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摘要：随着新课改及素质教育的深入推进和实施，核心素养这一理念被广泛提及，并被作为重要的目标贯彻于教学活动始终。英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、文化意识等多方面内容。贯彻以培养核心素养为主要目标的教学活动，能够加强学生对学科知识深层次的了解和认知，提高学生的综合素养和品质。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何在小学英语教学中培养学生的学科核心素养进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
关键词：小学英语;核心素养;创设情境;合作氛围;文化背景
学科核心素养作为学科的核心精神、核心价值所在，对学生来说具有重要的意义和作用。为此，作为小学英语教师，我们应从自身学科的特点出发，将培养学生的核心素养作为重要的目标，在教学中注重学生语言能力、学习能力及文化意识等相关内容的培养，以此来加深学生对英语这门学科深层次的了解和认知，从而不断提高学生的综合素养和品质，并且更好地促进英语教学活动的顺利开展。
一、创设趣味情境，提高学生语言表达能力
语言表达能力是英语核心素养的基本内容，也是学生学习英语所需掌握的基本能力。然而受传统教学模式及教学理念的影响，教师往往以追求最大教学利益为根本目标，一味注重学生对基础知识的把握，忽视了学生语言表达能力的培养，这对学生的长远发展来说是不利的。为了提高学生的口语表达兴趣，小学英语教师可以借助多媒体等为学生创设良好的教学情境，从而激发学生的表达欲望，为良好口语教学效果的取得及学生口语能力的提升提供有利条件。
例如，以“Shopping”这部分内容为例，本课以“购物”为主题，主要介绍了如何用英语来表达自己的购物需求。在课堂上，完成相关理论知识的讲解活动后，为了提高学生对这些知识的运用能力，我利用多媒体为学生设置背景，让学生分别扮演“顾客”和“卖家”，进行购物的活动。在活动中，让学生利用本课所学的主要语言知识点如Can I help you？ How much is it？ Can I try it on？等进行交流，将完整的购物流程表演出来。贴近生活的活动场景和氛围极大地吸引了学生的注意力，他们都积极参与其中，运用英语来表达自我。如此，通过创设生活化的教学情境，激活了学生的相关生活经验，激发了学生的口头表达兴趣和欲望，使学生的语言表达能力在潜移默化中得到提升。
二、创建合作氛围，培养学生自主学习能力
自主学习能力是当今时代学生所需掌握的基本能力。尤其在当前日新月异的时代背景以及倡导终身学习的今天，培养学生的自主学习能力会使学生受益终身。为此，在小学英语教学中，教师应积极采用小组合作等促进学生自主学习能力发展的教学模式，在加强学生之间交流、互动的同时，培养学生的钻研精神、探究能力，使英语教学的质量和效率从根本上得到改进和提升。
例如，以“What’s he like？”这部分内容为例，在课堂上，我依据学生的英语学习能力，为学生设置了不同学习小组。首先让学生在多媒体课件的辅助下自主学习了本课的单词及主要的语言知识点，并进行了相关的练习，以便加深学生对本课基础知识的认识。接着，让学生以小组为单位，围绕本课主题，利用本课所学知识点，编写一段谈论人的脾气、秉性的对话，并将本课主要语言知识点如What’s he like？ Is he funny？ Is she strict？等运用到对话中。学生都积极参与着小组活动，课堂氛围也随之不断高涨起来。如此，通过创设良好的合作氛围，培养了学生的合作探究意识，提高了学生学习的自主性和积极性，使学生的自主学习能力得到了有效提升，使学生的学科核心素养得以深化和发展。
三、文化背景渗透，提升学生文化感知能力
文化是语言得以生存和发展的沃土，没有了文化的滋养，语言就难以得到有效的发展。因而培养学生的文化意识一直以来是英语教学中强调的重点内容。基于此，作为小学英语教师，我们应在教学中加强对文化背景知识的渗透，以此来加深学生对英语这门语言深层次的了解和认知，拓展学生的学习视野和认知范畴，为学生良好学习效果的取得及思想情感的升华提供有力的保障。
例如，以“When is Easter？”这部分内容为例，本课以介绍日期为主要内容，提及了中西方国家的一些节日。为了提高学生的文化感知能力，教师可以以介绍日期为切入点，向学生介绍中西方国家的不同节日和风俗，如中国的春节、端午节、中秋节，这些节日有哪些活动，人们一般吃什么食物;或是西方的圣诞节、感恩节，这些节日的由来、人们的庆祝方式等都是怎样的，并以表格对比的形式呈现出来，从而加深学生对中西方不同文化的认识。如此，通过渗透相关的文化背景知识，使学生对英语国家的风俗有了基本的了解和认识，培养了学生的文化意识，增强了学生跨文化交际的能力，为英语高效课堂的构建提供了有力的保障。
总之，核心素养作为学科的核心价值所在，对学生的全面、健康发展有积极的促进意义。作为小学英语教师，我们应顺应时代发展的潮流，将培养学生的学科核心素养作为重要的目标，精心设计教学活动，为构建高效化的英语教学课堂不断做出努力。
参考文献：
[1]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育教研），2019
[2]陈芳.浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].讀与写（教育教学刊），2019
关键词：小学英语;核心素养;创设情境;合作氛围;文化背景
学科核心素养作为学科的核心精神、核心价值所在，对学生来说具有重要的意义和作用。为此，作为小学英语教师，我们应从自身学科的特点出发，将培养学生的核心素养作为重要的目标，在教学中注重学生语言能力、学习能力及文化意识等相关内容的培养，以此来加深学生对英语这门学科深层次的了解和认知，从而不断提高学生的综合素养和品质，并且更好地促进英语教学活动的顺利开展。
一、创设趣味情境，提高学生语言表达能力
语言表达能力是英语核心素养的基本内容，也是学生学习英语所需掌握的基本能力。然而受传统教学模式及教学理念的影响，教师往往以追求最大教学利益为根本目标，一味注重学生对基础知识的把握，忽视了学生语言表达能力的培养，这对学生的长远发展来说是不利的。为了提高学生的口语表达兴趣，小学英语教师可以借助多媒体等为学生创设良好的教学情境，从而激发学生的表达欲望，为良好口语教学效果的取得及学生口语能力的提升提供有利条件。
例如，以“Shopping”这部分内容为例，本课以“购物”为主题，主要介绍了如何用英语来表达自己的购物需求。在课堂上，完成相关理论知识的讲解活动后，为了提高学生对这些知识的运用能力，我利用多媒体为学生设置背景，让学生分别扮演“顾客”和“卖家”，进行购物的活动。在活动中，让学生利用本课所学的主要语言知识点如Can I help you？ How much is it？ Can I try it on？等进行交流，将完整的购物流程表演出来。贴近生活的活动场景和氛围极大地吸引了学生的注意力，他们都积极参与其中，运用英语来表达自我。如此，通过创设生活化的教学情境，激活了学生的相关生活经验，激发了学生的口头表达兴趣和欲望，使学生的语言表达能力在潜移默化中得到提升。
二、创建合作氛围，培养学生自主学习能力
自主学习能力是当今时代学生所需掌握的基本能力。尤其在当前日新月异的时代背景以及倡导终身学习的今天，培养学生的自主学习能力会使学生受益终身。为此，在小学英语教学中，教师应积极采用小组合作等促进学生自主学习能力发展的教学模式，在加强学生之间交流、互动的同时，培养学生的钻研精神、探究能力，使英语教学的质量和效率从根本上得到改进和提升。
例如，以“What’s he like？”这部分内容为例，在课堂上，我依据学生的英语学习能力，为学生设置了不同学习小组。首先让学生在多媒体课件的辅助下自主学习了本课的单词及主要的语言知识点，并进行了相关的练习，以便加深学生对本课基础知识的认识。接着，让学生以小组为单位，围绕本课主题，利用本课所学知识点，编写一段谈论人的脾气、秉性的对话，并将本课主要语言知识点如What’s he like？ Is he funny？ Is she strict？等运用到对话中。学生都积极参与着小组活动，课堂氛围也随之不断高涨起来。如此，通过创设良好的合作氛围，培养了学生的合作探究意识，提高了学生学习的自主性和积极性，使学生的自主学习能力得到了有效提升，使学生的学科核心素养得以深化和发展。
三、文化背景渗透，提升学生文化感知能力
文化是语言得以生存和发展的沃土，没有了文化的滋养，语言就难以得到有效的发展。因而培养学生的文化意识一直以来是英语教学中强调的重点内容。基于此，作为小学英语教师，我们应在教学中加强对文化背景知识的渗透，以此来加深学生对英语这门语言深层次的了解和认知，拓展学生的学习视野和认知范畴，为学生良好学习效果的取得及思想情感的升华提供有力的保障。
例如，以“When is Easter？”这部分内容为例，本课以介绍日期为主要内容，提及了中西方国家的一些节日。为了提高学生的文化感知能力，教师可以以介绍日期为切入点，向学生介绍中西方国家的不同节日和风俗，如中国的春节、端午节、中秋节，这些节日有哪些活动，人们一般吃什么食物;或是西方的圣诞节、感恩节，这些节日的由来、人们的庆祝方式等都是怎样的，并以表格对比的形式呈现出来，从而加深学生对中西方不同文化的认识。如此，通过渗透相关的文化背景知识，使学生对英语国家的风俗有了基本的了解和认识，培养了学生的文化意识，增强了学生跨文化交际的能力，为英语高效课堂的构建提供了有力的保障。
总之，核心素养作为学科的核心价值所在，对学生的全面、健康发展有积极的促进意义。作为小学英语教师，我们应顺应时代发展的潮流，将培养学生的学科核心素养作为重要的目标，精心设计教学活动，为构建高效化的英语教学课堂不断做出努力。
参考文献：
[1]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育教研），2019
[2]陈芳.浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].讀与写（教育教学刊），2019