论文部分内容阅读
摘 要:作为班级中的重要引导者,班主任应该树立起良好的形象,这将对学生的发展和成长起到重要的作用。对于小学生来说,班主任就是他们的启蒙者,其思维、行动等都会直接对学生产生影响,因此,文章作者提出班主任在开展管理工作的时候要运用班级管理艺术,保证班级管理的效果达到最佳。
关键词:小学;班主任;管理艺术
因为小学生的年龄较小,自制力较差,多数情况下,他们的行为比较随性,不具备良好的自我管理能力。班主任是一个班级的重要管理者,对学生会起到直接的影响。班主任除了要保证他们的学习顺利进行,还应该重视对学生精神的引导、行为的引导、能力的引导等。结合管理艺术加以分析,班主任应该给予学生应得的尊重,关注学生的个性化发展,使用沟通的方式,让学生体会到班主任的关爱与尊重。
一、小学班主任掌握管理艺术的必要性
班级管理的重要性可想而知,其属于学校教学管理的重要组成部分,班主任作为学生学习之路上的引导者,应该发挥出积极的纽带作用,为学生的成长和发展铺路。班主任肩负着非常重要的责任,除了开展必要的教学工作,还需关注学生的衣食住行,在德智体美等方面对学生加以引领,使其可以实现全面发展。参与班级管理是班主任的一项重要事务,对于他们而言,班级管理是否到位,关键在于学生是不是在参与班级活动的时候表现出积极性和主动性,在课堂上学生是否是主体等[1]。只有将班级管理工作落实到位,才能保证学生全面发展,同时让学生养成健全的人格并具备高尚的情操。班主任应该掌握管理艺术,这是为开展后续的教学工作打下重要基础的关键一步,对于不同学生存在的不同情况,不能采取单一的管理模式,否则会起到反作用。所谓的管理艺术,就是班主任在对学生进行管理的时候,在语言、行动等方面表现恰当,既不会让学生感受到不受尊重,又不会给师生的相处增添负面影响;在对班级活动进行管理的时候,班主任应该以尊重学生为前提,使用得当的语言询问学生的看法,并对其看法给予足够的尊重,一切以学生需求为根本,这样才能营造良好的氛围,确保班级活动开展得更加顺畅。
二、小学班主任管理艺术的具体实践
1.运用恰当得体的语言
对于小学生来说,在这个特殊的年龄段,他们的内心比较脆弱,同时这也是他们比较叛逆的时期,很容易出现违反学校纪律的情况[2]。班主任对学生犯下的错误应采取怎样的方式予以批评,既起到良好的教育作用,又不会伤及学生的自尊心,是班主任需要重点考虑的问题,要求他们使用管理艺术加以落实。在日常的管理工作中,班主任对学生进行批评时,应该注意语气和语言,保证以温和的姿态对学生们进行劝导,学生会欣然接受批评与教育,在以后的学习和生活中,尽量避免出现类似的错误。
2.积极地树立服务的意识
班主任的管理工作就是为学生提供相应的服务,使其在学习中更好地感受到教育的意义。因为班级中的学生数量较多,班主任在开展班级管理工作的时候不可能面面俱到,但是对不同学生的性格特点还是要分清,了解他们的兴趣爱好,有针对性地提供管理服务。因为很多的孩子是独生子女,在家中集万千宠爱于一身,很容易养成自私蛮横的性格,面对这样的情况,班主任应该对小学生进行耐心的引导,告诉他们在集体生活中要学会互帮互助,和其他的小朋友应该团结友爱,一同去学习和成长。对于这类学生,班主任应该更好地优化服务意识,让学生真正体会到班集体的温暖,在感受到大家庭的氛围之后,努力配合班主任的管理工作,从而让幼小的心灵受到熏陶,在班主任的关爱与保护下健康成长。
3.不断地塑造人格魅力
小学生和班主任的相处时间远多于和家长的相处时间,因此班主任就是一面镜子,一言一行、一举一动均能影响到学生,对学生产生潜移默化的影响。班主任需要不断地提升自身的修养,让学生体会到积极的影响,从而以班主任为榜样。在课堂上,班主任可以和学生一同阅读,学生会体会到班主任的平易近人,从而养成良好的阅读习惯,将读书视为一种有意思的事情。班主任在日常工作中,可以随手捡起地上的垃圾,用这种身体力行让学生认识到“爱护环境,人人有责”,当他们也处于同样的境遇时,会效仿班主任的行动,形成良好的品行。班主任的自身修养需要有一定程度的提升,其应该格外关注日常语言的表达,使用相对温和的语气和学生沟通,保证学生可以受到正面的影响,脾气性格变得更加沉稳。班主任塑造的人格魅力能够对学生产生直接作用,因此班主任应该重视这方面的努力,学习更多管理班级的知识,不断地开阔自己的视野,运用现代教育理念开展教学活动。
4.对学生应该宽容以待
小学生在这个年龄段属于比较特殊的群体,因为身心发展并不成熟,很容易受到外界的影响。结合管理学的角度加以分析,班主任更青睐听话懂事的学生,学习成绩也是班主任看重某一个学生的一个重要的方面。若是成绩较差且调皮捣乱的学生,班主任的负面情绪很容易爆发出来,以至于影响后续工作的开展情况。不管是对哪一类学生,班主任都应该拥有足够的耐心对学生加以引导,使用宽容的姿态对学生进行鼓励,这样学生就会产生愧疚之心,主动地希望获取班主任的原谅。虽然学生年龄不大,但是他们已经具备了基本的是非观,当班主任指出了他们的错误后,他们会表示加以改正,若是此时班主任对他们严厉指责,他们就会产生逆反心理,不利于他们后续的成长和进步。在与学生相处的过程中,班主任应该将学生视为自己的孩子,关心并爱护他们,对他们的叛逆行为加以分析,了解背后的原因,做出较为中肯的判断。
5.掌握换位思考的方式
比较科学的班级管理就是教师不以管理者的身份压制学生,而是以朋友的姿态和他们相处,以长辈的身份影响他们。小学生的心思比较单纯,如果教师始终保持和蔼可亲的姿态,他们就会更容易接受,更能和教师打成一片,实现良性的互动。比如,学生观看《小猪佩奇》这个动画的时候,教师也能加入他们了解佩奇的故事,学生会非常开心,通过和学生讨论佩奇的美好品德,学生会受到积极的影响。如果跟学生发生了冲突,班主任需要站在学生的角度分析问题,理解他们的行为和语言,对他们给予一定的支持和鼓励,使得学生可以自管自理,培养其基本的独立意识。
小学班主任在开展管理工作的时候,应该重视基本的方式方法,结合小学生的基本情况展开合理的分析,并选择适当的方式对学生加以引导,运用得当的管理技巧,强化班级的管理力度,从而对班级产生正面的影响。
参考文献:
[1]单惠玲.用心倾听,用爱交流——也谈小学班主任管理艺术[J].课程教育研究,2019(29):200-201.
[2]周士兰.语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的应用[J].课程教育研究,2019(18):205.
作者簡介:刘菊兰(1984—),女,甘肃定西人,二级教师,本科,从事小学语文教学及班主任工作。
关键词:小学;班主任;管理艺术
因为小学生的年龄较小,自制力较差,多数情况下,他们的行为比较随性,不具备良好的自我管理能力。班主任是一个班级的重要管理者,对学生会起到直接的影响。班主任除了要保证他们的学习顺利进行,还应该重视对学生精神的引导、行为的引导、能力的引导等。结合管理艺术加以分析,班主任应该给予学生应得的尊重,关注学生的个性化发展,使用沟通的方式,让学生体会到班主任的关爱与尊重。
一、小学班主任掌握管理艺术的必要性
班级管理的重要性可想而知,其属于学校教学管理的重要组成部分,班主任作为学生学习之路上的引导者,应该发挥出积极的纽带作用,为学生的成长和发展铺路。班主任肩负着非常重要的责任,除了开展必要的教学工作,还需关注学生的衣食住行,在德智体美等方面对学生加以引领,使其可以实现全面发展。参与班级管理是班主任的一项重要事务,对于他们而言,班级管理是否到位,关键在于学生是不是在参与班级活动的时候表现出积极性和主动性,在课堂上学生是否是主体等[1]。只有将班级管理工作落实到位,才能保证学生全面发展,同时让学生养成健全的人格并具备高尚的情操。班主任应该掌握管理艺术,这是为开展后续的教学工作打下重要基础的关键一步,对于不同学生存在的不同情况,不能采取单一的管理模式,否则会起到反作用。所谓的管理艺术,就是班主任在对学生进行管理的时候,在语言、行动等方面表现恰当,既不会让学生感受到不受尊重,又不会给师生的相处增添负面影响;在对班级活动进行管理的时候,班主任应该以尊重学生为前提,使用得当的语言询问学生的看法,并对其看法给予足够的尊重,一切以学生需求为根本,这样才能营造良好的氛围,确保班级活动开展得更加顺畅。
二、小学班主任管理艺术的具体实践
1.运用恰当得体的语言
对于小学生来说,在这个特殊的年龄段,他们的内心比较脆弱,同时这也是他们比较叛逆的时期,很容易出现违反学校纪律的情况[2]。班主任对学生犯下的错误应采取怎样的方式予以批评,既起到良好的教育作用,又不会伤及学生的自尊心,是班主任需要重点考虑的问题,要求他们使用管理艺术加以落实。在日常的管理工作中,班主任对学生进行批评时,应该注意语气和语言,保证以温和的姿态对学生们进行劝导,学生会欣然接受批评与教育,在以后的学习和生活中,尽量避免出现类似的错误。
2.积极地树立服务的意识
班主任的管理工作就是为学生提供相应的服务,使其在学习中更好地感受到教育的意义。因为班级中的学生数量较多,班主任在开展班级管理工作的时候不可能面面俱到,但是对不同学生的性格特点还是要分清,了解他们的兴趣爱好,有针对性地提供管理服务。因为很多的孩子是独生子女,在家中集万千宠爱于一身,很容易养成自私蛮横的性格,面对这样的情况,班主任应该对小学生进行耐心的引导,告诉他们在集体生活中要学会互帮互助,和其他的小朋友应该团结友爱,一同去学习和成长。对于这类学生,班主任应该更好地优化服务意识,让学生真正体会到班集体的温暖,在感受到大家庭的氛围之后,努力配合班主任的管理工作,从而让幼小的心灵受到熏陶,在班主任的关爱与保护下健康成长。
3.不断地塑造人格魅力
小学生和班主任的相处时间远多于和家长的相处时间,因此班主任就是一面镜子,一言一行、一举一动均能影响到学生,对学生产生潜移默化的影响。班主任需要不断地提升自身的修养,让学生体会到积极的影响,从而以班主任为榜样。在课堂上,班主任可以和学生一同阅读,学生会体会到班主任的平易近人,从而养成良好的阅读习惯,将读书视为一种有意思的事情。班主任在日常工作中,可以随手捡起地上的垃圾,用这种身体力行让学生认识到“爱护环境,人人有责”,当他们也处于同样的境遇时,会效仿班主任的行动,形成良好的品行。班主任的自身修养需要有一定程度的提升,其应该格外关注日常语言的表达,使用相对温和的语气和学生沟通,保证学生可以受到正面的影响,脾气性格变得更加沉稳。班主任塑造的人格魅力能够对学生产生直接作用,因此班主任应该重视这方面的努力,学习更多管理班级的知识,不断地开阔自己的视野,运用现代教育理念开展教学活动。
4.对学生应该宽容以待
小学生在这个年龄段属于比较特殊的群体,因为身心发展并不成熟,很容易受到外界的影响。结合管理学的角度加以分析,班主任更青睐听话懂事的学生,学习成绩也是班主任看重某一个学生的一个重要的方面。若是成绩较差且调皮捣乱的学生,班主任的负面情绪很容易爆发出来,以至于影响后续工作的开展情况。不管是对哪一类学生,班主任都应该拥有足够的耐心对学生加以引导,使用宽容的姿态对学生进行鼓励,这样学生就会产生愧疚之心,主动地希望获取班主任的原谅。虽然学生年龄不大,但是他们已经具备了基本的是非观,当班主任指出了他们的错误后,他们会表示加以改正,若是此时班主任对他们严厉指责,他们就会产生逆反心理,不利于他们后续的成长和进步。在与学生相处的过程中,班主任应该将学生视为自己的孩子,关心并爱护他们,对他们的叛逆行为加以分析,了解背后的原因,做出较为中肯的判断。
5.掌握换位思考的方式
比较科学的班级管理就是教师不以管理者的身份压制学生,而是以朋友的姿态和他们相处,以长辈的身份影响他们。小学生的心思比较单纯,如果教师始终保持和蔼可亲的姿态,他们就会更容易接受,更能和教师打成一片,实现良性的互动。比如,学生观看《小猪佩奇》这个动画的时候,教师也能加入他们了解佩奇的故事,学生会非常开心,通过和学生讨论佩奇的美好品德,学生会受到积极的影响。如果跟学生发生了冲突,班主任需要站在学生的角度分析问题,理解他们的行为和语言,对他们给予一定的支持和鼓励,使得学生可以自管自理,培养其基本的独立意识。
小学班主任在开展管理工作的时候,应该重视基本的方式方法,结合小学生的基本情况展开合理的分析,并选择适当的方式对学生加以引导,运用得当的管理技巧,强化班级的管理力度,从而对班级产生正面的影响。
参考文献:
[1]单惠玲.用心倾听,用爱交流——也谈小学班主任管理艺术[J].课程教育研究,2019(29):200-201.
[2]周士兰.语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的应用[J].课程教育研究,2019(18):205.
作者簡介:刘菊兰(1984—),女,甘肃定西人,二级教师,本科,从事小学语文教学及班主任工作。