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苏霍姆林斯基说：“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。”热爱读书的教师可以引领学生生命的成长，让学生从书中寻求快乐，从书中寻求方向，从书中寻求出路，从书中真正地找到自己的人生目标和人生价值。
一、阅读是一种遇见
青春是诗。高中学生更富于激情和生气，满怀希望，向往明天。用美好的书籍改变他们的生活，让精神的圣大照亮他们的心灵。阅读和时光一同塑造和改变着我和学生。高二学生经历了高一入学的训练，开始了最愉快的个性化阅读的黄金时期。学生在教师的带领下，从忘形的读到悟理。我事先定下规矩，读书必须有“四有”：有选择，有感悟，有笔记，有交流。高中学生作业繁多，于是我鼓励他们挤时间读书、化整为零。让时间不在电视机旁度过，不在梦中白白溜走。边读必须边思考，边做读书笔记。读书是为了在别人思想的帮助下，建立自己的思想，否则，就如鲁迅所说“读死书就是害自己，一开口就害人”。古今至文，皆血泪所成。《水浒传》是一部怒书，《西厢记》是一部悟书，读书最快乐。鼓励学生做读书笔记。我自己先做示范，如何选择好书，适合这个阶段的少年青年读的书，然后在阅读中记下精彩段落和语句，哪怕只言片语的感悟，也要持之以恒。师生之间，学生之间，应当定期交换好看的读书心得。《时文选粹》共十辑，南方出版社2011年出版，非常好看。用阅读行走人生，可以培养内心的力量。一卷温暖的好书，让我和学生懂得阳光的沉默。养成坚持阅读的好习惯，一切会有改变。没有欢乐的日子，阅读便是欢乐。热爱文学的人，是内心强大的人。
二、电影提升审美能力
走近经典电影，才知其魅力无比。在讲授苏教版语文教材的战争板块《一个人的遭遇》《辛德勒名单》时，及时补充好莱坞经典大片《战地钟声》《魂断蓝桥》《西线无战事》，让学生领悟到战争可以毁掉一切美好的东西，了解反战的主题，珍爱和平，热爱美好的生活。讲授必修课《一滴水与一滴眼泪》《罗密欧与朱丽叶》时，我给学生播放《巴黎圣母院》《罗密欧与朱丽叶》两部电影，欣赏外国名著的浪漫特点及追求美好爱情的愿望。名著改编的电影，用声形并茂的方式，增强了学生感官的感受力，加深了他们对人物的感知；同时，艺术形象的完美，启发学生比较、分析、综合，促进其思维能力向深层发展。学生的鉴赏力不分等级，人都有可塑性，都有努力向上向善的愿望。观看经典名著改编的电影，可以激发学生高尚的审美能力，促使他们练写影评，从现代角度看经典如何成为经典，很有意义。
三、碰撞触发智慧的火花
新课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂。因此，提高语文课堂的效率十分急迫。课堂是生命成长的地方。立足于平行班的课堂，立足于现有的教材体系，在生命相遇过程中、问题的碰撞过程中，教师自然而然、非常灵动地闪现出教育智慧，不急躁、不拔高，用我们的学识修养吸引学生，温暖他们、鼓励他们，督促他们发展自己。苏霍姆林斯基曾引用一位历史老师的话说：“对这节课我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
教师只有不断提升自己的文化素养，才能带动进步慢的学生。学生的高度取决于教师的高度。例如教授选修课《史记》时，我引导学生趣读《史记》：淳于髡——怎样给领导提意见？樊哙——死都不怕，还怕喝酒吃猪肘子？高渐离——你死了，秦始皇交给我吧。李广——有些错，永远不能犯。郦食其——文雅的不行，就来粗野的吧。吴起——问世间情为何物，废物。赵襄子——玩的就是冷幽默。伍子胥——用我空洞的双眼，目击你的死亡。吕雉——中国第一只凶猛的野鸡。
读史是一种自我发现，是在唤醒自己本已存在但还处于沉睡状态的思想意识。不唯时，唯史；不唯事，唯实；不唯势，唯是。《史记》使学生触摸到那个时代的气息，感受到人物在历史中的徘徊与挣扎。在社会中，人都是矛盾地生存着，每个人都通过主动或被动接受，定下自己生命的基调，又在时代的碰撞下衍生出若干的变奏。历史，对每个人来说，永远都有一定的意义，至于意义的大小，就看各人的感悟了。没有丰富的知识，没有一定的阅历，没有宏大的气魄，即使熟知史事，也是“纸上得来终觉浅”。语文选修课堂上，师生之间进行思想交流，让学生从中总结规律，从更高的层次看待历史，把历史知识、智慧与现实生活结合起来，感悟历史。历史毕竟是人的历史。历史生态中的人物，是最有魅力、最值得回味的。语文教学只有与生活和生命产生深刻的共鸣，才能成为学生自己的东西。
四、写作放飞自由的思维
在教室里，我为学生设置了一块写作园地。卷首语是：“不可能让所有的人都满意，没必要为离开的人而放弃。这一处园圃自有她的季节——只为等待她的人而美丽！”
这块园地用来发表学生的美文或只言片语。如对联：“苹果因阳光而红晕，人生因攀登而精彩”“门对清波天上水中双日月，眼观世物绿肥红艳即文章。”如写景句：“春风欢怜着桃花，瓣瓣都是爱。”学习了沈从文的《边城》，学生写道：“银子般的月光打湿了花朵般等候着的衣襟。”如抒情句：“万水千山纵横，岂惧风急雨翻，豪气吞吐风雷，饮下霜杯雪盏。”还有：“世上几百年旧家，无非积德；天下第一等好事，还是读书。”优美的文字不是从天上掉下来的，而是从经典作品中读出来并付诸实践的。美好的人文情怀不是与生俱来的，而是在经典作品的氤氲书香中熏陶出来的。好读书、读好书，才能达到人文素质与语文成绩的双赢，学生才能具备健康的素养与生花的妙笔。
除了写作园地的开设，我还加入学生的QQ群，利用自己的QQ签名影响他们，让他们看到我积极向上的心理状态，慢慢地他们的签名也变得美好起来。例如，第一次：“结识了你们，我骨瘦的枝条写满了春天。”二月，阴冷。我引用了“冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭”作为签名。三月：“卖花担上，买得一枝春欲放。”四月：“一帘风絮春归。”九月：“结了果的大树何必开花？谁在大树下追忆似水年华？”十一月：“一声声，一更更，窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。”学生的想象力是最丰富的，于是我带着他们去感受、去想象、去思考。我喜欢和像花朵一样恣意开放的学生走在一起。学生也回应：“恋上了写作，我多情的花儿盛开了鲜艳。”其实，语言深处藏着一场或多场艳遇，老去的只是光阴。让班上的学生努力去做自己喜欢做的事，永远不晚。即使当初基础弱一些，但读书写作会让他们的生命迸发出耀眼的光辉。让他们记住，上了高中，学习在继续，不管什么班，只管向前再向前，一路飞奔梦想的终点。用自己的手去满满地圆那个或高远或近切的梦想。没有什么不可以改变。人都是在看风景时看到了自己，灵魂的博大使人敬畏。我们与时间同行，我们因时间而聪明、丰富、宽容。谁捧起花的脸庞，谁就会让岁月美得黯然神伤。其实，所谓人生，便取决于，遇见谁。
这么长时间以来，我觉得，语文改变的是学生自己。改变了人，改善了学生的学习方式，拓宽了他们学习的领域；关注学生的学习情感和情绪体验，自然就提升了他们的语文成绩。教师生命的华彩只有打在学生心里，才会终生不灭不息。
一、阅读是一种遇见
青春是诗。高中学生更富于激情和生气，满怀希望，向往明天。用美好的书籍改变他们的生活，让精神的圣大照亮他们的心灵。阅读和时光一同塑造和改变着我和学生。高二学生经历了高一入学的训练，开始了最愉快的个性化阅读的黄金时期。学生在教师的带领下，从忘形的读到悟理。我事先定下规矩，读书必须有“四有”：有选择，有感悟，有笔记，有交流。高中学生作业繁多，于是我鼓励他们挤时间读书、化整为零。让时间不在电视机旁度过，不在梦中白白溜走。边读必须边思考，边做读书笔记。读书是为了在别人思想的帮助下，建立自己的思想，否则，就如鲁迅所说“读死书就是害自己，一开口就害人”。古今至文，皆血泪所成。《水浒传》是一部怒书，《西厢记》是一部悟书，读书最快乐。鼓励学生做读书笔记。我自己先做示范，如何选择好书，适合这个阶段的少年青年读的书，然后在阅读中记下精彩段落和语句，哪怕只言片语的感悟，也要持之以恒。师生之间，学生之间，应当定期交换好看的读书心得。《时文选粹》共十辑，南方出版社2011年出版，非常好看。用阅读行走人生，可以培养内心的力量。一卷温暖的好书，让我和学生懂得阳光的沉默。养成坚持阅读的好习惯，一切会有改变。没有欢乐的日子，阅读便是欢乐。热爱文学的人，是内心强大的人。
二、电影提升审美能力
走近经典电影，才知其魅力无比。在讲授苏教版语文教材的战争板块《一个人的遭遇》《辛德勒名单》时，及时补充好莱坞经典大片《战地钟声》《魂断蓝桥》《西线无战事》，让学生领悟到战争可以毁掉一切美好的东西，了解反战的主题，珍爱和平，热爱美好的生活。讲授必修课《一滴水与一滴眼泪》《罗密欧与朱丽叶》时，我给学生播放《巴黎圣母院》《罗密欧与朱丽叶》两部电影，欣赏外国名著的浪漫特点及追求美好爱情的愿望。名著改编的电影，用声形并茂的方式，增强了学生感官的感受力，加深了他们对人物的感知；同时，艺术形象的完美，启发学生比较、分析、综合，促进其思维能力向深层发展。学生的鉴赏力不分等级，人都有可塑性，都有努力向上向善的愿望。观看经典名著改编的电影，可以激发学生高尚的审美能力，促使他们练写影评，从现代角度看经典如何成为经典，很有意义。
三、碰撞触发智慧的火花
新课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂。因此，提高语文课堂的效率十分急迫。课堂是生命成长的地方。立足于平行班的课堂，立足于现有的教材体系，在生命相遇过程中、问题的碰撞过程中，教师自然而然、非常灵动地闪现出教育智慧，不急躁、不拔高，用我们的学识修养吸引学生，温暖他们、鼓励他们，督促他们发展自己。苏霍姆林斯基曾引用一位历史老师的话说：“对这节课我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
教师只有不断提升自己的文化素养，才能带动进步慢的学生。学生的高度取决于教师的高度。例如教授选修课《史记》时，我引导学生趣读《史记》：淳于髡——怎样给领导提意见？樊哙——死都不怕，还怕喝酒吃猪肘子？高渐离——你死了，秦始皇交给我吧。李广——有些错，永远不能犯。郦食其——文雅的不行，就来粗野的吧。吴起——问世间情为何物，废物。赵襄子——玩的就是冷幽默。伍子胥——用我空洞的双眼，目击你的死亡。吕雉——中国第一只凶猛的野鸡。
读史是一种自我发现，是在唤醒自己本已存在但还处于沉睡状态的思想意识。不唯时，唯史；不唯事，唯实；不唯势，唯是。《史记》使学生触摸到那个时代的气息，感受到人物在历史中的徘徊与挣扎。在社会中，人都是矛盾地生存着，每个人都通过主动或被动接受，定下自己生命的基调，又在时代的碰撞下衍生出若干的变奏。历史，对每个人来说，永远都有一定的意义，至于意义的大小，就看各人的感悟了。没有丰富的知识，没有一定的阅历，没有宏大的气魄，即使熟知史事，也是“纸上得来终觉浅”。语文选修课堂上，师生之间进行思想交流，让学生从中总结规律，从更高的层次看待历史，把历史知识、智慧与现实生活结合起来，感悟历史。历史毕竟是人的历史。历史生态中的人物，是最有魅力、最值得回味的。语文教学只有与生活和生命产生深刻的共鸣，才能成为学生自己的东西。
四、写作放飞自由的思维
在教室里，我为学生设置了一块写作园地。卷首语是：“不可能让所有的人都满意，没必要为离开的人而放弃。这一处园圃自有她的季节——只为等待她的人而美丽！”
这块园地用来发表学生的美文或只言片语。如对联：“苹果因阳光而红晕，人生因攀登而精彩”“门对清波天上水中双日月，眼观世物绿肥红艳即文章。”如写景句：“春风欢怜着桃花，瓣瓣都是爱。”学习了沈从文的《边城》，学生写道：“银子般的月光打湿了花朵般等候着的衣襟。”如抒情句：“万水千山纵横，岂惧风急雨翻，豪气吞吐风雷，饮下霜杯雪盏。”还有：“世上几百年旧家，无非积德；天下第一等好事，还是读书。”优美的文字不是从天上掉下来的，而是从经典作品中读出来并付诸实践的。美好的人文情怀不是与生俱来的，而是在经典作品的氤氲书香中熏陶出来的。好读书、读好书，才能达到人文素质与语文成绩的双赢，学生才能具备健康的素养与生花的妙笔。
除了写作园地的开设，我还加入学生的QQ群，利用自己的QQ签名影响他们，让他们看到我积极向上的心理状态，慢慢地他们的签名也变得美好起来。例如，第一次：“结识了你们，我骨瘦的枝条写满了春天。”二月，阴冷。我引用了“冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭”作为签名。三月：“卖花担上，买得一枝春欲放。”四月：“一帘风絮春归。”九月：“结了果的大树何必开花？谁在大树下追忆似水年华？”十一月：“一声声，一更更，窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。”学生的想象力是最丰富的，于是我带着他们去感受、去想象、去思考。我喜欢和像花朵一样恣意开放的学生走在一起。学生也回应：“恋上了写作，我多情的花儿盛开了鲜艳。”其实，语言深处藏着一场或多场艳遇，老去的只是光阴。让班上的学生努力去做自己喜欢做的事，永远不晚。即使当初基础弱一些，但读书写作会让他们的生命迸发出耀眼的光辉。让他们记住，上了高中，学习在继续，不管什么班，只管向前再向前，一路飞奔梦想的终点。用自己的手去满满地圆那个或高远或近切的梦想。没有什么不可以改变。人都是在看风景时看到了自己，灵魂的博大使人敬畏。我们与时间同行，我们因时间而聪明、丰富、宽容。谁捧起花的脸庞，谁就会让岁月美得黯然神伤。其实，所谓人生，便取决于，遇见谁。
这么长时间以来，我觉得，语文改变的是学生自己。改变了人，改善了学生的学习方式，拓宽了他们学习的领域；关注学生的学习情感和情绪体验，自然就提升了他们的语文成绩。教师生命的华彩只有打在学生心里，才会终生不灭不息。