”的角度，使学生用怀着广阔的胸襟去看待英语，使学生认识到英语学习的重要性。在教师与学生积极的探讨中，实施批判性阅读教学。
3.2培养学生创新性思想
理解性原则，是批判性原则的重要内容。教师可以积极的在英语阅读教学中培养学生创新性意识，利用积极的引导，使学生在想创新的同时，怀着文化包容理解的态度，去正确的看待文化差异。树立学生正确积极的英语阅读观念，累计更多的语言学习经验。例如，在学习高中英语人教版必修二Unit 4 “Wildlife Protection”中，教师可以有效的引申到“lion ”，对此问题进行积极的引申。“What do you think of lion”學生会说“terrible、scary、Death…”这时，教师便可以进行知识引申，英国用“lion”作为自己国家的象征。由于文化小差异的原因使得英国人认为“lino”是勇敢、威严的象征，就好比我们国家喜欢用“red”代表喜庆，而西方国家认为是血光之灾一个道理。通过教师的积极引导，使学生怀着理解的新，去包容文化之间的差异。在学生思维不断运转的同时，创新了学生的思想意识。
3.3积极提升教师思想高度
批判性阅读教学最重要的阻碍就是教师对于新兴的教学思维的抵触，想要切实的开展批判性阅读英语教学，还需要教师积极的转变自己的教学思想。积极的参加“批判阅读教学调研”、“批判阅读教学研讨会”使得教师在了解新型教学思维的同时，创新自身教学观念，切实的从根本上提升英语批判阅读教学的推广范围。
结束语
总而言之，英语批判阅读教学满足当前英语教学需求，在提升教师教学素质的同时，增强了学生英语学习兴趣。但是，由于英语批判阅读教学实践范围狭窄、教师观念落后以及教学气氛不理想等原因，严重的阻碍了批判阅读教学实践。积极的转变教师观念，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生创新思维，切实践行英语批判阅读教学，推动英语教育工作的发展。
【参考文献】
[1]林琳华.高中英语阅读教学中批判性阅读应用研究[J].宁波教育学院学报，2013（2）：121-125
[2]刘红.高中英语阅读教学中批判性阅读的应用探究[J].校园英语旬刊，2017（22）：100-100
[3]石蕴玉.批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用研究[D].南京师范大学，2015
【关键词】高中英语；阅读教学；批判性阅读
批判性英语教学是一种客观、辩证的阅读概念，不仅符合了当前英语教学工作的需求，而且能够有效提升英语阅读效率。本文将针对高中英语阅读教学中批判性阅读的应用实践进行详细的研究。
1.高中英语阅读教学中批判性阅读的重要性
首先，英语教学批判性阅读能够有效的提升英语阅读教学水平，促进英语教学发展脚步，更是时代发展的必然要求。只有积极的对英语阅读进行批判，从中吸取积极的价值，才能够体现英语教学的意义，符合英语教学的时代要求。其次，提升英语教师的教学素质。只有教师积极的以公正的角度去挖掘英语阅读中所带来的积极影响，才能够使学生受到批判性阅读的侵染。这样，学生便可以切实的端正自己的英语学习态度，在一个融洽向上的氛围中，进行英语教学。在教师对阅读内容的挖掘与研究中，可以探索出适合学生的教学方法，以及授课方式，很大程度上提升了学生的教学素质。最后，树立学生积极的学习兴趣。看似比较晦涩的批判性阅读教育，其实是与英语阅读教学息息相关的。通过对阅读内容的客观评价与理解，能够树立学生正确的思想道德观念。自觉地认清英语学习的重要性，通过教师的积极引导，使学生在潜移默化中，使学生发生积极的转变。
2.制约高中英语阅读教学中批判性阅读的因素
当前英语批判阅读教学的情况不容乐观，存在着一些影响批判阅读的因素。首先，当前英语教学更加重视成绩。长久以来，英语教学的目的就是“考高分”，使得批判性阅读成为“非主流”教育，阻碍了批判阅读教学的实施。其次，英语教师的思想高度存在差异。很多教师并不能接受新型的教学思想理念，并不愿意轻易反放弃自己管用的教学方法。虽然，一些思想先进的教师已经在教学中推行批判阅读教学，但是其效果并不容乐观。最后，课堂氛围不理想。“讲授式”教学方法最大的弊端就是忽视了学生在教学中的主导地位。教师一味的在课堂中进行授课，严重的打击了学生们主观发挥的积极性，不利于英语教学批判阅读的开展。
3.高中英语阅读教学中批判性阅读的应用策略
3.1创造良好教学氛围
蕴含包容之心，是批判性教学的重要原则。想要切实的进行批判教学，就必须站在读者的角度上，去客观的思考读者的想法，用包容之心去理解文章的内容。教师可以在英语教学中，积极的利用情景创设的手段，调动学生学习积极性。引导学生利用包容之心去了解作者蕴含在阅读内容中的情感。例如，在学习高中英语人教版必修一Unit 2 “English around the world”时，教师在学生初步理解文章内容时，可以利用简单的问题，激发学生思考。“What do you think of English？”“Do you like English？”很多学生会说“I think it is very difficult learning English.”“I think Chinese is the best language”…这时教师可以从这篇文章出发，对学生进行积极的引导。从“学习英语人数日益增加”、“英语普及范围广”、“全球化进程加快”的角度，使学生用怀着广阔的胸襟去看待英语，使学生认识到英语学习的重要性。在教师与学生积极的探讨中，实施批判性阅读教学。
3.2培养学生创新性思想
理解性原则，是批判性原则的重要内容。教师可以积极的在英语阅读教学中培养学生创新性意识，利用积极的引导，使学生在想创新的同时，怀着文化包容理解的态度，去正确的看待文化差异。树立学生正确积极的英语阅读观念，累计更多的语言学习经验。例如，在学习高中英语人教版必修二Unit 4 “Wildlife Protection”中，教师可以有效的引申到“lion ”，对此问题进行积极的引申。“What do you think of lion”學生会说“terrible、scary、Death…”这时，教师便可以进行知识引申，英国用“lion”作为自己国家的象征。由于文化小差异的原因使得英国人认为“lino”是勇敢、威严的象征，就好比我们国家喜欢用“red”代表喜庆，而西方国家认为是血光之灾一个道理。通过教师的积极引导，使学生怀着理解的新，去包容文化之间的差异。在学生思维不断运转的同时，创新了学生的思想意识。
3.3积极提升教师思想高度
批判性阅读教学最重要的阻碍就是教师对于新兴的教学思维的抵触，想要切实的开展批判性阅读英语教学，还需要教师积极的转变自己的教学思想。积极的参加“批判阅读教学调研”、“批判阅读教学研讨会”使得教师在了解新型教学思维的同时，创新自身教学观念，切实的从根本上提升英语批判阅读教学的推广范围。
结束语
总而言之，英语批判阅读教学满足当前英语教学需求，在提升教师教学素质的同时，增强了学生英语学习兴趣。但是，由于英语批判阅读教学实践范围狭窄、教师观念落后以及教学气氛不理想等原因，严重的阻碍了批判阅读教学实践。积极的转变教师观念，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生创新思维，切实践行英语批判阅读教学，推动英语教育工作的发展。
【参考文献】
[1]林琳华.高中英语阅读教学中批判性阅读应用研究[J].宁波教育学院学报，2013（2）：121-125
[2]刘红.高中英语阅读教学中批判性阅读的应用探究[J].校园英语旬刊，2017（22）：100-100
[3]石蕴玉.批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用研究[D].南京师范大学，2015